Много психолози и съвременни учители отбелязват влиянието на музиката върху формирането на детето в предучилищна възраст. Танците, пеенето, както и свиренето на различни музикални инструменти допринасят за активирането на умствената дейност, формирането на чувство за красота у по-младото поколение. Музикалните кътове в детската градина допринасят за решаването на проблемите, които държавата поставя пред предучилищните образователни институции.
Характеристики на създаване
Като начало, нека анализираме възможността за художествено и естетическо развитие на децата в предучилищна институция. Музикалните кътове в детската градина са начин за информиране на децата и родителите за влиянието на изкуството върху формирането на емоционалните качества на бебетата. Благодарение на уроците по музика се осъществява многостранното развитие на децата, подобряват се уменията за устна реч и се повишава слуховото възприятие.
Като овладеете уменията за ритъм, децата ще учат по-леснозанимания по математика, докато учат в училище. На възраст 1,5-3 години децата в предучилищна възраст придобиват уменията да извличат звуци от прости музикални инструменти, съзнателно използват термините „ритъм“и „мелодия“.
Учителят периодично обновява музикалните кътчета в детската градина, като публикува подходяща и полезна информация в тях.
Форми на музикална работа в предучилищното образователно заведение
Сред тях отбелязваме интегрирани и стандартни класове. Музикалният кът в детската градина, чието проектиране се поема от самия музикален работник, допринася за положителното отношение на малчуганите към урока. Учителят само придружава децата на урока, изпълнява функцията на организатор.
Момчетата идват с него в музикалната зала в детската градина. Ритмични и музикални игри, слушане на песни и композиции също са включени по време на разходки, екскурзии.
Групова обектно-пространствена среда
Тази функция се изпълнява от музикални кътове в детската градина. Тук децата консолидират материала, получен като част от урока с музикален работник. В основата на естетическото развитие възпитателят използва групови форми на работа:
- запомняне на танцови движения;
- изучаване на нови детски песни;
- запознаване с творчеството на местни и чуждестранни композитори.
Музикалните кътове в детската градина според Федералния държавен образователен стандарт трябва да насърчават учениците в детската градина да изучават самостоятелно прости музикални инструменти,демонстриране на своята креативност и способности чрез композиране на мелодии, танцови движения, пеене на песни.
Момчетата обичат да измислят мелодии и да ги изпълняват пред връстниците си. За да активира такава работа, учителят се опитва да провежда различни музикални игри за деца.
Целите за създаване на кът за музика в предучилищната образователна институция
Състои се във възпитаване и подобряване на индивидуалните способности на децата в предучилищна възраст, формиране на умения за емоционален отговор на музикални и песенни образи. Възпитателят възпитава в своите отделения културата на слушане на музика. Как да назовем музикален кът в детската градина, решава учителят. Желателно е името да отразява изкуството. Например можете да подредите ъгъл "Забавни нотки" или да създадете "Галерия с песни".
Децата, след като слушат гласово или инструментално изпълнение на ритмични мелодии, се опитват да предадат значението им с движения или думи. Това подобрява техните комуникационни умения.
Музикалните игри за деца са насочени към формиране на логическо мислене и постоянство. Например в играта „Повтори след мен“децата правят същите движения като своя учител под музиката. Веднага щом музиката спре, те трябва да седнат на столовете, „да се скрият в къщата си.”
Децата се радват да участват във всички музикални забавления в детската градина, станете техни активни участници.
Интересни факти
Резултатите от психологически изследванияпоказват, че децата, които се запознават с музиката от ранна възраст, имат по-високо интелектуално ниво, демонстрират отлично логическо мислене.
Музикални игри в детската градина се организират не само като част от занятията, но и при организиране на празнични сутрешни представления. Майки и татковци с голямо удоволствие слушат песни, изпълнявани от децата им, наблюдават ритмичните им движения, възхищават се на свиренето на най-простите музикални инструменти.
Какви музикални инструменти използват учителите за децата? На първо място, това са лъжици, чието свирене допринася за формирането на чувство за ритъм.
Music Corner Tasks
Те се определят от тематичното и календарното планиране, съставено от учителя. Работата на къта е съгласувана с музикалния работник. Заедно учителите избират произведенията, които децата ще слушат в класната стая. Музикалните игри в детската градина също се избират както от учителя, така и от учителя по музика. По принцип те се избират за конкретни празници и творчески матинета. Например играта „Съберете букет за мама“се провежда по време на празничен концерт, посветен на празника в предучилищна институция на 8 март. Под музика децата „берат цветя“, разглобявайки ритмичните танцови движения за родителите си.
Музикалните инструменти за деца често се превръщат в средство за възпитание на естетическа култура, начин за опознаване на културното наследство на техния народ.
В музикалния ъгъл учителят можепубликувайте допълнителна информация, за да помогнете на децата и техните родители да научат за историята на инструментите.
Специфични за възрастта деца в предучилищна възраст
При проектирането на музикален кът учителят се ръководи не само от препоръките на образователните стандарти на новото поколение, но и от възрастта и индивидуалните особености на своите ученици. Например, децата на 2-3 години ще се интересуват от снимки, които са свързани с музика: необичайни ноти, цветни музикални инструменти. Особеността на музикалното развитие на децата от тази по-малка предучилищна възраст включва формирането на елементарни понятия за темпо, ритъм, мелодия, звук и наименование на музикалните инструменти.
Учителят развива в своите отделения гласови данни, внимание при изпълнение и слушане на материала.
Като част от уроците по музика се формират чувство за отговорност за предприетите действия, стабилна мотивация за работа в екип.
Работа в средната група
С деца на възраст 4-5 години музикален работник не само учи песни, танцови движения, но и учи децата да свирят на най-простите музикални инструменти, въвлича ги в игрови дейности.
Например, като част от урок, насочен към изучаване на струнни, духови, ударни инструменти, децата в предучилищна възраст са поканени да се пробват като изпълнители на определени ритмични композиции. По време на играта учителят първо изговаря някакъв ритъм, след което децата се опитват да го повторят на свой ред. Тази техника допринасяранно откриване на музикални и талантливи деца, тяхното последващо развитие. Учителят насърчава децата да импровизират в различни музикални дейности: танцова композиция, мелодия, мелодия.
Работни компоненти
Следните музикални термини са включени в речника на 5-6-годишните деца в предучилищна възраст: форте, минор, пиано, мажор, стакато, легато. През този период се разширяват представите на децата за музикалната култура на различни народи по света. В музикалния кът децата активно участват в инструменталната работа. Например, те научават мелодия и дори се опитват да я свирят с оркестър. За да повишат образователния и възпитателния ефект от подобни дейности, момчетата под ръководството на своя "диригент" се представят пред татковци и майки. Несъмнено участието на децата в предучилищна възраст в съвместна работа е важен аспект от формирането на активна гражданска позиция в тях, следователно, пълното изпълнение на държавната поръчка. Малките деца, които развиват умения за работа в екип от ранно детство, се чувстват отговорни за своите действия, което улеснява установяване на взаимоотношения с други хора.
Модерни тенденции
Материалната база на музикалния кът в детската градина се попълва ежегодно. Например, музикални играчки се избират за най-малките деца, истински музикални инструменти се купуват за по-големи деца в предучилищна възраст.
През последните години в много детски градини се появиха групи за деца 1-1, 5 години. В музикалния ъгългрупите могат да бъдат различни играчки: дрънкалки, барабани, чукове, акордеони, свирки. Някои предмети, които след това се поставят в „музикалния ъгъл”, се правят в класната стая от момчетата от по-големите групи на предучилищното образователно заведение.
Привлича учителя към такова продуктивно творчество и родителите на техните ученици. Например, шоколадова кутия за изненада, пълна със зърнени храни, ще се превърне в отлична дрънкалка и ще заеме достойното си място в „оркестъра“. Трябва само да прикрепите пръчки към този дизайн и можете да получите необичайна дрънкалка за бебе на 1,5-2 години.
Маракасите са създадени по подобна технология, която ще изисква пластмасови контейнери от кисело мляко за пиене.
Аналог на тамбура може да се направи от капачки за бутилки, като се нанизват на дебела тел. Основата за барабана е широк буркан с майонеза. Въоръжени с творческо въображение и нежелани материали, можете да проектирате музикален кът в детската градина по оригинален начин.
В допълнение към такива оригинални опции, фалшивите инструменти се използват и във всеки музикален ъгъл. Например, те могат да бъдат нарисувани върху дебел картон или създадени от папие-маше. Разбира се, те не са в състояние да извличат музикални звуци, но перфектно предават външните характеристики на арфа, пиано, акордеон и са подходящи за игрива форма на работа. Инструментите от фалшив тип изпълняват образователна задача; с тяхна помощ децата в предучилищна възраст формират представи за истинските музикални инструменти и тяхното предназначение.
Заключение
След модернизациянационалната система за предучилищно образование, въвеждането на федерални стандарти от второ поколение в предучилищните образователни институции, една от приоритетните области за работата на детската градина беше музикалното образование и развитието на по-младото поколение.
