Формите на организация на учебния процес са различни. Но те са обединени от факта, че всички те са насочени към осигуряване на цялостно развитие на учениците. За да разберем по-добре за какво говорим, нека започнем статията с дефиницията на образователния процес.
Концепция
Преди да преминете към формите на организация на образователния процес, трябва да разберете какво се има предвид под това понятие.
И така, образователният процес се нарича цялостно и многофакторно въздействие върху човек, което позволява социализация и личностно развитие.
Що се отнася до формите на организация на образователния процес, това е начин да се предаде тази или онази информация на човек чрез различна организация на нейното представяне.
Как да получите образование
Има няколко начина за придобиване на знания не само в Русия, но и в света.
Първият и най-разпространен начин би бил да получите образованиеобразователна институция. Студентите завършват курс или цялата програма и след това се явяват на изпити. Можете да учите както в дневния отдел, така и вечер.
Външността е доста популярна. Човек учи вкъщи, учители идват при него или той сам изучава програмата. След това студентът полага изпит в най-близкото учебно заведение на съответното ниво.
Сега е ерата на компютърните технологии и затова все повече млади хора дават предпочитание на дистанционното обучение или обучението от разстояние. Хората учат с помощта на компютърни програми и също така полагат изпити.
За работещите хора най-подходяща е формата за кореспонденция. Студентът може да се свърже с преподавателите на институцията за съвет и разяснения. Той трябва да вземе тестове, изпити и тестове в рамките на определеното време.
Какви са формите
Има много форми на организиране на образователния процес, което позволява на учителите да постигнат добро качество на знанията. Те се избират в зависимост от целта на учителя, колко хора трябва да бъдат обучени, местата, където се провежда обучението и т.н.
Основните форми на организация са, както следва:
- Урок, който продължава от 35 до 45 минути. По правило това е училищен урок.
- Семинар. Тази форма се използва, когато трябва да практикувате цялата група студенти.
- Лекция. Продължава от час и половина до два, може с почивка, а може и без. Най-често лекцията се среща във висши учебни заведения.
- Лабораторен семинар. Клас, в който учениците практикуватоборудване, машини, експерименти или изследвания.
- Индивидуална или групова консултация с учител. Те се провеждат по онези въпроси, които учителят би искал да обясни задълбочено или когато самите ученици поискат това. Този формуляр е достъпен както на учебния урок, така и на лекцията.
- Екскурзия. Може да се извършва в природата, на някое обществено място или в предприятие. Целта на тази дейност е да разшири знанията на учениците.
Свойства на образователния процес
Образователният процес не само помага за придобиване на знания, но и придобива образователни свойства.
Наред с други неща, свойствата включват:
- Взаимодействие между ученик и учител.
- Хармонично и цялостно развитие на личността на ученика.
- Съответствие с техническата и съдържателната страна на процеса.
- Връзка между целта на образованието и резултата от процеса.
- Обучение, развитие и образование на ученика.
Ако образователният процес е изграден правилно, тогава резултатът ще бъде моралното, интелектуалното и социалното развитие на учениците.
Каква е формата
Когато става дума за формата на часовете, веднага става ясно, че имаме предвид организирането на образователни дейности, изграждането на обучителни сесии. Следователно формите на организация на учебния процес в училище или университет непрекъснато се променят. Това се дължи на факта, че институциите се развиват, задачите на образованието се променят или дори тази или онази форма просто престава да бъдеподходящо за студенти.
Можете да дадете пример от историята, когато децата са били обучавани вкъщи. Това доведе до факта, че само малка част от населението на страната е грамотно. Обществото се нуждаеше от образовани хора и затова системата за получаване на знания се промени.
Система в класната стая
С появата на образователната система за класни уроци проблемът беше напълно решен. Името на системата е, защото часовете се провеждат в класната стая, с определен брой ученици от същата възрастова група. Втората част на името казва, че часовете се провеждат под формата на уроци с фиксирано време, а между тях са подредени интервали за почивка.
Днес урокът се счита за основна форма на образователния процес. В урока учителят може последователно да разказва материала, докато учениците могат да работят както самостоятелно, така и под наблюдението на учителя. Учителят може да използва различни методи на преподаване, което подобрява качеството на усвояване на материала, например лабораторна работилница по време на урок ви позволява да комбинирате два метода на преподаване наведнъж: независим и под наблюдението на учител.
Урокът също ви позволява да решавате образователни проблеми. Структурата на урока зависи от това каква цел преследва учителят. Той може да реши да провери знанията си или може да даде нов материал за самоизучаване.
Изисквания за урок
Образователният процес се основава на провеждане на уроци. Поради тази причина тази форма на обучение е обект на повишени изисквания. Помислете за някои от тях:
- Урокът е единица или връзка в системната работа на учителя. На урока те не само преподават на нещо, но и решават образователни проблеми и помагат за развитието на личността. Сложните задачи се решават само ако урокът е правилно планиран и обмислен.
- Всеки клас трябва да има ясна цел. Например, практически урок трябва да затвърди материала на практика. Необходимо е задачите и целите на урока да се формулират кратко, но в същото време обемно.
- Урокът се счита за добър, когато е добре структуриран. Образователният материал трябва да се представя последователно, практическите дейности не трябва да противоречат на теоретичния материал.
- Качеството на урока зависи не само от учителя, но и от учениците. Колкото повече са готови да приемат материала, толкова по-успешен ще бъде резултатът.
система от лекции-семинари
Тази образователна система се появява заедно с първите университети. В основата на такава система са практически упражнения, семинари, лабораторни занятия и лекции. Това също включва стажове и различни консултации.
За да бъде системата успешна, студентите трябва да имат основни познания по дисциплините и да могат да работят самостоятелно. Тъй като подобна образователна система няма алтернатива във висшите учебни заведения, се смята, че формите на учебния процес в тези институции не се развиват. Далеч от това, просто този тип обучение носи максимални резултати.
Видове лекции
Ако урокът е основната форма на обучение в училище,тогава лекцията е основна форма на обучение в университета. Лекциите са няколко вида, всяка от които носи определен набор от задачи:
- Въведение. Това е урок, който въвежда ученика в дисциплината и ви позволява да се ориентирате в предстоящата работа. Лекторът обяснява какво място заема предметът в бъдещата професия и какво представлява той. Даден е и кратък преглед на целия курс, като се цитират имената на учени, които са допринесли в областта. Лекцията ви позволява да обясните методическите особености на обучението, кога се полагат изпити и каква литература си струва да прочетете.
- Информация. В този урок учителят представя информация, която е необходима за изучаване. Това е стандартна лекция, по време на която се представя нов материал.
- Преглед. Студентите получават общи познания за основите на предмета, методите на обучение и обхвата на дисциплината. Никой обаче не навлиза в подробни обяснения.
- Проблемно. Урокът се основава на представяне на материала чрез някакъв вид проблем. По време на лекцията възниква диалог между учителя и студентите, който спомага за усвояването на материала.
- Визуализация. Професия, при която образователният процес се състои от гледане на филми или слушане на аудиозаписи. Лекторът коментира само това, което е видял.
- Двоично. Лекцията се води от двама преподаватели. Това могат да бъдат представители на един университет или няколко.
- Лекция с грешки. Позволява ви да стимулирате вниманието на учениците. Благодарение на тази форма на обучение студентите фокусират вниманието си върху темата на лекцията и учат по-добрематериал. Можете дори да наречете този урок един вид повторение на разгледания материал.
- Конференция. Това е научен и практически урок, по време на който учениците правят презентации. Благодарение на този подход темата на урока ще бъде напълно покрита, а информацията ще бъде безопасно усвоена от учениците. В края на урока учителят обобщава всичко казано и допълва, ако е необходимо, информацията.
- Консултация. Има няколко варианта за развитие на такава дейност. Лекцията може да се проведе под формата на въпроси и отговори, а може и в сложен вариант. След това преподавателят представя материала, студентите веднага задават въпроси, има дискусия.
Недостатъци на традиционната система
Както вече разбрахте, за постигане на желания резултат се използват различни форми и методи за организиране на образователния процес. Но въпреки факта, че дисциплинарната или класната система се използва у нас от няколкостотин години, днес много хора са недоволни от нея. Всъщност има много недостатъци. Ще ви разкажем повече за тях.
Основният недостатък вече се нарича несъответствието между образователната база на специалист и изискванията за работа по професия. Това се случва, защото образователната институция предоставя абстрактни знания по темата. В производството се оказва, че е необходимо нещо съвсем различно. Спомнете си поговорката, че щом получите работа, трябва да забравите всичко, което сте научили в университета. Пречи на правилното насочване на знанието и образователния процес, който е изграден по такъв начин, че да разделя знанията на дисциплини.
Оказва се,За да могат учениците да прилагат успешно придобитите знания в работата, е необходима реорганизация на образователната система. Ако промените формите и технологиите на организиране на образователния процес, ще получите точно това, от което се нуждаете.
Например, струва си да дадете на учениците повече време да изучават материала сами. Подходяща е и промяна на формите на обучение към такива, които включват сътрудничество на учениците помежду си. Ако учителите започнат да водят диалог с учениците, това значително ще помогне за усвояването на материала и ще увеличи интереса към предмета.
Изисквания за организация на учебния процес
Съгласно програмата на Федералното държавно образователно заведение на IEO и COO, образователният процес трябва да отговаря на посочените изисквания. Какви са те?
- Наличие на практически и теоретични занятия, както и лабораторни упражнения за студенти. В същото време целта на такива часове е да ориентират учениците към познаване и усвояване на информация. Практическите упражнения трябва да се провеждат под формата на работни срещи или семинари.
- Децата трябва да могат самостоятелно да работят с материала и да го изучават. Студентите трябва да бъдат подготвени за факта, че с времето ще започнат да се занимават със самообразование. Обяснете им колко е важно.
- Консултиране както групово, така и индивидуално. Те ще помогнат на детето да разбере предмета и да изгради връзка с учителя. Ученикът ще знае, че може да поиска помощ и тя ще бъде предоставена.
- Подготовка на децата за изпити. След завършване на целия курс ще трябва да положите изпити. И децата трябва да учат материала по такъв начин,така че да няма съмнение, че изпитът ще бъде издържан. Резултатът от такава проверка ще бъде решение, което ще посочи дали предметът е овладян или не.
Стилове и видове обучение
За да се усвоят знанията, е необходимо да се обърне внимание не само на формите на организация на образователния процес в началното училище според Федералните държавни образователни стандарти или средното училище, но и на стиловете и видове образование. Нека подчертаем някои от тях:
- Разработване. Целта на такова образование е да научи децата да търсят самостоятелно истината, да придобиват знания, а също и да проявяват независимост. Учениците работят в зоната на проксималното развитие. Последното ви позволява да покажете черти на характера, страни на психиката и т.н. Учителят не просто предава информация, той организира процес на търсене, който активира въображението, кара паметта и мисленето да работят. Това виждане предполага, че учителят е отворен за обсъждане на различните гледни точки на учениците.
- Илюстративно и обяснително учение. В този случай учителят трябва не само да предаде знания, но и да ги консолидира с практика. Тоест учителят не трябва да представя сухо материала, а да го подсилва с различни илюстрации и нагледни материали.
- Проблемно. Този стил ви позволява да придобивате знания чрез решаване на проблеми. Тоест учениците трябва да намерят отговора на въпроса. Например: "Как да решим това неравенство?", а ученикът търси решения. Дори и при липса на данни, самите ученици трябва да търсят откъде да ги вземат. Това стимулира мозъчната дейност и позволява на детето да се научи да мисли извън кутията. проблемнозадачата може да бъде само труден въпрос, за да отговорите на който, трябва да научите нещо ново. Организацията на този тип обучение е трудна, защото трябва да отделите много време в търсене на решение. Но благодарение на този метод можете веднага да видите кой от учениците може да работи самостоятелно и кой не.
- Програмирано. Преподаване с помощта на компютър или друга технология. Учителят не само спестява време за теоретичната част, но и дава възможност на всеки ученик да изучава информация с темпото, от което се нуждае.
- Модулен. Учениците и учителите работят с информация, разделена на модули. Тук самостоятелната работа на ученика е по-важна. Това може да включва и учебна обиколка по дадена тема или практически урок.
Заключение
Както вече разбрахте, образователната система у нас е несъвършена, но това не означава, че не е добра. Всяка година се въвеждат иновативни форми на организация на учебния процес, които спомагат за подобряване на качеството на образованието. Появиха се голям брой устройства за обучение, дори селските училища ги имат.
Учителите подобряват квалификацията си, Федералният държавен образователен стандарт се редактира. Всичко това води до факта, че качеството на образованието се повишава.
В същия GEF всички изисквания за всяка образователна институция са ясно разписани. Този подход ви позволява да дадете най-разностранното образование и да развивате децата като личности. Ако по-рано на децата не беше позволено да имат собствено мнение и да говорят против това, което теучителите казаха, че сега гледната точка на всяко дете е ценна и се изслушва внимателно.
Като цяло качеството на образованието зависи не само от преподавателския състав и законите. В по-голяма степен то се влияе от интереса на учениците и желанието им за придобиване на знания. Ако децата са любознателни, тогава във всяка форма на образователен процес те ще извлекат всичко необходимо за себе си.
Училището винаги е било считано за втори дом, често детето прекарва повече време там, отколкото с родителите си. Естествено, личността на детето се формира благодарение на информацията, която получава от учителите. Ако в училището работят ентусиазирани хора, тогава децата там учат умни и щастливи.
