Обучението в началното училище е в основата на по-нататъшния образователен процес. Ако детето научи най-простите понятия, в старшите класове лесно му се дават сложни предмети. Всеки учител се интересува от факта, че учениците показват добри резултати в обучението. Деца на 6-9 години не се интересуват от изучаване на суха теория. Ето защо много учители използват игрови технологии в началното училище, за да направят уроците ярки и запомнящи се.
Целта на технологията за игра в началното училище
Традиционният подход към преподаването е фокусиран върху средното ниво на образование. Проблемът е, че стандартното представяне на предмета в началното училище води до това, че децата губят интерес към ученето. Продължават да ходят на училище, защото „трябва”. В същото време децата се опитват да спечелят добри оценки, за да получат нова играчка или елементарна похвала от родителите си. Игровите технологии в началното училище са насочени към подгряване на интереса на децата към основните предмети. Това са математика, литература, писане, чужди и руски езици.
Първоначална целигрови технологии в началното училище – мотивация на децата за учене. В процеса на развлекателни дейности се формира творческата личност на ученика, той се научава да систематизира придобитите знания, да ги използва при решаване на различни проблеми в бъдеще. Друга цел на играта е укрепване на физическото и психологическото здраве на учениците. Децата се учат да общуват в екип в активна форма. Много игри включват лека физическа активност. А емоционалното повдигане, което децата получават в резултат, помага за укрепване на собственото им „аз“. Именно играта помага да се справите с детските комплекси. Това е особено важно за момчета, които не са уверени в себе си.
Всяка игрова технология в началното училище според GEF трябва да решава следните задачи:
- Да развиват способността на децата да мислят самостоятелно, да решават най-простите задачи без външна помощ.
- Постигнете пълно усвояване на материала по темата от всеки ученик в училищния екип.
- Съхранявайте физическото и психическото здраве на децата по време на образователния процес.
Повечето педагози смятат, че игровата технология в началното училище трябва да стане приоритет при организирането на образователния процес за малки деца.
Видове игрови технологии
Всички игри, които могат да се използват в учебния процес, са разделени на групи: образователни, развиващи, репродуктивни, диагностични. Всеки вид си поставя конкретна задача. По време на учебната игра детето научава информация, която не е знаело преди. Разработването на игрови образователни технологии е насочено къмразкриване на нови способности у детето. В такива уроци учителят учи децата да разсъждават логически. Репродуктивните игри помагат за затвърждаване на научения материал. Освен това в такива класове учителят може да разбере къде има пропуски, какъв материал децата не са научили напълно.
Независимо от типа, всяка игра има ясна структура и трябва да включва: ролите, които играчите поемат, действия в играта, сюжет. За подобряване на образователния процес в началното училище могат да се използват два основни метода: ролеви игри в урока, както и състезания. Последният вариант е по-мотивиращ децата да учат. Всяко дете се стреми да придобие знания, за да стане най-доброто.
Игровите педагогически технологии трябва да се използват без прекъсване от основния образователен процес. Трябва да има ефект на изненада. Най-добрият резултат може да се постигне от учителя, ако съчетае традиционното обучение с игрите. Децата не трябва да ходят на час, знаейки, че ще се проведе в нестандартна форма.
Игрови технологии в уроците по руски
Предметът "Руски" е един от най-малко любимите сред децата в начална училищна възраст. Ако проведете урок по игрив начин, учителят ще може да получи отличен резултат. Игрите с упражнения помагат бързо да запомните новите правила. Учителят кани всеки ученик да направи кръстословица или ребус относно основните аспекти на руския език, изучаван по-рано. Тук можете да използвате състезателния момент. Най-интересните и сложни пъзели се разглеждат в уроците, авторът получава положителенбележка в дневника. Такава игрова технология може да се използва във втори или трети клас, когато момчетата вече имат известно количество знания.
За първокласници, които тепърва започват учебния процес, игрите за пътуване са перфектни. Учителят може предварително да обмисли сценария на нестандартен урок, в който децата ще отидат на посещение в страната на Лингвин или в светлата азбучна градина, където по дърветата ще растат не обикновени плодове, а букви. Такова пътуване може да се прекара на открито, да поканите други учители и родители на ученици. Игрите за пътуване помагат да се развие въображението на децата, да се затвърди образователния материал. Малките деца ще запомнят елемент много по-бързо, ако е свързан с положителни емоции.
Игрите за състезания също ще помогнат за консолидиране на научения материал. Учителят разделя класа на два отбора. След това момчетата са поканени да решат задачите (коригиране на грешки в изреченията, вмъкване на липсващи комбинации от букви, коригиране на пунктуационни грешки). За всяка правилно изпълнена задача екипът получава точки. Този с най-много точки в края на играта печели. Като награда учениците могат да бъдат освободени от писането на домашна работа.
Използване на игрови технологии в уроците по литература
Любовта към четенето също не се проявява от всички момчета. Различни видове игрови технологии в началното училище помагат за генериране на интерес към този предмет. Най-ефективни се считат за различни скечове и представления, посветени на определена литератураработа. Ролевите игри като цяло помагат за развитието на творческите способности на децата. Благодарение на подобни нестандартни уроци много деца решават да посветят бъдещия си живот на театъра дори в началното училище.
След изучаване на определена творба учителят кани децата да изиграят собствено изпълнение. Ролите трябва да се дават на абсолютно всички членове на определен екип. По творбата се поставя спектакъл за родителите и училищната администрация. Учениците се опитват да запомнят добре думите им, за да изглеждат красиви на сцената. Използването на игрови технологии в тази форма позволява на децата да развият памет, креативност. Освен това по този начин учениците са добре запознати с обхванатия материал. Момчетата буквално живеят живота на определен литературен герой.
Игровата импровизация също дава добри резултати. На един от уроците учителят кани децата да съставят своя собствена приказка. Всеки ученик се редува с предложение. Всяко твърдение трябва да бъде продължение на предишното. Историята се записва на диктофон. Тогава момчетата слушат работата си, анализират я. Често подобни импровизирани истории са доста смешни. Урокът в игрова форма ще събуди интереса на децата към изучаването на литературата. Освен това импровизацията допринася за развитието на фантазията.
Игрови технологии в уроците по математика
Математиката е предмет, чиято цел е да учи децата не само на броене, но и на логическо мислене. Интересен урок по математикавключва следните игри:
- "Допълнителен артикул." На магнитната дъска учителят показва множество предмети, единият от които се различава по форма, цвят или стойност. Момчетата трябва да определят кой артикул е излишен и да обосноват своята гледна точка.
- "Весел трамвай". Учителят дава на учениците карти с числа от 1 до 10. След това се извиква трамвай номер 10. Пътниците с номера с общо 10 трябва да седят върху него (например 3 и 7 или 2, 3 и 5 и т.н.). Така учителят прави останалите числа. Играта помага на децата в първи клас да запомнят състава на числата.
- "Назовете следващото число." Всички момчета застават в кръг. В центъра е учител, който хвърля топката на избрания ученик и извиква число от 1 до 9. Ученикът трябва да назове следващото число и да върне топката на учителя.
- "Назовете фигурите." Върху бяло платно (това може да бъде магнитна дъска) с помощта на различни геометрични фигури е съставен приказен герой. Момчетата трябва да посочат какви видове фигури се използват, да преброят колко от тях. В бъдеще от получените фигури всеки може да направи друго изображение (къща, куче, цвете и т.н.)
- "Gate". Играта е насочена и към изучаване на състава на числата. Двама момчета са поканени на дъската, които използват ръцете си, за да създадат порта. Дават им се определен брой от 2 до 10. На останалите ученици също се дават карти с цифри. Всеки трябва да намери половинка, за да мине през портата. Например, за да преминете през числото 8, трябва да имате карти 6 и 2.
Има и други примери за игрови технологии в началното училище, които могат да се използват в часовете по математика. Всички те са насочени към затвърждаване на материала, който децата получават в традиционните уроци.
Нестандартни уроци по природознание
Съгласно Федералния държавен образователен стандарт, уроците по естествена история трябва да започнат за деца, които вече са в първи клас. Обикновено няма проблем с интереса към темата. Дори в суха форма бебетата искат да знаят защо земята е кръгла и защо птиците пеят. Но игровата технология в началното училище според GEF има за цел не само да събуди интерес към предмета. Това беше написано по-горе. Също така е важно да се развива въображението на децата, техните физически данни. Затова учителите често прибягват до провеждането на уроци по естествена история на чист въздух. Тук момчетата активно прекарват време, получават заряд от жизненост и в същото време изучават местната флора и фауна. Най-подходящо е да се провеждат часове от този вид през септември и май, когато метеорологичните условия са благоприятни за учене.
Започвайки от втората половина на годината в първи клас, когато момчетата вече имат известно количество знания, можете да провеждате уроци под формата на следните игри:
- "Четвъртата екстра". Урокът може да се проведе с помощта на проектор или магнитна дъска и предварително подготвени материали. На децата се предлагат четирима представители на флората или фауната. Необходимо е да се определи кой е излишен. Например кон, котка, куче, хлебарка. Последното принадлежи към групата на насекомите, така че е излишно.
- "Web". Учителят задава въпросученик. Ако отговорът е верен, ученикът получава кълбо вълнени конци. Тогава самото дете задава въпрос и подава топката на следващото. В края на играта се получава мрежа, която показва тясната връзка между отделните компоненти на природата.
Игри на уроци по чужд език
Уроците по английски или друг чужд език първоначално са най-трудни за децата в първи клас. Малките деца са свикнали да описват темата с познати думи. Техниката на игровите технологии в началното училище ви позволява да направите процеса на изучаване на чужд език ярък и запомнящ се. Игра, наречена "Въпрос", бързо ще ви помогне да научите конкретни думи. Учителят трябва да измисли дума, свързана с изучаваната тема. Децата се редуват да задават въпроси, за да разберат коя е думата. В първи клас разговорът може да се води на руски език, в бъдеще е препоръчително да задавате въпроси на чужд език. Учителят може да отговори само с да или не. Практиката показва, че подобна игра помага да се запомнят чужди думи много по-добре от обичайното запаметяване.
Както в случая с литературата, постановените пиеси дават добри резултати. Единствената разлика е, че всички герои трябва да говорят чужд език. Затова не е препоръчително да каните родители и училищна администрация на нестандартни уроци по английски език. Можете да играете пиеса или скеч по време на урок, без да запаметявате текста. Всичко, което учениците трябва да направят, е да прочетат редовете от представения скрипт.
Помага за тренировкаписане на чужд език, съставяне на пъзели и кръстословици, какъвто е случаят с предмета "Руски език". В същото време децата вече трябва да имат определени знания. Следователно уроците по английски език по тази технология трябва да се провеждат от втори клас.
Мобилни игри в уроците по физическо възпитание
Физическата подготовка играе важна роля в планирането на образователния процес. Не всяко дете ще иска да изпълнява висококачествени упражнения, които ще повлияят положително на здравословното състояние. Както при другите предмети, е необходима мотивация. Актуалността на игровите технологии в началното училище се отнася и за физическото обучение. Различни щафети и други състезания насърчават децата да бъдат физически активни. Препоръчително е да провеждате занятия на чист въздух не само през топлия сезон, но и през зимата. Обучението по каране на ски и кънки трябва да бъде включено в образователната програма.
Добри резултати дават екипните игри, които учат децата да работят заедно за резултата. Учениците могат да играят футбол, баскетбол, волейбол по време на уроци по физическо обучение.
Опит в чужбина
Технологията за игра в началното училище отдавна се използва в чужбина. В много европейски образователни институции обучението започва на 4-годишна възраст. Но тези часове не се провеждат по същия начин, както в домашните училища. Децата възприемат всяка информация чрез играта. Дори не обикновени класни стаи. Уроците могат да се провеждат на пода в игралната зала. Децата са заобиколени от играчки под формата на геометрични фигури, букви и животни.
Началното образование във всяка европейска страна е публично. За да влезе в тренировка, бебето не е необходимо да се тества. Всички ученици са равни. Характерна особеност на много чуждестранни училища е малкият брой класни групи. Децата са разделени на групи според възможностите си по 8-10 човека. Така учителят може да отдели максимално внимание на всяко дете. Занятията се провеждат не само в условията на образователна институция, но и на чист въздух. Децата, заедно с учителя, посещават фабрики, други училища, зоологически градини. Атмосферата в екипа е по-скоро семейна.
Играта е основното занимание на децата в началното училище в Швейцария, Англия, Франция и много други страни. Голямо внимание на първите етапи на обучение се отделя на физическото развитие на децата. Чуждестранните деца може да изостават от руските връстници по отношение на академичното развитие. В същото време те практически не се разболяват, малко хора трябва да се справят с проблема със сколиозата.
Много държавни училища в Русия днес възприемат чужд опит. Учителите отиват на практика в чужбина, за да споделят знания с колеги от други страни, да вземат нещо ново за себе си, което да въведат в родния образователен процес. В крайна сметка не може да се каже, че руската технология на образование е погрешна. Домашните деца, които прекарват по-голямата част от времето си в решаване на скучни проблеми, също много добре помнят темата. Но разводняването на стандартните уроци с игри, както в чужбина, прави учебния процес по-ярък, интересен, мотивирапо-нататъшно развитие.
Обобщаване
Опитът показва, че въвеждането на игрови технологии в учебния процес в началното училище дава положителни резултати. Децата имат интерес да изучават дори скучни предмети, стремят се да станат по-добри, да получават похвала. В допълнение, играта ви позволява да разкриете личността на детето, да премахнете комплексите, които са били заложени в семейството. В процеса на състезания и ролеви игри учениците показват своите способности на съученици, като по този начин се издигат в очите им.
Играта и ученето са две различни дейности. Между тях има качествени разлики. Характеристиките на игровите технологии в началното училище са в тясната им връзка с процеса на изучаване на предмета. Учителят трябва да направи всичко, за да заинтересува децата. В този случай играта ще бъде част от урока. Необходимо е да се включат всички деца без изключение в подобни дейности. Тогава учителят ще може да постигне добри резултати.
Необходимо е да се помисли за провеждането на игрите на етапа на разработване на учебната програма в началото на годината. Това трябва да бъдат ролеви игри и различни видове състезания. Такива дейности трябва да заемат най-малко 20% от общото време за обучение. Резултатът ще бъде солидно усвояване на знания и формиране на мотивация за по-нататъшно обучение в училище.
