В момента е трудно да се намери човек, който да не е обучаван в училище. Сегашната образователна система изисква всеки да посещава училище и да придобива основни знания. Освен всичко друго, училището възпитава хората, възпитава у тях чувство за красиво. Тук се случва значителна част от живота на детето.
Училището е преди всичко учители. Всички ученици имат учители, които харесват, и учители, които не харесват. Но всеки учител върши страхотна работа преди всеки урок. В крайна сметка, за да изпълните всички задачи на урока, трябва да работите усилено. Преди урока учителите правят план и очертават целите, които трябва да постигнат заедно с класа. Това е много упорита работа, защото не напразно учителите са били толкова ценени от древни времена.
Какво е урок?
Тази концепция в съвременната си форма означава ограничено във времето ежедневно забавление на учител и ученици с цел получаване на нови знания. Урокът е цяла история, в която има и тези, които са успели да решат задачата, и тези, които не са успели да я изпълнят. Освен знания, учителят трябва да развива своите ученици и в моралпланирайте, образовайте ги.
За да проведе добър урок, учителят трябва ясно да планира всяко действие. Преди урока е необходимо да се определят целите и задачите на урока, като по този начин се настройва класът да изпълнява определени задачи. Урокът трябва да бъде стъпка напред за ученика. Всеки урок учениците трябва да научат нещо. Много е важно да се развива независимостта на децата.
Урокът е дейност с ограничено време и децата трябва да разберат това. Колкото и важно да заема училището в развитието на знанието и възпитанието на детето, нищо няма да излезе без неговата самостоятелна работа. Времето за урок трябва да се използва максимално. Зависи как учителят изгражда урока. Освен това трябва компетентно да завършите урока, защото пълнотата е важна характеристика на урока.
Основни цели на урока
Обучителите имат такова нещо като триединната цел на урока. Това означава резултатът, който трябва да се постигне в края на урока. Защо триединни? Защото това включва 3 задачи на урока, които са основните: познавателна, развиваща и образователна. Именно изпълнението на всички тези цели ще направи урока възможно най-полезен както за учителя, така и за учениците. Нека ги разгледаме по-отблизо.
Когнитивният аспект е основният и включва следните изисквания:
- за да научим всяко дете да бъде независимо в получаването на знания;
- развийте умения, тоест прецизни действия, които се повтарят много пъти, преди да бъдат развитиавтоматизъм;
- за формиране на умения, тоест комбинация от умения и знания;
- учете учениците какво е било преподавано в урока.
Аспектът на развитие се счита за най-труден за един учител. По принцип трудността е да се изготви план за този аспект за всеки урок. Това обаче е грешен подход. Създаден веднъж, посоченият план може да бъде полезен в няколко урока, защото развитието е по-бавно от ученето.
Развиващият момент се състои от няколко точки: развитието на речта, развитието на мисленето и развитието на движението, тоест двигателната сфера.
И накрая, образователният аспект. Това е, което отличава училището от другите институции. Именно тук детето може да бъде възпитано в обществото. Има няколко вида морални обекти, правилното взаимодействие с които ще помогне на ученика да овладее моралните принципи.
Тези обекти включват други деца, собственото "аз", работа, патриотизъм и общество. Целта на учителя е да внуши на детето осъзнаване как да действа и какво да не прави.
Отворен урок
Този тип уроци се провеждат в абсолютно всички училища и всички класове са отпаднали или тепърва ще участват в него. Задачите на открития урок, освен всички останали, включват повишаване на културата на общуване, както и умението за изследователска работа. Други учители или ученици винаги са поканени на него, обсъжда се някакъв проблем.
Учителят обявява предварително темата и датата на урока-семинар, а учениците се подготвят внимателно. Такъв урок започва с встъпителната реч на учителя, тойобявява темата и въпросите за обсъждане. След това учениците четат своите съобщения и обсъждат проблема с учителя и поканения гост.
Задачите на отворения урок почти винаги са изпълнени, тъй като децата във всеки случай се учат на правилна комуникация, получават нови знания.
Урок под формата на тест
Това са дейности, които учениците не харесват наистина. Обикновено това е контролна или самостоятелна работа, от която ще зависи крайната оценка. Учениците винаги се подготвят внимателно за такъв урок, защото качеството на написаната диктовка или решеното уравнение ще повлияе много.
Целите на урок от този тип са най-доброто усвояване на разглежданата тема и проверка на знанията на детето. Учителят винаги предупреждава предварително за контрол и самостоятелна работа и моли учениците да се подготвят. Преди началото на урока всички деца сядат. Често има случаи, когато учителят подготвя предварително дъската и пише задачи (в случай на тест по математика). След това, при обаждане, учениците веднага започват да решават проблеми.
Ако това е диктовка на руски език, тогава, съответно, нищо не е написано предварително. Учителят диктува, а учениците си водят бележки. Това е доста често срещана форма на урок, която почти винаги дава плод. След теста в следващия урок се работи върху грешките, така че учениците да разберат и запомнят своите недостатъци.
Цели и задачи на урока в съответствие с образователния стандарт
След като Руската федерация премина към нова образователна система,се появи нов стандарт. Целите на урока по Федералния държавен образователен стандарт (Федерален държавен образователен стандарт) станаха малко по-различни. Сега от учителя се изисква да образова хората на съвременното общество, да възпитава у децата съзнанието, че те ще учат цял живот. Основната цел на GEF е развитието на ученика като субект на познавателна дейност.
Възпитанието на личността на ученика излиза на преден план. Освен това изискванията включват постигане на метапредметни и предметни резултати. Първите включват активното използване на комуникативни компоненти при решаване на когнитивни проблеми, както и използването на различни средства за събиране на информация в съответствие с целите на субекта.
Когнитивната или образователната задача на урока бавно избледнява на заден план. Тъй като в момента има много възможности за самообучение, училището поставя образованието на индивида като своя основна цел.
Най-често срещаните критерии
Общо има четири такива критерия. Следвайки ги, можете да създадете качествен урок.
-
Продуктивност. Оценката на този критерий е трудна задача, тъй като мнението винаги е субективно. Опитните учители обаче смятат урока за успешен, ако отговаря на определени изисквания:
- високо когнитивно ниво на урока и самостоятелна работа на учениците;
- помощ при формирането на личността на учениците; - добра комуникация между учител и ученик.
- Структура. В момента това е един от най-важните критериитъй като има огромно количество информация и начини за получаването й, а времето на урока е ограничено. Задачата на учителя е да се възползва максимално от отделеното време. Основната част от урока трябва да отиде за изучаване на нова тема. В оставащите минути трябва да консолидирате материала, като повтаряте и разигравате практически ситуации.
- Помощ за пробуждането на когнитивните способности на ученика. Знанията трябва да бъдат усвоени и ако детето не е готово да слуша нов материал, то няма да научи и следователно няма да научи нищо в този урок. Много е важно ученикът да е настроен на урока. Решаването на проблеми, свързани с логиката, е много ефективно по този въпрос. За да активирате класа, можете да измислите различни роли: консултанти, асистенти и т.н. Задачите на урока в училището са доста разнообразни и за да се постигне възможно най-много, учителят трябва да настрои децата за урок.
- Творчество. Създаването на нещо ново винаги е било приветствано от всички поколения педагози. За да не се колебае детето да изразява мислите си, е необходимо то да се научи на независимост. Опитните учители препоръчват да се даде повече време на детето да направи нещо самостоятелно. Това ще развие в него само най-добрите качества. Например задачите на урока по руски език включват преподаване на правописа на думите. Оставете детето да работи с речника и да напише нови думи.
Основни методи за организиране на урок
В съвременния свят има огромен брой различни техники, които ще помогнат на учителя да проведе качествен урок. Целите и задачите на урока трябва да бъдат изпълнени с помощтаразлични методи.
Един от най-популярните е разговорът, който представлява диалог между учител и ученик, иницииран главно от първия. Задачата на учителя в този случай е да доведе детето до правилния отговор с помощта на водещи въпроси. Също така, по време на диалога, ученикът развива своята устна реч.
Демонстрацията е съвременният метод. По време на урока учителят обяснява материала с помощта на различни таблици, диаграми, снимки, филми и т. н. Както знаете, задачите на урока по английски включват овладяване на правилата на разговорната реч. За да изпълни тази задача, учителят може да пусне на учениците филм на английски със субтитри.
Конференцията е среща на студенти за обсъждане на проблем или проблем. Може да се проведе както на градско, така и на училищно ниво. Обикновено това е официално събитие, при което участниците правят презентации и съобщения и след това говорят за тях. Помага много добре в развитието на деловата реч.
Повторението на нова тема в урока също е много важно. Поправянето на материала никога не е притеснявало никого. Както се казва, повторението е майката на ученето. Много е полезно да се напомня за вече обхванатия материал, особено преди финалния контрол или самостоятелна работа. Ефективно повтаряйте решените задачи в уроците по физика и математика. Това ще помогне за по-доброто усвояване на материала.
Индивидуално обучение се предоставя само в определени случаи, когато ученикът е отсъствал поради продължително заболяване и е пропуснал новоматериал. Също така учителят може да остане след часовете с ученик, който не е усвоил добре темата и да му обясни отново.
Подготовка на учителя за урока
Това е много дълъг и сложен процес, защото не е лесно да се подготвиш за всеки урок, когато има пет, шест или дори седем от тях на ден. Този процес може да бъде представен на етапи:
- Изучаване на учебната програма. Това действие обикновено се извършва преди началото на учебната година, за да се идентифицират основните цели и задачи на целия предмет, както и конкретна тема. Преди всеки урок учителят трябва да разгледа програмата, за да идентифицира определени задачи в момента.
- Методическа литература. След като усвоите учебната програма, трябва да се запознаете с учебника, различни статии по тези теми. Това се прави с цел изготвяне на тематичен план. Не трябва да е тромаво, но ясно и да отразява основната информация.
- Разглеждане на всяка тема в урока. Преди да даде на децата задачи върху него, учителят трябва да знае какво пише там. Целите на урока включват максимално достъпно представяне на материала, така че учениците да разберат за какво става въпрос. Често в учебника има трудни точки и учителят трябва да обърне внимание на тях.
- Учебен материал по темата на урока. Учителят трябва да знае колкото е възможно повече за темата, по която се провеждат занятията. В допълнение към учебната литература е необходимо да се слуша звукова информация и да се гледа филмов материал. Ако учителят ще проведе експеримент в класната стая, трябва да го вземете много сериозно.подгответе се, тъй като провалът може да доведе до увреждане на репутацията.
- И накрая, създаване на план за урок. Към този етап трябва да се обърне специално внимание, тъй като планът е последната стъпка в подготовката на учителя за урока. Състои се от заглавие на темата на урока, цели и задачи, структура, списък с методически и учебни помагала. Трябва също да отделите време за всеки етап от урока. Планът не трябва да е голям по обем, но начинаещите учители се насърчават да си водят бележки от урока. Задачата за потапяне на тема ще бъде завършена с помощта на този метод.
Анализ на урока
За да успеете в преподаването, трябва да мислите и анализирате всеки урок. Трябва да откриете своите грешки и грешки и да разберете дали те са пропуски в подготовката за урока, или са резултат от работата в самия урок. Не е препоръчително да се хвалите твърде много или да се карате твърде много. Трябва да се опитаме да дадем обективна оценка.
Много учители правят една грешка при провеждането на уроците. Отнася се до началото на урока, когато учителят проверява домашните на учениците. В рамките на 15 или 20 минути се проверяват задачи от всички ученици, докато класът не е зает с нищо. Тази загуба на време е непростима. Начинаещите учители трябва да вземат предвид това и да не допускат подобни грешки.
Урокът трябва да се анализира въз основа на поставените пред него цели. Ако урокът се проведе в режим на лекция, трябва да разберете дали цялата необходима информация е представена по достъпен начин.материал и дали учениците са разбрали нещо. Разбира се, отговорът на втория въпрос ще бъде известен само при проверка на знанията на класа. Ако урокът се проведе под формата на конференция или семинар, е необходимо да се анализира дейността на учениците и съдържанието на техните съобщения и доклади.
Заключение
Работата на учителя е една от най-трудните и важни за всички нас. Нищо чудно, че в почти всеки град е издигнат паметник на първия учител в знак на почит към тази професия. Учителите провеждат своите занятия, за да образоват и научат децата на онези умения и способности, които ще бъдат полезни в бъдеще. Задачите на урока включват и лично възпитание на детето, обяснение на моралните принципи.
Съвременното образование поставя високи изисквания както към учителите, така и към учениците. Сложните учебни програми, подробните планове и други подобни допълнително натоварват и без това трудната професия. Но училището винаги е било етапът, на който се формират характерът и знанията. Той заема огромно място в живота на всеки човек.
