„Музикално възпитание на деца в предучилищна възраст“, O. P. Radynova, A. I. Katinene, M. L. Palavandishvili, е наследството на N. A. Vetlugina. Ето защо работата следва основните принципи на технологията, предложена по-рано от Ветлугина.
Кратко описание
Учебникът на О. П. Радинова „Музикално възпитание на деца в предучилищна възраст” е структуриран по такъв начин, че много видове музикални дейности са в тясна връзка и взаимно се допълват. Под музикално възпитание в детската градина, авто означава добре обмислен педагогически процес, който е насочен към развитието на творческата личност на бебето чрез развитие на творчески способности, възпитание на музикална култура.
Как O. P. Radynova планира да постигне целта си? Музикалното образование на децата в предучилищна възраст, според автора, трябва да се осъществява чрез възприятиетодеца на различна музика.
Специфични предимства
Учебникът на Радинова, Катинене "Музикално възпитание на децата в предучилищна възраст" е проектиран така, че придобиването на умения, способности, знания да не е самоцел, а средство за формиране на вкусовете, интересите, потребностите, предпочитанията на деца. Този курс е насочен към развитие на компонентите на музикалното и естетическото съзнание.
На какво се основава музикалното образование на децата в предучилищна възраст? Радинова, А. И. Катинене са убедени, че при пеене, слушане на композиции, свирене на инструменти се осъществява формирането и развитието на основните личностни способности на децата. Те предлагат работата, която се предлага на децата в предучилищна възраст за слушане, оркестриране, допълване с танцови движения.
На какво набляга О. П. Радинова в програмата си? Музикалното възпитание на децата в предучилищна възраст, според автора, е не само възпитаване на умения за свирене на различни инструменти, но и формиране на способността на детето да усеща всеки инструмент.
Авторите на програмата въведоха понятието "речник на емоциите".
Какво влага Олга Петровна Радинова в значението на тези думи? Музикалното възпитание на децата в предучилищна възраст е придружено от натрупване на онези думи, които характеризират настроението, чувствата, характера, предадени в музиката.
Разбирането на "чувствеността" на композицията, чута от автора на програмата, се свързва с мисловни операции: сравнение, синтез, анализ. Създаването на "речник на емоциите" в предучилищна възраст ви позволява да разширите разбирането си за онези чувства, коитоизразено в музика.
Техници за активност
Какви са необходимите методи на работа за музикалното възпитание на децата в предучилищна възраст? Radynova O. P., Katinene A. I. предлагат използването на карти по време на часовете, както и други дидактически средства, които допринасят за формирането на визуално-фигуративно възприятие при децата. Те разграничават няколко форми на уроци по музика: фронтални, индивидуални, групови.
С какво съдържание ги пълнят Радинова, Катинене, Палавандишвили? Те предлагат да се реализира музикалното възпитание на деца в предучилищна възраст чрез тематични, доминиращи, типични, комплексни класове.
Уместност на методологията
Различните видове изкуство имат специфични средства за въздействие върху човек. Защо музикалното образование на децата в предучилищна възраст е толкова важно? Радинова, Катинене, Палавандишвили доказаха въздействието на този вид изкуство върху детето от ранна детска възраст. При разработването на методика те се базираха на информация, че музиката, която слуша майката, влияе върху последващото развитие на бебето в пренаталния период.
Музикалното възпитание на децата в предучилищна възраст Радинов, Катинене, Палавандишвили се нарича най-ефективното средство за формиране на естетическия вкус на по-младото поколение руснаци. Има голяма сила на емоционално действие, формира вкусовете, чувствата на малък човек.
Резултатите от съвременните научни изследвания показват товаче развитието на художествените способности, формирането на основите на културата трябва да започне в ранна детска възраст. О. П. Радинова се основава на тези заключения. Теорията и методиката на музикалното възпитание на деца в предучилищна възраст, предложена от автора, напълно отчита възрастта и индивидуалните особености на децата.
Музиката има интонационен характер, подобен на речта. Подобно на процедурата за овладяване на комуникационни умения за дете, трябва да се осъществи и запознаване с музикални произведения от различни стилове и епохи. Детето трябва да свикне с интонацията, предавана от композитора, да се научи да съпреживява настроението на произведението.
Какво отбелязва O. P. Radynova в своята методика? Методът на музикално възпитание на деца в предучилищна възраст, предложен от автора, се основава на придобиване на емоционален опит. Ще повлияе положително на подобряването на мисленето, развитието на чувствителността към изкуството, красотата.
Какво дава музикалното образование на децата в предучилищна възраст? Радинова О. П. и нейните съавтори са убедени, че само с развитието на емоциите, интересите, вкусовете на детето може да се разчита, че ще го въведе в музикалната култура. Предучилищната възраст е особено важна за последващото овладяване на детето на основите на музикалната култура.
Ако естетическото съзнание се създаде в процеса на музикална дейност, това ще се превърне в отлична основа за последващо духовно развитие. Ето защо правилното музикално образование на децата в предучилищна възраст е толкова важно. Radynova O. P. отбелязва, че по време на урок по музика е важно да се помни общото развитие на по-младото поколение.
Деца в предучилищна възраст иматизвестен опит и познания за човешките чувства, присъстващи в ежедневието. На тяхна основа трябва да се осъществява музикалното образование на децата в предучилищна възраст. Radynova O. P., заедно с двама съавтори, предлага да се разшири социалното преживяване на децата чрез музика.
Индивидуалност на техниката
В допълнение към моралния аспект, музикалното образование има голям потенциал за формиране на естетически чувства у децата. Присъединявайки се към музикалното културно наследство, детето се запознава с разнообразна информация за музиката, която му позволява да усвои културното наследство на своите предци.
Музиката също влияе върху интелектуалното развитие на по-младото поколение. Освен получаването на разнообразна информация за музиката, която има познавателна стойност, в рамките на разговора се подобряват комуникативните умения на децата в предучилищна възраст. Способността за образно представяне и възпроизвеждане на мелодия е свързана с определени умствени операции: сравнение, сравнение, анализ, запаметяване. Това има положителен ефект върху цялостното развитие на бебето.
Една от най-важните музикални способности е емоционалната отзивчивост към чутата мелодия. Това ви позволява да развиете определени личностни черти в по-младото поколение: доброта, симпатия, съпричастност.
Творческа дейност на децата в предучилищна възраст
Една от основните задачи на естетическото развитие и възпитание е формирането на техните музикални способности.
Дейността включва активен процес на овладяване на културатапостижения и социален опит. Човек през живота си се запознава с различни видове дейности, поради които у него се формират определени личностни качества.
В дейностите на децата в предучилищна възраст, предполагаеми в рамките на уроци по музика, се наблюдава подобряване на въображението, мисленето, паметта, възприемането на изкуството.
Детето научава някои действия, които ще му помогнат да постигне външен резултат. Например, когато се запознават с песен, децата слушат въведението, опитват се да запомнят момента, в който трябва да пеят. Слушането включва улавяне на темпото, отразяващо емоционалността на изпълнението на стиховете и припева.
Действията могат да бъдат обективни, външни: бебето се движи, пее, дирижира, свири на най-простия музикален инструмент. Освен това, като част от урок по музика, детето в предучилищна възраст се научава да възприема музиката, да усеща нейното настроение, да сравнява хорови и солови изпълнения, да слуша собствения си глас.
При многократно повторение на такава техника се получава постепенно усвояване и развитие на умения. Комбинацията им дава възможност на детето да се справя с нови действия, позволява му да подобри личните си качества.
Специфика на музикалното образование в предучилищните образователни институции
В момента има няколко вида музикални дейности за деца: възприятие, сценични изкуства, творчество, образование.
Те имат свои разновидности, описани в авторската програма Radynova O. P., Katinene A. I., Palavandishvili M. L. KНапример възприемането на музиката се допуска чрез самостоятелна работа, както и в резултат на предварителна друга дейност. Креативността и изпълнението се реализират в пеене, свирене на прости музикални инструменти, ритмични движения.
Музикална и образователна дейност предполага обща информация за музиката като отделна форма на изкуство, както и определени познания за музикални жанрове, инструменти, композитори. Всеки вид музикална дейност, която има специфични характеристики, предполага овладяването на предучилищните деца чрез онези методи на дейност, без които е невъзможно. Музиката допринася за формирането на хармонично развита личност на дете в предучилищна възраст. Ето защо е важно да се прилагат всички видове музикални дейности, за да се удовлетвори напълно реда на държавата според второто поколение на Федералния държавен образователен стандарт.
Взаимовръзка на дейностите според Radynova O. P
Въз основа на материала на Н. А. Ветлугина, О. П. Радинова е създадена диаграма, показваща връзката между компонентите на музикалното образование за деца в предучилищна възраст.
При възприемане на музика, която има различен емоционален цвят, се развива модално усещане.
Музикални и слухови представи в предучилищна възраст се развиват с помощта на онези дейности, които позволяват да бъдат показани: свирене на музикални инструменти на ухо, пеене. Ритмичното усещане се отразява в ритмични движения, възпроизвеждане на ритъма на мелодията с помощта на пляскане, в пеене. Развиване на емоционален отговор към определена музикасе формира при деца в предучилищна възраст в процеса на всякакъв вид музикална дейност.
Как да оформим музикалното възприятие на децата в предучилищна възраст
Възприятието е процес на отразяване на явления и обекти в мозъчната кора, които оказват влияние върху човешките анализатори. Това не е механичен огледален образ от мозъка на това, което вижда и чува. Това е активен процес, който може да се счита за първи етап на умствената дейност.
Възприемането на музиката започва от момента, в който детето все още не се е включило в други видове музикална дейност, не може да възприема други области на изкуството.
Възприемането на музика е водещият вариант на музикална дейност във всяка възраст в предучилищния период. Да възприемаш, да слушаш музика означава да различаваш нейния характер, да следиш смяната на настроенията. Музикант-психолог Е. В. Назайкински, който е посочен в методологията си от О. П. Радинова, предлага да се разграничат два термина: музикално възприятие и възприятие на музика. Под първия термин той разбира завършеното възприемане на музиката - смислено и сърдечно.
В противен случай детето започва да възприема музиката като обикновени звуци, които дразнят органа на слуха. Възрастен и дете имат различен житейски опит и следователно тяхното възприемане на музиката е различно. При бебетата е емоционално, неволно. Докато порасне, овладявайки речевите умения, детето започва да съпоставя музикалните звуци с познатите му от живота явления, за да разкрие естеството на парчето, което е чуло.
Деца от старша предучилищна възрастимат достатъчен житейски опит, следователно, когато възприемат музика, техните впечатления са много по-разнообразни от тези на 2-3-годишните деца.
Заключение
Качеството на възприятието зависи не само от възрастта, но и от интересите и вкусовете. Ако бебето се развива в „немузикална” среда, то често развива негативно отношение към класическата музика. Тя не намира емоционален отговор в него, тъй като бебето от детството не е свикнало с емпатия, открито изразяване на чувствата си. Програмата на Radynova O. P., Katinene A. I., Palavandishvili M. L. ви позволява да включите не само емоции, но и логическо мислене в образователния процес.
По време на първоначалното слушане на музикално парче детето разбира значението му. При многократно звучене образът се задълбочава, става по-сърдечен, смислен. Многократното слушане на едно и също музикално произведение допринася за развитието на креативността и музикалността при децата в предучилищна възраст.
Ето защо трябва да развиете уменията за идентифициране на разликите в музиката от ранно детство. Всеки възрастов етап се характеризира с определени изразни средства, които помагат на детето да разграничи различните музикални стилове: това е игра, дума, движение. Програмата включва получаване на различни музикални впечатления от ранно детство, натрупване на опит във възприемането на изкуството.
Авторите на програмата са убедени, че възпитанието чрез света на изкуството в детската градина е организиран педагогически процес, насочен къмвъзпитание на музикална култура, формиране на творчески способности на децата в предучилищна възраст с цел развиване на творческа, високоморална личност.
Простотата и логиката на тази техника са отбелязани от много преподаватели, които са я тествали в работата си. На практика те потвърдиха ефективността на програмата, както и нейната гъвкавост.
