Екологичното образование на децата в предучилищна възраст е една от дейностите на ГЕФ. Формиране у младото поколение на уважение към природата на родния край, развитие на умения за пестене на вода - всичко това е включено в системата на допълнителното образование у нас.
Цели и концепции
Екологичното образование на децата в предучилищна възраст според GEF трябва да помогне за предотвратяване на унищожаването на нашата планета. Специална програма, предназначена за малки деца, се използва от много учители в предучилищна възраст.
Каква е тя? Основната му цел е да възпитава екологичната култура на децата в предучилищна възраст чрез разбираеми примери.
Толерантното отношение към природата допринася за развитието на култура на поведение у децата в предучилищна възраст, тяхното социализиране.
Екологичното образование на децата в предучилищна възраст ви позволява да промените отношението им към природата. Педагозите трябва да проявят известно постоянство, да използват ясна програма за действие, за да се справят със задачите, поставени им от новите образователни стандарти.
Специфична работа
Екологичното възпитание на децата в предучилищна възраст включва формиране на чувство за отговорност за предприетите действия, способност за реализиране на резултатите от дейностите.
За да се постигне максимален ефект, преподавателите използват различни илюстративни примери. С умело поставяне на акценти, комбинация от различни педагогически технологии, активна физическа активност, можем да говорим за създаване на система от ценности в съзнанието на децата в предучилищна възраст.
История
Екологичното възпитание на децата в предучилищна възраст чрез комбинация от различни методи възниква в средата на миналия век. Съветските психолози говореха за необходимостта от разработване на система за взаимовръзка между различни области на знанието, насочена към идентифициране на моделите на процесите, протичащи в природата. По това време нямаше достатъчна база: учебници, книги, илюстративни материали, които да допринесат за реализирането на идеята.
След модернизирането на предучилищното образователно заведение беше създадена методика за екологично образование на предучилищните деца, която успя да потвърди своята ефективност и целесъобразност.
Специфична дейност
Нека разгледаме основните методи за екологично възпитание на децата в предучилищна възраст:
- Видимост. Включва наблюдения, разглеждане на различни илюстрации, гледане на прозрачно фолио, филми. Именно визуалните методи са признати от психолозите за най-ефективни в работата с деца от начална предучилищна възраст.
- Практичнометоди: прости експерименти, игри, моделиране. Децата осъзнават връзката между отделните природни явления и обекти, систематизират знанията, учат се да ги прилагат на практика.
- Словесни методи: изготвяне на истории, запомняне на стихотворения, четене на книги допринасят за разширяване на знанията за природните явления, формиране на положително отношение към живия свят.
Наблюдение
Пълноценното екологично образование на децата в предучилищна възраст включва широкомащабно използване на различни методически техники.
Задължително условие е да се вземат предвид възрастовите характеристики на децата. Например за най-малките е подходящо наблюдението на природни обекти, придружено от разказите на възпитателя.
Такива методи за екологично възпитание на децата в предучилищна възраст се наричат видове сетивно познание, те са свързани с директния контакт на детето с изучаваните обекти от дивата природа.
В образователна детска институция учителят организира продължително и систематично възприемане на природни обекти от децата в процеса на разглеждане на определена тема на урока.
Ролята на екологичното образование на децата в предучилищна възраст също е страхотна за самообразованието на техните родители, тъй като интересът към въвеждането на подобни програми се появи напоследък, много бащи и майки нямат ясна представа за същността на такова образование.
Разширяването на познанията на бебето за природата води до огромен брой въпроси, което е отличен стимул за родителите да попълнят знанията си за природни обекти и явления. Ето защо можем да говорим за косвеното въздействие на екологичното образование иза родителите на деца в предучилищна възраст.
Работни формуляри
Какви средства за екологично възпитание на децата в предучилищна възраст могат да се считат за най-ефективни? Учителят избира такива дидактически форми за работа, които позволяват цялостно разглеждане на темата, допринасят за консолидиране на получената информация:
- класове;
- походи, екскурзии;
- екологични празници;
- ежедневни разходки.
Нека разгледаме по-отблизо всяка форма на дейност. Класовете могат да се считат за водеща форма на работа. Те допринасят за всестранното развитие на децата в предучилищна възраст, запознаването им с особеностите на природните процеси и явления.
Напоследък се наблюдава развитие на екологичното образование на децата в предучилищна възраст. В класната стая учителят систематизира знанията на децата за света около тях. Предучилищното образователно заведение организира начални, въвеждащи, обобщаващи, познавателни, комплексни часове, насочени към екологично възпитание на деца в предучилищна възраст.
Пешеходен туризъм и екскурзии
Екологичното образование на по-възрастните деца в предучилищна възраст е трудно да си представим без използването на тази форма на дейност. По време на походи се извършват тематични екскурзии, оздравяване, образование, обучение, както и развитие на нови естетически и морални качества. Именно по време на походи и екскурзии децата развиват умения за планиране, защото преди да излязат сред природата, учителят и родителите внимателно обмислят предстоящото събитие.
За да могат децата в предучилищна възраст да формират пълна представа за промените, случващи се в природата, програмата за екологично образование включва екскурзии през различни периоди на годината. В хода на такива наблюдения децата се научават да сравняват, анализират, обобщават промените, които се случват с водни тела, дървета, цветя, храсти.
Основният метод на екологично възпитание в такава ситуация е именно наблюдението, а задачата на учителя е да коригира изводите, които правят децата в предучилищна възраст.
Екологични празници
Тази форма на развлекателни дейности допринася за формирането на положителен отговор у децата към различни природни явления. Със системното организиране на необичайни състезания, състезания има положително въздействие върху формирането на личността на предучилищното дете.
Празниците могат да бъдат посветени например на смяната на сезоните. Предлагаме ви вариант на необичаен сценарий, посветен на срещата на пролетта.
Пролетта идва
Това събитие има за цел да формира положително отношение на децата в предучилищна възраст към възприемането на информация за смяната на сезоните. Събитието е посветено на честването на 8 март, включва сериозна предварителна работа от страна на децата и учителя.
Например в часовете по изкуство децата се запознават с различни цветове, създават приложения от цветна хартия.
След това децата ще подарят готовата работа на своите любими майки, поздравявайки ги за Международния ден на жената. На урок по музиказаедно с учителя децата в предучилищна възраст учат песни, в които се споменават женски имена, свързани с имената на различни цветове.
В живия ъгъл децата отглеждат стайни цветя за майките си, в същото време научават правилата за грижа за тях, запознават се с особеностите на поливане, трансплантация на растения. За да развият фините двигателни умения от пластилин, децата в предучилищна възраст създават оригинални цветни аранжировки, които ще станат основа за изложба преди празнично събитие.
В допълнение към формирането на идеи за растенията, децата развиват уменията да се грижат за дивата природа. Те не само ще помогнат на децата да се адаптират към социалната среда, но и ще бъдат чудесен начин за самообразование и саморазвитие. Единственият нюанс, който е важно да се вземе предвид при организирането на празник, ще бъде изграждането на програма, която ще използва различни форми, като се вземат предвид възрастовите характеристики на децата.
Отличен завършек на събитието ще бъде съвместно чаено парти, на което ще бъдат обобщени резултатите.
Ежедневни разходки
Те могат да бъдат отнесени и към екологичното образование, достъпно дори за деца от по-малките групи на детската градина. Децата харесват тази опция, те се радват да контактуват с листа, вода, пясък, домашни любимци, плодове, плодове. С правилното подравняване на разходката децата в предучилищна възраст натрупват известен опит, развиват наблюдение. Те изпитват истинско удоволствие от пряката комуникация с дивата природа. Например полезни иинтересен вариант за работа на деца от по-големи групи ще бъде работата в цветна градина или в малка експериментална зона.
Модерни технологии
Сред иновативните методи, използвани за екологично възпитание на децата в предучилищните образователни институции, нека отделим елементарно търсене. Тя се разбира като съвместна дейност на учителя и децата, която е насочена към решаване на когнитивни проблеми, които се появяват у децата в ежедневието.
Елементарното търсене не само дава възможност на възпитателя да формира основата на логическото мислене в своите отделения, но също така допринася за саморазвитието на по-младото поколение. Сред най-интересните опции за елементарно търсене, куестовете се използват все по-често напоследък.
При избора на задачи учителят отчита индивидуалните характеристики на децата, опитва се да формира хуманно отношение към околната среда към тях, тоест извършва моралното възпитание на младото поколение руснаци.
Ориентация на екологичното образование
Това предполага следните последствия:
- създаване на определена система от знания и идеи за екологията сред децата в предучилищна възраст;
- фокусиране върху способността да разбирате и виждате естествената красота, да й се възхищавате, да възприемате реалността естетически;
- включване на деца в дейности, насочени към опазване и опазване на природни обекти.
Всички компоненти на интегрирания подход към екологичното образование на по-младото поколение в предучилищна образователна институция дават очаквания резултат само вслучай на тяхната близка връзка.
Без осъзнаване на разбирането и уникалността на заобикалящия свят не може да се говори за възпитание на децата в хуманно отношение към предметите от неживата и жива природа. Консолидирането на теоретичната информация се извършва в предучилищното образователно заведение по време на ежедневни разходки, по време на утрени и празници, грижи за животни и растения в кът за живеене.
Учителите и родителите трябва да станат за децата еталон за хармонични взаимоотношения с природата, само тогава те могат да развият грижовно отношение към крехките цветя и растения у децата.
Заключение
Особеностите на екологичното образование в предучилищните образователни институции се определят от спецификата на развитието на децата. Именно този период е най-благоприятен за залагане на основните качества на човек, включително екологична култура на поведение. В предучилищна възраст протича процес на формиране на положително отношение към природата, света наоколо.
Проявявайки определено емоционално и ценностно отношение към живите обекти, бебето започва да се осъзнава като част от него. Ето защо познанията за правилата и нормите на взаимодействие с природата, съпричастността с нея, проявяването на истински интерес към разрешаването на някои екологични ситуации, които са от значение за децата в предучилищна възраст, са толкова важни.
Като основа за практическите дейности на учителите в детските градини в рамките на екологичното образование можем да разгледаме подготовката на оборудване и материали за пълното изпълнение на всички форми и методи на създадената програма.
Ако всички нюанси са обмислени при разработването на програматаза такова просветление може да се разчита на формирането на хуманно-разумно отношение на децата към предметите и природните явления. Осъзнавайки важността и навременността на подобна работа, педагози и психолози разработват специални материали за провеждане на теоретични и практически занятия в различни групи на детската градина, които позволяват формиране на внимателно отношение на децата към дивата природа.
