Какво е психологическа и педагогическа подкрепа? Какви са неговите характеристики? Този въпрос е уместен, следователно заслужава подробно проучване.
Същност и специфика
Под влияние на различни неблагоприятни условия децата в момента имат проблеми в развитието, има различни отклонения във физическото и психическото развитие, има сериозни поведенчески разстройства.
Социалната ситуация оказва негативно влияние върху образователните институции. Училищата получиха нова задача - хуманистичен подход към образователния и възпитателния процес, изграждане на иновативни форми на обучение.
В процеса на прилагане на тези принципи на практика се наблюдава сериозна диспропорция в емоционалното и когнитивното развитие на детето. Противоречията доведоха до сериозни проблеми с образованието на децата, появи се училищна неприспособимост.
Решаване на проблеми
За отстраняването му е необходима съвместна дейност на много специалисти, използването на комплекс от социални, медицински, психологически техники. Пълна психолого-педагогическа подкрепа позволяварешаване на идентифицирани проблеми, осигуряване на децата с необходимата подкрепа своевременно.
История на създаването на домашни сложни методи
У нас социалната подкрепа за дете се появява едва в края на миналия век. Терминът "акомпанимент" е въведен за първи път през 1993 г. от Т. Чередникова. Психологическата подкрепа в сложен аспект е разгледана от много местни учени и учители, включително L. M. Шипицин, И. С. Якиманска.
Признаците на тревожност и начините за тяхното премахване бяха проучени от A. I. Захаров, З. Фройд. За дълъг период от време психолозите са идентифицирали истинските причини за това явление, опитвайки се да намерят ефективни начини за отстраняване на проблема. Цялостната поддръжка е набор от диагностика на развитието и програми за корекция и развитие, насочени към премахване на идентифицирани проблеми.
Ранен акомпанимент
За да въведе напълно хуманистичното образование в практиката, руската педагогика започна да обръща специално внимание на такъв въпрос като по-ранна индивидуална подкрепа на децата. Той е насочен към навременното идентифициране на деца в риск, надарени деца, избор на траектория на тяхното развитие за всеки ученик.
В края на миналия век се състоя първата руска конференция на училищните психолози, в рамките на която бяха анализирани ефективни методи за подпомагане на специални деца. Разглежданата комплексна психологическа подкрепа беше неразривно свързана с модернизацията на образователната система, прехода къмпринципи за саморазвитие на децата.
Благодарение на психолого-медико-педагогическите центрове, службите за специална подкрепа, децата и родителите получиха цялостна помощ. Проблемно дете се превърна в обект за работа на лекари, учители, психолози.
Модерни реалности
В момента цялостната подкрепа е системна работа на няколко специалисти, насочена към отстраняване на проблеми в поведението на отделен ученик. В много региони на страната са формирани отлични интегрирани системи за психологическа и педагогическа подкрепа, създадени са бази данни, благодарение на които се проследяват специални деца, когато се преместват от едно място на пребиваване в друг регион на Руската федерация.
Ефективност на работа
Като се има предвид, че социалното подпомагане е система, резултатите от работата се анализират както в системата на образованието, така и в лечебните заведения, и в органите на Министерството на вътрешните работи. Резултатите от статистическите изследвания показват, че след създаването на системата от мерки за превенция на правонарушенията броят на повторенията е значително намален, броят на престъпленията намалява и много по-малко деца започват да проявяват девиантно поведение.
Цел на ескорт
Педагогическата подкрепа за деца е насочена към създаване на такива социално-педагогически условия, при които всеки ученик да има възможност да стане активен участник във всички събития, които се провеждат в училище. Детето получава възможност да има свой вътрешен свят, да го развива, да изгражда взаимоотношения с други деца.
Ако социалната подкрепа се изгради, като се вземат предвид възрастовите особености на детето, се формира образователна и образователна среда, която ще допринесе за успешното учене, хармоничното развитие на “трудния” ученик.
Принципи на ескорт
Основната стойност се отдава на личния избор на детето, възможността за неговото самоопределяне в различни житейски ситуации.
Благодарение на използването на иновативни педагогически технологии, подкрепата за дейността на учениците се осъществява в пряка връзка с родителя, учителя, медицинските работници.
Същността на работата е да се даде на самото дете ключът към неговото общуване, дейност, психологически тайни. Детето развива уменията за поставяне на конкретна цел, планиране как да я постигне, система от ценности, способност да анализира работата си.
Възрастен помага на детето да избере субективна, отговорна позиция по отношение на събитията, които го заобикалят.
Дейности
Като се има предвид, че подкрепата е важен и отговорен процес, това е невъзможно без избор на определени области на дейност. На първо място е необходима преориентация, психологическа преквалификация на детето, промяна в съществуващите умения в положителен начин.
Например за това се провеждат програми за обучение, специални образователни игри, по време на които дететоима възможност за изработване на теоретични знания.
Техники от този вид са необходими на учениците, за да познават собственото си "аз", своите индивидуални характеристики, както и за придобиване на умения за интроспекция, самоусъвършенстване.
Игрови технологии, в които децата преживяват трудни ситуации, учат се да излизат от тях, помагат да се потопят в реалния живот. Учениците започват да виждат всички последствия от своите действия, осъзнават грешното поведение, преосмислят ценностната система. Разбирането на това колко сериозни могат да бъдат резултатите от грешните действия, осъзнаването на реалността на загубата на близки помага да се преосмислят поведенческите аспекти.
Заключение
Всеобхватната подкрепа за учениците е важен аспект на съвременната образователна система. Отчитайки съвременните реалности, все повече са децата със сериозни отклонения в поведението, психическото развитие, имат нужда от индивидуален подход, професионална помощ от специалисти.
В момента се разработват нови подходи за изграждане на система от комплексна методическа работа на психолози и учители. Същността на тези дейности е да прехвърлят на учениците техники, които ще им дадат реална възможност да учат успешно, да систематизират получените знания и рационално да ги съхраняват в паметта си.
Подход, ориентиран към личността I. S. Якиманска счита развитието на психолого-педагогическа система за формиране на личността на ученика като приоритетни нужди, задължителното отчитане на неговителични, индивидуални характеристики.
Такава позиция за акомпанимент се основава на интересите и нуждите на отделно дете, като се отчита логиката на неговото развитие.
Концепцията за психологическо и психическо здраве на децата, предложена от И. В. Дубровин, разглежда всички проблеми, свързани с формирането на личността в отделно образователно пространство като отделен предмет на работата на психолог.
Училището е това, което влияе на психологическото здраве, прави корекции в нормалното развитие на детето. Приоритет се дава на превенцията на идентифицирани проблеми, включително наблюдение, корекция на образователното пространство.
Образование за развитие от D. B. Elkonina се основава на необходимостта да се създаде среда, в която детето не само да усвоява знания и умения, но и да развива дълбоки личностни качества и човешки способности.
Училището е това, което влияе преди всичко върху психологическото състояние на децата, така че напоследък толкова сериозно внимание се обръща на мониторинга на образователните институции. Сътрудничеството на детски психолози с учители, родители и деца позволява навременно идентифициране на различни проблеми, намиране на рационални начини за тяхното отстраняване и пълна превенция.
