"Педагогическа поема" от Макаренко, чието съдържание е едновременно практическо ръководство за възпитание на пълноправен гражданин на обществото и ярко литературно произведение, е една от "перлите" на съветската литература. Събитията, описани в романа, са автобиографични, героите имат истински имена, включително и самият автор. Ключът в педагогическата система на Макаренко е идеята за възпитаване на личността на детето чрез екипа. „Педагогическата поема“на Макаренко всъщност е посветена на одобрението на тази идея. Резюмето, както и самият роман, се състои от 3 части и 15 глави (включително епилог). В същото време стихотворението всъщност е създадено "в преследване", директно в процеса на живота на колонията.
"Педагогическата поема" на Макаренко: глава по глава резюме
Има няколко ключови точки в съдържанието на романа:колонии, появата на първите колонисти и първите проблеми, „преломна точка” в поведението на учениците, формирането на екип, социално взаимодействие.
Започнете действие
Действието на поемата се развива през 20-те години на миналия век в СССР. Разказът се води от името на самия автор (Антон Макаренко). „Педагогическа поема“започва с факта, че главният герой създава колония с него. Горки близо до Полтава за бездомни деца, сред които има и непълнолетни престъпници. В допълнение към самия Макаренко, учителският персонал на колонията се състоеше от двама възпитатели (Екатерина Григориевна и Лидия Петровна) и един ръководител на доставките (Калина Иванович). Нещата бяха трудни и с материална подкрепа - по-голямата част от държавната собственост беше внимателно ограбена от най-близките съседи на колонията.
Първи колонисти
Първите ученици на колонията бяха шест деца (четирима бяха вече на 18 години): Бурун, Бендюк, Волохов, Гуд, Задоров и Таранец. Въпреки сърдечния (доколкото условията на колонията позволяваха) прием, бъдещите колонисти с външния си вид веднага дадоха да се разбере, че животът тук не ги привлича особено. Не ставаше въпрос за дисциплина: колонистите просто пренебрегваха учителите си, можеха да заминат за града вечер и да се върнат само сутринта. Седмица по-късно Бендюк е арестуван за убийство и грабеж. Колонистите също отказаха да вършат домакинска работа.
Това продължи няколко месеца. Но един ден ситуацията се промени драстично. Когато по време на следващата кавга Макаренко не го направисе сдържа и блъсна един от колонистите пред останалите, учениците внезапно промениха отношението си към колонията и нейните правила. За първи път отидоха да секат дърва, като съвестно довършиха работата си докрай. „Не сме толкова лоши, Антон Семенович! - каза в края на Макаренко "раненият" колонист. - Всичко ще бъде наред. Разбираме". Така беше началото на колектива от колонисти.
Правила за колония
Постепенно управителят успява да организира определена дисциплина в колонията. Raspberry се отменя. Оттук нататък всички трябва да си оправят леглата, а в спалните се разпределят дежурства. Забранено е напускането на колонията без разрешение. Нарушителите не се връщат обратно. Освен това всички ученици трябва да посещават училище непременно.
Проблемът с кражбата е представен отделно в произведението "Педагогическа поема" на Макаренко. Резюмето по-долу само подчертава това. По това време екипът от ученици наброяваше около тридесет души. Храната е постоянно в недостиг. Колонистите крадат провизии от склада; един ден мениджърът губи пари. Кулминацията е кражбата на пари от стара икономка, която напускаше колонията. Макаренко организира процес, крадецът е намерен. Антон Семенович прибягва до метода на "народния съд". Бурун (колонист, осъден за кражба) е поставен пред екипа. Учениците са възмутени от лошото му поведение, готови са да му нанесат репресии. В резултат на това Бурун е изпратен под арест. Следот този инцидент ученикът спря да краде.
Формиране на отбора
Постепенно в колонията се формира истински отбор. Учениците се фокусират не само върху себе си, но и върху другите. Значителен момент в произведението "Педагогическа поема" на Макаренко (кратко резюме на това потвърждение) е създаването на патрули. Колонистите организираха доброволни отряди, които защитаваха местните територии от разбойници, бракониери и др. Въпреки факта, че жителите на близките земи се отнасяха предпазливо към такива отряди, често не ги отделяха от местните бандити, за самия колонистически колектив това беше сериозна стъпка в развитие. Бившите престъпници успяха да се почувстват като пълноправни членове на обществото, облагодетелстващи държавата.
От своя страна приятелството на колонистите в отбора става все по-силно. Принципът „един за всички и всички за един” се прилага активно.
Затопляне
В „Педагогическата поема“на Макаренко има място за исторически факти. Резюмето на работата не може да пропусне този момент: през 1923 г. колонията се премества в изоставеното имение Трепке. Тук колонистите успяват да осъществят мечтата си за земеделие. Като цяло отношението на учениците към колонията вече изобщо не е като в началото. Всички момчета с право го смятат за свой дом, всеки дава своя принос за подреждането на живота и колективните отношения. В офиса на колониятапоявяват се ковач, дърводелец и др. Момчетата постепенно започват да усвояват работни специалности.
Учениците на колонията имат ново хоби - театър. Те правят представления, канят местни жители на тях. Постепенно театърът набира истинска популярност. Учениците също започват кореспонденция с известния съветски писател Максим Горки.
През 1926 г. момчетата се преместват в Куряж, за да организират живота в местната колония, която е в плачевно състояние. Местните ученици не приемат веднага студенти от Горки. Трудно е да ги доведем на срещата. Отначало никой от колонистите на Куряжски не иска да работи - цялата работа трябва да бъде свършена от подчинените на Макаренко. Често има сбивания, дори анкетна комисия идва да разследва. В същото време контролът на властите върху дейността на Макаренко се засилва. Неговите педагогически идеи и методи намират не само поддръжници, но и противници, във връзка с това натискът върху учителя се увеличава. Въпреки това, с обединените усилия на Макаренко и хората от Горки, те постепенно успяват да подобрят живота на колонистите Куряж и да организират истински пълноценен екип. Апогеят в живота на колонията е посещението на Максим Горки.
Заключение
В резултат на натиска Макаренко трябваше да напусне колонията. В продължение на седем години Антон Семенович ръководи детската трудова комуна на OGPU на името на F. E. Дзержински. Въпреки множеството критики, приносът на Макаренко към възпитанието на детския екип е високо оценен.съвременната педагогика. Системата Макаренко имаше своите последователи, включително сред бившите ученици на колонията. „Педагогическата поема“на Макаренко е пример за огромно, трудно, но в същото време невероятно значимо, страхотно дело на учител, граничещо с подвиг.
Резултатът от работата, както виждаме от "Педагогическата поема" на Макаренко (резюмето подчертава това), беше превъзпитанието на повече от 3000 колонисти, които станаха пълноправни граждани на съветското общество. Спецификата на образователната работа е отразена в редица литературни произведения на Макаренко. „Педагогическо стихотворение” описва накратко основните принципи на неговата образователна дейност на практика.
