Формирането на обществото е свързано с реализиране на материални и духовни човешки потребности. Задоволяването на потребностите е основният мотив за участието на хората в индустриалните отношения и в основата на икономическото развитие.
Необходима стойност
Човешките нужди подтикват хората към действие. Нуждите съществуват заедно със средствата, чрез които се задоволяват. Тези "инструменти" се формират директно в работния процес. Трудът е целенасочена дейност. То се проявява преди всичко в способността на човек да създава предмети и средства за материално производство. При формирането на собственост централната връзка е присвояването на трудови ресурси.
Икономически интерес
Той възниква на базата на система от разнообразни нужди. Икономическите интереси са най-важният мотив за трудовата дейност. С подобряването на производството броят на нуждите се увеличава. Те от своя страна допринасят за по-нататъшното развитие на икономиката. Формираненуждите, наред с други неща, зависят от субективни фактори. Те включват преди всичко вкусовете и наклонностите на човек, духовните потребности на индивида, физиологичните и психологическите особености, както и народните обичаи и навици. В тази връзка се формират условия, при които човек е принуден да установи стойността на услугите или стоките.
Производствена дейност
Осъществява се с помощта на икономическата система. Последният е специфичен социален организационен механизъм. Поради ограничените налични ресурси е невъзможно да се задоволят нуждите на всички членове на обществото. Въпреки това цивилизацията се стреми към тази цел като идеал. Това принуждава човечеството да разработи разнообразни средства, които биха направили възможно реализирането на тази задача. Икономическата теория е един такъв инструмент.
Начални елементи
Първите признаци на икономическо мислене се намират в писанията на мислителите на Древен Египет и древните индийски трактати. Ценни заповеди относно управлението също присъстват в Библията. Като научно направление икономическата теория започва да се оформя по-ясно в трудовете на древногръцките философи. Първите идеи са формулирани от Ксенофонт, Аристотел, Платон. Именно те въведоха термина "икономика", обозначаващ доктрината за създаване и поддържане на домакинство в робовладелски условия. Тази посока се основаваше на елементи от естествената работа и пазара.
Развитие на икономически училища
Произведенията на древногръцките мислители станаха основата за по-нататъшното формиране на доктрината. Впоследствие се раздели на няколко клона. В резултат на това се формират следните основни икономически училища:
- Меркантилизъм.
- марксизъм.
- физиократи.
- Класическо училище по икономика.
- кейнсианство.
- Неокласическо училище.
- Монетаризъм.
- Маргинализмът и историческата школа.
- Институционализъм.
- Неокласически синтез.
- Напусна радикалното училище.
- Неолиберализъм.
- Училище по икономика от страна на предлагането.
Общи характеристики на традиционното направление
Основните икономически школи се формират под влиянието на различни възгледи на различни учени. Изключителна роля в развитието на традиционното учение изиграха такива фигури като Ф. Кене, В. Пети, А. Смит, Д. Рикардо, Д. С. Мил, Жан-Батист Сей. С различни възгледи те бяха обединени от няколко общи идеи, въз основа на които се формира класическата икономическа школа. На първо място, всички тези автори бяха привърженици на икономическия либерализъм. Същността му често се изразява с фразата laissez faire, която буквално означава „оставям да направя“. Принципът на това политическо искане е формулиран от физиократите. Идеята беше да се осигури пълна икономическа свобода на индивида и конкуренция, неограничена от държавна намеса. И двете икономически училища разглеждат човека като „управляващсубект". Желанието на индивида да увеличи своето богатство допринася за увеличаване на това на цялото общество. Автоматичният механизъм за самонастройване ("невидима ръка", както го нарече Смит) насочва разнородните действия на потребителите и производителите, така че че в цялата система се установява дългосрочно равновесие, в нея стават невъзможни недостатъчно производство, свръхпроизводство и безработица. Авторите на тези идеи имат значителен принос за формирането на училището по икономическа наука. Впоследствие те са използвани и усъвършенствани. Много икономически училища направиха своите допълнения към тези идеи. В резултат на това се формираха системи, които съответстваха на един или друг етап от формирането на обществото. Така например възниква социално-икономическото училище.
Идеята на Смит
На базата на школата по икономическа теория, на която тази фигура беше привърженик, беше разработена концепцията за стойността на труда. Смит и неговите последователи вярвали, че формирането на капитал се осъществява не само чрез селското стопанство. В този процес от особено значение е работата на други слоеве от населението, на цялата нация като цяло. Привържениците на тази школа на икономическата теория твърдят, че като участват в производствения процес, работниците на всички нива влизат в сътрудничество, сътрудничат, което от своя страна изключва всякакво разграничение между продуктивни и "стерилни" дейности. Такова взаимодействие е най-ефективно, когато се осъществява под формата на пазарбартер.
Икономически училища: меркантилизъм и физиократи
Тези учения, както е описано по-горе, съществуват през 18-ти и 19-ти век. Тези икономически училища имаха различни възгледи за производството на обществено богатство. По този начин меркантилизмът се придържа към идеята, че основата е търговията. За да увеличи размера на общественото богатство, правителството трябва по всякакъв начин да подкрепя местните продавачи и производители, като възпрепятства дейността на чуждестранните. Физиократите вярвали, че икономическата основа е селското стопанство. Те разделят обществото на три класи: собственици, производители и безплодни. Като част от това упражнение бяха формулирани таблици, които от своя страна станаха основата за формиране на модел на междусекторно равновесие.
Други посоки от 18-19 век
Маргинализмът е австрийско училище за пределна полезност. Водещата фигура в тази посока беше Карл Менгер. Представители на тази школа обясниха понятието „цена“от гледна точка на психологията на потребителите. Те се опитаха да базират размяната не на производствени разходи, а на субективна оценка на полезността на продадените и закупените стоки. Неокласическата школа, представена от Алфред Маршал, разработи концепцията за функционални взаимоотношения. Леон Валрас беше привърженик на математическото направление. Той характеризира пазарната икономика като структура, която е в състояние да постигне равновесие чрез взаимодействието на търсенето и предлагането. Те се развихаконцепция за цялостен пазарен баланс.
кейнсианството и институционалистите
Кейнс основава идеите си на оценката на представянето на цялата икономическа система като цяло. Според него структурата на пазара първоначално не е балансирана. В тази връзка той се застъпва за строго държавно регулиране на търговията. Привържениците на институционализма, Ърхарт и Галбрайт, смятат, че анализът на икономически субект е невъзможен без да се вземе предвид формирането на средата. Те предложиха цялостно изследване на икономическата система в динамиката на еволюцията.
марксизъм
Това направление се основаваше на теорията за принадената стойност и принципа на плановото формиране на националната икономика. Водещата фигура в доктрината е Карл Маркс. Впоследствие работата му се развива в произведенията на Плеханов, Енгелс, Ленин и други последователи. Някои от предложенията, изтъкнати от Маркс, са преработени от "ревизионистите". Те включват по-специално такива фигури като Бернщайн, Зомбарт, Туган-Барановски и други. В съветските години марксизмът действа като основа на икономическото образование и единственото правно научно направление.
Модерна Русия: HSE
Висшето училище по икономика е изследователски институт, който извършва проектантска, образователна, социокултурна и експертно-аналитична дейност. Тя се основава на международните стандарти. HSE, действайки като част от академичната общност, обмисля участие вглобално взаимодействие на университета, партньорство с чуждестранни институции. Тъй като е руски университет, институцията работи в полза на страната и нейното население.
Основните направления на HSE са емпирични и теоретични изследвания, както и разпространение на знания. Преподаването в университета не се ограничава до фундаментални дисциплини.
