Ежедневното планиране на работата е незаменим елемент в дейността на всеки учител. Ето защо учителите в руските детски градини обръщат голямо внимание на тази част от своята професионална дейност.
Модерни реалности
В момента детската градина има нужда от приятелски настроени, внимателни, мили, търпеливи, любознателни учители, които знаят как и искат да работят с деца.
Годишното планиране на работата помага на учителите да вземат предвид възрастта и индивидуалните характеристики на всеки от своите ученици, да идентифицират талантливи и талантливи деца сред тях и да изградят индивидуални образователни траектории за тяхното развитие.
Истинският професионалист включва съвременни педагогически технологии и методи в работата си, непрекъснато се самообразова, разширява собствения си хоризонт.
Какво да включите
В ежедневното планиране възпитателят трябва да включва онези часове и дейности, които ще провежда с подопечните си. Важен аспект е съотношението на броя на класовете с възрастовите характеристики на децата.
Ежедневното планиране според Федералния държавен образователен стандарт позволява на преподавателя да разпределя равномерно часовете за развитие по математика, света около тях, да провежда разходки, екскурзии, да организира празници и творчески вечери. Предполага се, че въвежда смислени разговори и занимания с отделни деца. Един внимателен учител трябва да може да идентифицира способностите на надарените деца и да отделя достатъчно време за тяхното развитие.
Указания
От какви нормативни изисквания трябва да се ръководи предучилищният учител? Ежедневното планиране се съставя от преподавателя въз основа на регулаторни и законодателни документи, вътрешни местни актове на организацията, Конвенцията за защита на основните свободи и правата на човека, Конституцията на Руската федерация, Кодекса на труда на Руската федерация, Закон "За образованието", образец на наредба за предучилищните образователни институции.
Учителят се съобразява със санитарно-епидемиологичните изисквания за съдържанието, подредбата, организацията на детската градина.
За какво да внимавате
Ежедневното планиране в по-младата група е придружено от попълване на специален дневник за наблюдение на деца.
Ясното разпределение на образователните и възпитателни дейности допринася за създаването на оптимални условия за формиране иразвитието на всяко бебе, помагайки му в социализацията.
Специфика на документацията в предучилищните образователни институции
Ежедневното планиране в средната група е необходима документация. Учителят също така съхранява отчет за посещаемостта на децата, установява причините за отсъствието им в детската градина.
Документацията е организирана в следните папки:
- информационен;
- анализ и планиране;
- образователна работа.
В първата папка учителят поставя инструкции за опазване здравето и живота на децата в предучилищна възраст. Тук се съхраняват и сезонни планове за физическо възпитание.
Учителят коригира списъка с деца, режима на работа на групата за различни периоди от годината, информация за родителите.
Специално внимание се отделя на методическото осигуряване на учебно-възпитателния процес, диагностични материали, дългосрочно планиране.
Цел на събитието
Ежедневното планиране в подготвителната група е сложен въпрос, който изисква от възпитателя да има определена подготовка, познания за закономерностите на психофизическото развитие на децата в предучилищна възраст, техники и методи на възпитание и комуникация.
Ефективността на образователния процес в предучилищна образователна институция зависи от качеството на дневния график.
Планирането е "очертанието" на действията, които формират основата на образователната работа вDOW. Благодарение на конкретните точки, изложени на хартия, можете да се отървете от несигурността, да се съсредоточите върху основните задачи, да опростите контрола.
Ежедневното планиране в по-възрастната група включва поставяне на цели, обмисляне на правила, последователности от действия, прогнозиране на резултатите от работата.
Програмата за разпределение на часовете е условие за организираност и целенасоченост на дейността на възпитателя, защита от едностранчивост. Ежедневното мислене чрез действия позволява на учителя да формира хармонично развита личност на предучилищна възраст. Равномерното разпределение на планирания материал помага да се избегне бързането, претоварването.
Програмата не е формалност, само ако е налична, е възможно да се реши проблемът, поставен пред предучилищното образователно заведение от нови образователни стандарти - да се образова човек, адаптиран към живота в обществото..
Принципи на планиране
Ежедневното мислене чрез работа с деца в предучилищна възраст се основава на следните принципи:
- връзка между процеса на обучение и възпитание;
- цикличност, последователност, редовност на въздействията;
- , като се вземат предвид педагогическите условия, възрастовите характеристики на психичното развитие на децата в предучилищна възраст.
Сред недостатъците, които се разкриват при проверката на ежедневните планове на учителите в детската градина са претовареността, липсата на самостоятелна работа.
Разпределението на класовете трябва да бъде ясно и обмислено, така че учителят да се чувства отговорентекущо събитие.
Алгоритъм за съставяне на дневен план
Нека помислим как трябва да се обучава и възпитава втората по-млада група. Ежедневното планиране включва уточняване на режимни моменти: сутрин, следобед, вечер. Той взема предвид интелектуалната, емоционалната, физическата активност, както и регионалните характеристики (природни условия, климат).
Съгласно нормите на SanPins, в яслена група са разрешени 10 урока по 8-10 минути седмично. Учителят планира един от тях преди обяд, вторият - след сън. В по-младата група на предучилищното образователно заведение учителят организира 11 часа седмично. В средното училище броят им нараства до 12 урока, в старши клас - до 15.
В подготвителната група, наред с допълнителните часове, учителят провежда 17 дейности.
Пример за ежедневно планиране
Предлагаме вариант на планиране на деня в по-старата група на детската градина. През първата половина на деня се очаква екологично образование. Децата заедно със своя наставник се разхождат из територията на детската градина. Те разглеждат цветята, задават въпроси на учителя, като по този начин се запознават с растенията. След обяд се организира дневен сън, след което учителят закалява малчуганите. Избърсват се с влажни парцали и правят прости физически упражнения.
Следобед се организира час по изкуства за деца. Учителят кани учениците си да изобразят на лист красотата на природата, зад която тенаблюдавано по време на сутрешна разходка.
Такова ежедневно планиране включва формиране на уважително отношение към околната среда у по-младото поколение.
И така, сутринта е планирана съвместна дейност - разходка, следобед - творческа работа.
Заключение
За да оптимизира ежедневното планиране, учителят трябва да измисли свои собствени „ритуали” за всеки ден:
- диалог с всяко бебе;
- групово сътрудничество;
- разказване или четене;
- образователни игри, дидактически упражнения;
- наблюдения;
- творчески игри;
- театър, упражнения за релаксация, психо-гимнастика;
- когнитивни пет минути;
- художествено-продуктивна работа;
- музика
Добрият учител не пропуска основните аспекти в работата със своите ученици, планира съвместни часове, насърчава саморазвитието на децата в предучилищна възраст. Когато мисли за прекарване на сутрешните часове с децата, той отчита, че това е най-спокойният период от време. В началото на деня учителят трябва да включи децата в работата, да формира у тях радостно, весело настроение. За да направи това, той провежда емоционално стимулираща гимнастика. Учителят изпълнява работата индивидуално или в подгрупи.
Сред опциите за фронтални дейности, например сутрин, можете да изберете хоровод за деца.
Най-благоприятното време за индивидуална комуникация с децатасчита се първата половина на деня. Благодарение на лекотата, разчитането на любопитството, съдържанието на обмислените дейности, учителят успява да възпитава и развива устната реч у децата, да развива правилната интонация. Съдържанието на сутрешния период включва игрови дейности, кратки наблюдения на природни явления, разглеждане на илюстрации и предмети.
Например, в дневния план на средните и по-младите групи можете да включите кратки разговори с момчетата за света около тях, за семейството. За да ги направите възможно най-визуални и ефективни, можете да ги придружите с илюстрации и снимки.
