Целта на екологичното образование е да възпитава патриотични качества у младото поколение. Този проблем е многостранен. Понастоящем екологията се превърна в отделна наука, която помага на хората да живеят в хармония с естествената общност.
Целите и задачите на екологичното възпитание на децата в предучилищна възраст са свързани с формирането на желанието и способността на детето да се съобразява с основните закони на екологията.
Ориентация и уместност
Независимо от специализацията на учителя, сега е важно да се обърне внимание на проблемите на екологичното развитие и образованието на по-младото поколение. Всички области на личностното развитие трябва да са тясно свързани с образоването на детето да приема сериозно природния свят.
Важни аспекти
В предучилищната педагогика това направление се появява в края на ХХ век, а днес е в зародиш. Целта на екологичнотовъзпитанието на децата в предучилищна възраст полага основите на любовта към живия свят за по-младото поколение, което ще позволи на детето да се развива и оцелява в хармония с природата в бъдеще.
Цел
Като се вземат предвид новите образователни стандарти, целите и задачите на екологичното образование на децата могат да бъдат отбелязани:
- създаване и успешно прилагане на образователен и възпитателен модел, който позволява да се постигне ефект - проява на уважение към природата сред децата в предучилищна възраст;
- създаване на атмосфера на важност и значимост на екологичните проблеми в преподавателския състав;
- формиране в образователна предучилищна институция на условия, позволяващи осъществяването на екологично възпитание за деца в предучилищна възраст;
- постоянно повишаване на квалификацията си от учителския персонал, овладяване на нови методи на екологично възпитание от учители, повишаване нивото на култура на родителите на деца в предучилищна възраст;
- постоянна работа с деца в рамките на определени методически технологии;
- диагностика на формирането на умения за грижа за живия свят при деца в предучилищна възраст;
- изготвяне на планове за екологично образование въз основа на получените резултати.
Деца на възраст 4-6 години имат определени възрастови характеристики, което е в основата на формирането на мирогледни идеи, дава на възпитателя големи възможности за екологично възпитание.
Аспекти на дейност
Голекологично образование може да се постигне само ако възпитателят се интересува от този въпрос. Именно учителят е основната фигура в педагогическия процес, който има решаващ принос за екологичното възпитание на младото поколение.
Основните аспекти на неговата личност характеризират възможността за формиране у децата в предучилищна възраст основите на уважителното отношение към биосферата:
- осъзнаване на проблема, чувство за гражданска отговорност за ситуацията, желание да допринесем за нейната промяна;
- педагогическо умение и професионализъм, владеене на методи за развитие на любовта към света на животните и растенията сред младите граждани, системното внедряване на технологиите в практическите дейности при отглеждането на деца, творческо търсене за тяхното усъвършенстване;
- практическо прилагане на хуманистичния образователен модел с цел възпитаване на екологична култура.
Учителят трябва да създаде благоприятна атмосфера за намиране на деца в детската градина, да се грижи за психическото и физическото здраве на децата. Използването на личностно ориентирани образователни методи, индивидуализация на работата с учениците и техните родители е основната цел на екологичното образование.
Специално екологично образование в предучилищните образователни институции
Това е част от образователния процес, който насърчава развитието на речта, логическото мислене, ерудицията и емоционалността на децата в предучилищна възраст. Използването на такива методи в предучилищните образователни институции допринася за моралаобразованието на децата в предучилищна възраст, ви позволява да възпитавате хармонично развита личност.
Целта на екологичното възпитание на децата е да овладеят нормите за безопасно поведение на базата на най-простите познания, осъзнаване на важността на грижата за живия свят.
Концепциите за екологично образование на Федосеева
Любовта към родната природа, грижовното отношение към нея се формират в детската душа само когато бебето постоянно вижда примери за такова отношение от възпитател, родители, баби и дядовци.
Специфичност на техниката на Николаева
Целите на екологичното възпитание на учениците в авторската методика на С. Н. Николаева се определят като "формиране" на правилно и съзнателно отношение към природата в цялата й многостранност. Тази концепция включва внимателно отношение към историческото наследство на родната земя, нейните хора като неразделна част от природата. Компонентите на екологичната култура, според С. Н. Николаева, са не само притежаването на теоретични знания за природата, но и способността да се прилагат в реалния живот.
Сред основните задачи, които Николаева отнася към екологичното образование, може да се откроятняколко области. В научната и образователната област авторът изтъква:
- формиране в предучилищна възраст на най-простите научни знания, които са достъпни за тяхното разбиране и осъзнаване;
- внушаване на познавателен интерес към естествения свят;
- формиране на умения и способности за наблюдение на явления, срещащи се в дивата природа.
В моралната и емоционалната сфера авторът на методиката си поставя следните задачи:
- култивиране на грижовно, позитивно, грижовно отношение към света наоколо;
- развитие на себевъзприятието като неразделна част от живия свят;
- реализиране на стойността на всеки обект на природата.
Целта на екологичното възпитание в практически и деятелен аспект включва формиране на първични умения и способности на предучилищните деца за компетентно и безопасно поведение в биосферата. Николаева отбелязва, че е необходимо от ранна възраст да се развиват у децата уменията за рационално използване на природните ресурси в ежедневието. За да се формират основите на екологичната култура, авторът предлага включване на предучилищна възраст в дейности, свързани с грижата за растенията и животните.
Целта на екологичното образование включва формиране на способността на детето да предвижда резултатите от своето отношение към околната среда. Това предопределя основните насоки на работа на възпитателите в предучилищна образователна институция.
Характеристика на метода на Н. А. Рижова за екоразвитие на деца в предучилищна възраст
Според автора, екологичната култура на децатапредучилищната възраст може да бъде описана като „определено ниво на възприемане от детето на света около него, природата, оценка на позицията му в екосистемата.“
Благодарение на усвояването на екологични, морални правила на поведение сред природата от предучилищна възраст е възможно да се установи правилната му и безопасна връзка с природата, която го заобикаля в родното му село, село, град.
Ето защо е толкова важно да се включи емоционален компонент в процеса на възпитание на екологичната култура на децата в предучилищна възраст, да се подберат методи и средства, които ефективно влияят върху мотивационната и морална сфера на детската личност.
Избор на съдържание
За да се реализират целите на екологичното възпитание на ученици и деца в предучилищна възраст, е важно да се подбере съдържанието на образованието. В този случай знанията за околната среда ще станат основа за насърчаване на култура на уважение към дивата природа. Те ще помогнат за формиране на определена система от ценности в по-младото поколение, ще създадат представа за човек като неразделна част от природата.
Задачата на учителя е да развие у учениците чувство за отговорност за техния живот и здраве.
Екологично образование и саморазвитие на дете в предучилищна възраст
Ако учител използва в работата си методи, които се основават на емоционалността на детето - способността му да бъде изненадан, съчувства, съпричастен, да се грижи за хората около себе си, растенията, животните, да види красотата на пейзаж, това ще му позволи да постигне целта си - да възпитава хармонично развита личност.
Акцент в тяхната работавъзпитателят прави върху формирането на умения за уважение към живия свят, развитието на трудовите умения, запознаването на децата в предучилищна възраст с растения и животни, разпространени в определена област. Децата не само получават теоретична информация, но и усъвършенстват придобитите знания в процеса на грижа за цветя на сайта, животни в живия ъгъл.
Когато работят с деца в предучилищна възраст, учителите се опитват да обръщат голямо внимание на провеждането на експерименти и експерименти, като включват своите ученици в проектантска и изследователска дейност в областта на екологията.
Например децата от старша предучилищна възраст първо се запознават с птиците, живеещи в техния регион, след което заедно с родителите си правят хранилки, наблюдават пернати домашни любимци.
Заключение
В момента екологичното образование на децата в предучилищна възраст не трябва да се ограничава до теоретични изследвания. Поради възрастовите особености децата се характеризират с любопитство, което учителят трябва да използва за избор на ефективни методи за възпитание на екологична култура.
Този процес трябва да бъде организиран, целенасочен, систематичен, последователен, систематичен алгоритъм за формиране на система от умения, вярвания, нагласи, нравствени качества, която гарантира развитието и формирането на отговорно отношение към природата като универсална стойност.
Основната задача на екологичното възпитание на съвременните деца в предучилищна възраст евъзпитаване у тях на положително отношение към родната земя, нейните природни дадености.
Този процес трябва да бъде интегриран в училищното образование. Ето защо след въвеждането на нови образователни стандарти на всички нива на обучение се появи предметът „екология“.
Интегрираните форми на работа избягват претоварването на децата, помагат на учителите да използват различни методи и форми на работа в екологичното образование на децата.
