Детският екип играе важна роля във възпитанието на детето. Самочувствието на ученика, неговата житейска позиция до голяма степен зависи от това как се развиват отношенията в класа. Добре е, ако момчетата са приятели помежду си, ако свободното им време е изпълнено с игри, състезания, обществено полезна работа, ако всеки има възможност за самореализация. Ефективните начини за развитие на учениците са различни видове колективна творческа дейност (КТД).
Определение
Този термин възниква през 60-те години на миналия век. За създател на методиката се смята докторът на педагогическите науки И. П. Иванов. Той беше последовател на A. S. Макаренко, изучава щателно наследството му и стига до заключението, че именно „педагогиката на сътрудничеството“помага да се избегнат такива изкривявания в образованието като прекомерно настойничество, авторитаризъм на учителя или, обратно, вседозволеност.
CTD технологиите се използват широко в началното училище, сред подрастващите и младежите. Самото име съдържа препис:
- Калъф - т.е. дейности, предназначени да подобрят живота на класа или хората около тях.
- Колектив, защото целият клас е въвлечен в него. Деца и възрастни работят заедно за създаване, планиране, подготовка и провеждане на събитие.
- Творчески, защото учениците не действат по шаблон, а сами търсят начини за решаване на проблем, правят "открития", генерират идеи.
Голове
Предполага се, че децата сами избират видовете КТД, които ги интересуват, измислят хода на събитието, разпределят роли, проектират и организират. В същото време за всяко дете има задача. Някой генерира идеи, трети разпределя задачи, трети ги изпълнява. Учителят става равностоен партньор за учениците, помага да реализират плановете им, но в същото време не натиска с авторитета си.
По време на тази дейност:
- децата се учат да взаимодействат помежду си, работят за общ резултат;
- задоволява нуждата им от приятелство;
- има възможност за творческа самореализация, както индивидуална, така и колективна;
- развиване на личността на всяко дете, разкриване на нови таланти и способности.
Видове KTD
I. П. Иванов предложи следната класификация:
- Информативни неща, които развиват любознателността на ума, събуждат интерес към разгадаването на тайни, гатанки. Те включват експертни турнири,викторини, вечери на забавни проблеми, игрови пътувания, защита на собствено разработени проекти.
- Трудови въпроси. Те насърчават учениците да се грижат за другите хора, да подобряват заобикалящата действителност. Трудови десанти, изненади, работилници и др. са широко използвани.
- Художествени дела. Те развиват естетически вкус, позволяват на децата да се присъединят към изкуството. В същото време учениците участват в художествени конкурси, поставят куклени спектакли и се подготвят за концерти.
- Спортът развива физическите качества на децата, както и постоянството и дисциплината. Това включва спортни дни, дни на здравето, турнири.
- Обществените дела обикновено се съвпадат с празниците (Нова година, 9 май, 23 февруари и т.н.). Те разширяват представите на децата за историята и културата на тяхната страна.
- Екологичните въпроси възпитават любов към родната природа, желание да се грижим за нея. Учениците правят експедиции из региона, почистват боклука в паркове, спасяват потоци, изучават птици, растения, организират изложба на горски дарове.
- Заниманията за свободното време ви позволяват да направите живота на екипа ярък, радостен. Това включва балове, дискотеки, всякакви игри, карнавали, състезания, празници, рождени дни и чаени партита.
Подготвителни стъпки
Участието в KTD прави студентите независими. Събитията се подготвят съвместно, като се отчитат интересите на децата, което значително повишава мотивацията. Могат да се разграничат следните етапи на организацията на KTD:
- Предварителна работа. Да започнанеобходимо е намерение. Децата споделят своите идеи, защитават ги, правят мозъчна атака. Учителят може да даде примери за CTD от своята практика, но вие не трябва да ги налагате. Децата трябва да разберат защо или за кого се провежда събитието, какво ще се промени в света или класа след провеждането му. Учителят поставя педагогически цели, определя начини за тяхното изпълнение.
- Колективно планиране. На този етап се определят формата и съдържанието на общата кауза, разпределят се отговорностите и се определят конкретни срокове. Децата обменят мненията си в микрогрупи, след което ги извеждат за обща дискусия. В резултат на това се взема окончателното решение как най-добре да се организира всичко. Избира се инициативна група, на чиито плещи лежи разработването на сценария и делегирането на отговорности.
- Колективна подготовка. Инициативната група раздава задачи на други ученици. Всяко дете или микрогрупа е отговорно за своя собствен епизод. Подготвят се костюми, реквизит, подбира се музика, организират се репетиции. Често на този етап някои участници се отказват, изправени пред трудности, някой не иска да участва в общата кауза, организаторите не се справят със задълженията си. Учителят трябва да действа като старши, опитен другар, който помага да се избягват конфликти. Студентите трябва да бъдат подкрепяни, но не и да им се диктува.
Провеждане на KTD
Класът очаква това събитие с радост и вълнение. Важно е всеки да е наясно с приноса си. Разбира се, по пътя са възможни грешки. Децата не саимат организационния опит, който има възрастен. Опитайте се да ги накарате да се учат от грешките, да си направят изводи. Също толкова важно е да забелязвате успехите, дори и най-малките, да им се радвате.
Има много видове KTD и след всеки, резултатите се сумират на общото събрание. Необходимо е да се научат учениците да анализират придобития опит, да правят изводи от него. Понякога се провеждат анонимни анкети, което ви позволява да вземете предвид мнението на всяко дете. При организиране на следващото колективно дело трябва да се вземат предвид всички допуснати грешки.
CTD в начално училище
В своята работа учителите се съобразяват с възрастовите особености на учениците. Така че по-малките ученици все още не могат сами да организират събитие. Учителят поема ролята на лидер или координатор, като с времето дава на децата все повече и повече автономия. Важно е да се вземе предвид тяхното мнение, да се насърчи инициативата. Понякога е добре да дадете лидерство на родители или ученици от гимназията.
След разработването на сценария класът се разделя на микрогрупи, всяка от които получава задача. Важно е децата да се научат да вършат своята част от работата сами, с минимална помощ от възрастните. Когато провеждате спортни и арт състезания, предвидете голям брой номинации, за да не обидите никого.
KTD в средно и средно училище
Колкото по-големи са децата, толкова по-независими стават. Когато става дума за тийнейджъри, учителят може спокойно да влезе в ролята на наблюдател. Това трябва:
- Намесете се незабавно в случай на конфликт.
- Преформирайте микрогрупи за дейността всеки път, така че децата да влизат в нови видове взаимоотношения.
- Осигурете промяна на дейностите за всеки ученик, провеждайте различни видове KTD.
- Включете неактивни студенти, като се опитате да намерите нещо, което им харесва.
Има много успешни примери за QTD, те са описани от IP Иванов и неговите последователи. Основното нещо е да не действате по шаблон, така че съвместният бизнес да се превърне в импровизация, полет на душата и фантазия.
