Ученик, усвоил програмата за средно училище, трябва да може да анализира структурата на изречение на родния си език. Компетентният синтактичен анализ е много полезно умение, което е ключът към познаването на пунктуацията и способността бързо да се овладее граматическата структура на чужд език, както и да се правят изречения на него. Ето защо трябва да се третира не като някакво формално изискване, а като едно от ключовите умения.
Съгласно програмата на курса "Руски език", синтактичният анализ включва преди всичко характеристиките на изречението по отношение на такива параметри като целта на изявлението, емоционалния компонент и броя на основите. И ако първите два проблема като правило не възникнат, тогава вече на етапа на характеризиране на основите детето може да има затруднения. След това се изисква да се идентифицират и характеризират второстепенните членове на изречението и тук много често учениците правят много грешки, което води както до пунктуационни грешки, така и до лоши оценки за анализ. Пример за синтактичен анализ в тези случаи не помага много, необходимо е да научите ясна последователност от действия и да разберете същността на задачата.
Най-често срещаните грешки
Една от най-честите грешки е да се опитвате да анализирате изречение, като анализирате думите една по една, от първо до последно. Като правило, ако ученикът продължи да анализира изречение по този начин, тогава това е пътят, който следва, когато превежда чужд текст на руски език, което очевидно е погрешно. Това показва, че ученикът не вижда структурата на изречението, не разбира неговата структура и връзките между членовете на изречението, ролята на всеки от тях в изявлението. Оттук и грешките в тяхната идентификация и характеристики.
Втората грешка е липса на едно от изречението. Можете да намерите субекта и предиката и да спрете в търсене на основите, свързвайки всички други думи в изречението с намерената.
Третата често срещана грешка е невъзможността да се види нестандартната граматична основа. Например, в изречението „Вчера не разбрах кой си всъщност“, не можете да намерите субекта и сказуемото в подчиненото изречение или изобщо да пропуснете тази основа..
Накрая, едночленните изречения често се превръщат в друга трудност, която води до провал, особено в сложните. - Всички забелязахме колко бързо се стъмнява сега. Ако при анализиране на изречението „Става вечер“учениците често са готови да видят предиката, тогава същото изречение, разпределено от второстепенни членове идейства като подчинено изречение или е объркващо, или просто не се забелязва.
Стандартно, в този тип изречения субектът погрешно се намира "сега" или дори "бързо". Същата грешка се среща например в изречение като „Казаха ни как изглеждаше това място преди пет години и колко бързо беше построена къща тук“. Липсата на запетая между основите поради подчинение на подчинените изречения провокира грешка и пропускането на третата - едноделна - основа.
Накрая, петата голяма група грешки е в неразпознаването на сложни изречения и приписването, да речем, на изолирани дефиниции и обстоятелства, както и на уводните думи, ролята на граматическите основи или в изграждането на грешен начин за разпространение на изречение.
Причини за грешки
Причината за първата грешка е непознаването на алгоритъма за синтактичен анализ, незнанието как да се анализира. Причината за второто е липсата на достатъчно опит, причината за третата, четвъртата и петата е липсата на информираност и слабата база на разглежданите и анализирани структури.
В тази статия ще се съсредоточим върху първата грешка и ще се съсредоточим върху същността на синтактичния анализ, възможността за анализ на структурата, механизма на изречението.
Преподаване и самообучение на структурния подход
И така, синтактичният анализ е преди всичко действия според ясен алгоритъм и способността да се вижда ясно структурата на изречението.
По-добре е да започнете не с анализа на изреченията, толкова по-сложни и объркващи - в този случай ученикът винаги щедействайте донякъде сляпо и няма да сте сигурни в правилността на синтактичния анализ. Един от най-безопасните и бързи начини да се научите да анализирате структурата, да я усещате и уверено да очертавате изречение е да пишете изречения с постепенно добавяне на второстепенни членове и ясно произношение на това какво точно се променя на всеки етап, както и рисуване на стрелки, показващи зависимостта на думите и търсенията на каналите за разпространение. Тази задача е подходяща както за обучение на дете, така и за самообучение.
С такова постепенно "обличане" на основата и нейното разпределение ще бъде очевидно как работи предложението. Тази практика, между другото, обикновено има добър ефект върху способността не само да се превежда от чужд език, но и да се говори.
Просто предложение. Предмет
"Кученцето дотича." Това е граматическата основа.
Разпространение на темата. Чие кученце? - Кученцето ми дотича. Какво кученце? - Червеното ми кученце дотича. Какво друго кученце? "Моето червено весело кученце дотича." Какво друго? "Моето червенокосо весело и хитро кученце дотича." Какво друго може да се каже за това какъв е той? „Моето червенокосо весело и хитро кученце на къдрици притича.“
Сега разширихме темата с пет дефиниции.
Предикатно разпределение
Разпространение на предиката. Избягал от къде? От улицата. Където? У дома. „Моето червенокосо, весело и хитро кученце на къдрици изтича вкъщи от улицата.“
Разпространение на второстепенни членове на тематичната група
Разпределете второстепенните членове на изречението на тематичната група. Колко весело? Невероятен. В какви къдрици? В големи размери.
Разбира се, това е прост пример. Колкото по-разнородни и разнообразни са връзките на членовете на изречението, толкова повече опит ще придобие ученикът и толкова по-висок е процентът на вероятността след това лесно да „разгадае“най-трудните на пръв поглед изречения, тъй като синтактичният анализ е преди всичко умението за да „изправите“, схематизирайте всяко твърдение, независимо от реда на думите.
Разпределение на второстепенни членове на предикатната група
Разпределете второстепенните членове на изречението на предикатната група. Как пляскане? Забавен. Как тропаш? Силно.
"Моето червенокосо невероятно весело и хитро кученце с големи къдрици, смешно пляскане и силно тропане, изтича от улицата."
Когато самостоятелно съставяте изречения с помощта на този алгоритъм, връзките между думите, структурата на изречението и следователно неговата пунктуация са очевидни.
Както виждате, тази задача е изключително лесна. Обикновено се изпълнява от ученици от всички възрасти с голямо желание и няма трудности при изграждането на схема на изречения, тъй като връзките между думите са очевидни, но междувременно това е основата за научаване как да анализирате правилно и съзнателно.
Обръщания и трансформации
След като последното изречение е анализирано, всички членове са идентифицирани и всички връзки са установени, много е полезно да го трансформирате чрез пренареждане на думите ианализирайте го отново. „Смешно пляскане и силно тропане, моето червено кученце на големи къдрици се затича към къщи от улицата, невероятно весело и хитро.” Анализът на такива инверсии, както и упражнението в трансформация, формират навика да се вижда структурата им в най-сложните изречения и да се разбира как са подредени твърденията.
Превключване към сложни изречения
Начинът за изучаване на способността да се вижда структурата на простото изречение беше разгледан по-горе. Разборът обаче е анализ не само на прости, но и на сложни изречения. В същото време е важно да се разберат връзките на изреченията помежду си, да се разграничат равните изречения и тяхната координационна връзка от йерархичните отношения и подчинение. Особено често възникват трудности при установяване на характера и спецификата на подчинената връзка.
Разбирането на основите на анализа на сложното изречение ще помогне за същото упражнение. Най-сигурният начин да разберете характеристиките на структурата и работата на механизма е самостоятелното производство на този механизъм. Това важи и за офертите.
Нека продължим нашия пример, в името на простота и краткост, като засега изваждаме второстепенните термини от скоби.
Кученцето дотича. За какво? играй. - Кученцето дотича да играе. Изречението съдържа обстоятелство за цел. Нека се опитаме да го разпространим. Играйте с кого? С деца. Подчертайте целта с думата „до“. "Кученцето дотича да играе с децата." В твърдението все още липсват втори субект и предикат. "С деца" е допълнение. Нека се уверим, че допълнението, тоест по смисъл, вторият субект,стана вторият субект - стана основа на ново подчинено изречение: "Кученцето дотича, за да играят децата с него."
Такива трансформации са ценни, защото показват каква роля играе подчиненото изречение, как предикативността може да се разгърне и да се срине. Такава игра ще ви научи да поставяте акценти и всяко изречение ще стане прозрачно в структурата си, чийто анализ, както вече споменахме, е същността на анализа.
Училищната програма на дисциплината "Руски език" основно представя синтактичния анализ на изречение като вид теоретична надстройка, но това е преди всичко развитието на речевите умения и способността съзнателно да се подходи към изграждането на изречение. Подобен оперативен подход, повтаряме, има много добър ефект върху изучаването на чужди езици, и върху пунктуационната грамотност, и върху способността за писане на текстове на родния им език.
