Конфликтните ситуации в училище и проблемите, свързани с образователния процес, са често срещани. Учителите не винаги могат да решат подобни проблеми поради натовареността си, а родителите нямат достатъчно познания в областта на детската психология, за да подходят компетентно към решаването на проблема.
Професия учител-психолог
Учител-психолог е служител на образователна институция, който следи социалната адаптация на учениците, работи за коригиране на девиантното поведение на децата и предприема мерки, насочени към предотвратяване на психологически отклонения..
Задълженията на учител-психолог в училище включват водене на лични досиета на учениците, наблюдение на децата и вземане на мерки за отстраняване на проблемни ситуации. Важна роля в организацията на работата му играят личните качества на психолога. Взаимно разбиране, способност за слушане и приеманерешенията са задължителни качества, които образователният психолог трябва да притежава.
Личните качества на психолога трябва да съответстват на заеманата длъжност. Детето е по-вероятно да установи контакт, ако образователният психолог има следните качества:
- комуникация;
- приятелство;
- справедливост;
- толерантност;
- модерен;
- интелигентност;
- оптимистично.
Не всеки може да стане талантлив специалист в тази област, тъй като производителността на учител-психолог в училище зависи от личните качества на самия човек.
Отговорности на учител-психолог
Специалист може да заема тази длъжност само ако има висше или средно специализирано образование в направление "Педагогика и психология". Федералният държавен образователен стандарт или GEF за учител-психолог в училище се регулира от Министерството на образованието и науката на Руската федерация.
Функционалните задължения на учител-психолог в училище не се ограничават до разрешаване на конфликтни ситуации и работа с проблемни деца.
Нека изброим основните длъжностни задължения на психолог:
- Осигуряване на благоприятни условия за развитие, учене и социализация на учениците.
- Идентифициране на причините за проблемни ситуации между учениците.
- Осигуряване на психологическипомагане на деца в нужда.
- Участие в разработването на програми за развитие и корекция.
- Контрол на образователния процес.
- Консултиране на учители и родители за развитието, социализацията и адаптацията на децата.
- Анализ на творческите и образователни постижения на децата, тяхното представяне.
- Оценяване на представянето на учителите.
Това е само малка част от задълженията на образователния психолог. Пълен списък е предписан в длъжностните характеристики при наемане на специалист за тази позиция.
програма за педагог-психолог
Работната програма се изготвя за една учебна година в съответствие с изискванията на Закона за образованието. Всяка програма е разработена с конкретна цел. За постигане на целта се задава списък със задачи, чието изпълнение води до желания резултат.
Всяка програма има няколко направления на работа, като дейностите на учител-психолог в училище са разделени на следните направления: корекционно развитие, психолого-педагогическа, аналитична, консултативна и образователна. За всяка категория дейност се съставя подробен план за действие. Изброени са средствата и методите, които трябва да се прилагат за постигане на целта.
Посочени са прогнозните резултати от работата за всяка категория студенти. Програмата е съставена въз основа на индивидуалните и възрастови особености на учениците. Програмата трябва да включва планиране за работа сродители на ученици, като се вземат предвид индивидуалните характеристики на семействата, идентифициране на дисфункционални семейства с един родител. Задължение на учителя-психолог в училище е и да следи отглеждането на детето в семейството.
Психологическо образование
За да протичат хармонично социализацията и личностното развитие, е необходимо да се създадат всички необходими условия за това. По-специално, погрижете се за формирането на положително отношение към психологическата помощ на детето сред родителите, учителите и самите деца. В повечето случаи родителите, които нямат познания в областта на детската психология, не знаят как да се държат при възникване на конфликтни ситуации. Понякога се случва възрастните да изострят ситуацията със своята реакция или неадекватно поведение. Задълженията на учител-психолог в училище включват провеждане на уроци по психологическо образование за учители и родители на редовни интервали. В случай на конфликтни ситуации психологът трябва да започне индивидуална работа с ученика и неговите родители.
Психологическа диагностика
На този етап психологът диагностицира психологическото състояние на учениците. Той разкрива особеностите на емоционалното състояние, нивото на развитие, а в някои случаи и степента на социално пренебрегване или наличието на психични аномалии. Диагностичните изследвания се извършват в различни вариации. Това може да бъде тестване, събитие, групов урок и т. н. Учителят-психолог обработва информацията, получена по време на диагностиката и идентифицира рискова група. Такава група може да включва деца, сред които няма приятеливръстници, ученици, които създават конфликтни ситуации, деца със слаба емоционална стабилност. Всяко отклонение от нормата може да бъде причина за започване на индивидуална работа с детето и неговите родители.
Психологическа корекция
След идентифициране на проблема започва фазата на корекция на поведението. Учителят-психолог трябва да изготви програма за коригиране на съществуващото отклонение. Дейностите на специалист, учители трябва да се извършват във връзка с дейностите на родителите. Положителният резултат от психологическата корекция ще бъде пълната корекция на девиантното поведение.
Корекция на отклонението се извършва индивидуално или в рамките на група. В 1 клас например се практикува групова корекция, която позволява на децата да се опознаят по-добре и да се обединят в един екип. Събитието от тази ориентация се провежда под формата на игра.
Корекционната работа е насочена към деца, които имат следните отклонения от нормалното поведение:
- хиперактивност;
- агресия;
- прекомерна тревожност;
- прекалена срамежливост;
- наличие на постоянен страх;
- дефицит на внимание;
- лоша памет;
- трудности при усвояването на материала;
- трудно мислене.
образователна институция.
Психологическа превенция
Включва набор от мерки, насочени към създаване на благоприятни условия за развитие, социална адаптация и учене. Педагогическият психолог трябва да предотвратява отклонения или проблеми, които детето може да има при общуване с връстници или учители.
Превантивните мерки могат да включват следното поведение:
- добра воля в отношенията с деца;
- обучаване на правилно поведение чрез личен пример на възрастен;
- проявяване на повече интерес и внимание към хиперактивните деца;
- осигуряване на състояние на почивка за деца, които са склонни към умора;
- постепенно развиване на уменията за самоконтрол на децата.
Лоялно отношение към децата трябва да се проявява не само от училищния персонал, но и от родителите и близките на детето. Часовете по психологическа превенция се провеждат както в рамките на класа, така и между паралелните класове.
Работа на психолог с родители на ученици
Ако в семейството на детето възникнат ситуации, които провокират някакви отклонения, тогава педагогическият психолог е длъжен да проведе разговор с родителите на ученика. Без интегриран подход девиантното поведение не може да бъде коригирано. Психологът трябва да обърне специално внимание на децата от неблагоприятни семейства. Проблемните родители не винаги са готови за взаимодействие, така че е необходимо да се избере подходящата комуникационна тактика, да се очертаят аргументите и перспективите за ефективно сътрудничество.
Психологът трябва активно да взаимодейства с родителите, да им помага да разрешават спорове с дете. Консултации за родители могат да се провеждат на индивидуална основа, ако е необходимо. Тактиката на поведението на родителите не трябва да се различава от поведението на учителите в училище. Самият процес на сътрудничество с родителите на училищния психолог трябва да разглеждат като възможност да попълнят знанията си в областта на детската психология и педагогика. Психологът не трябва да натоварва родителите с работа, това може да ги изплаши. Интересът към подобно сътрудничество бързо ще изчезне.
Работа на психолог в началното училище
Началото на училище е много важен етап за детето и неговите родители. Именно в училище бебето започва активно да се развива и адаптира в обществото. Отношенията с връстниците се изграждат въз основа на определена схема, която се разработва от учители и родители. Преди детето да влезе в първи клас, психологът трябва да определи готовността за училище.
На етапа на началото на обучението на децата задачата на психолога ще бъде да адаптира детето към неговите връстници и учители. На надарените деца с високо ниво на развитие трябва да се обърне специално внимание, за да не загубят интерес към ученето. На учениците, които изпитват затруднения при усвояването на училищната програма, трябва да се оказва навременна помощ. Проследяването на училищното представяне на децата е едно от задълженията на образователния психолог в училище.
Ако психолог наблюдава неадекватно поведение на деца или учители, той трябва незабавнореагирай. Дейността на учител-психолог в началното училище се основава на особеностите на възприятието и развитието на децата от тази възраст. Между детето и учителя трябва да се развият доверчиви отношения на сътрудничество.
Извънкласни дейности
Една извънкласна дейност, в зависимост от нейните специфики, може да има различни цели. Учителят-психолог избира такива задачи или игри, които могат да дадат необходимата информация за децата. В този случай целта на събитието ще бъде диагностика, идентифициране на проблемни ситуации в екипа, наблюдение на общуването на децата. За целта са подходящи командните задачи. Момчетата веднага ще определят няколко лидера, които ще водят отборите.
Ако децата вече се познават, но има конфликтни ситуации между определени представители на класа, тогава целта на извънкласната дейност ще бъде изграждане на екип, формиране на приятелски и доверчиви отношения между учениците. В този случай участниците в конфликта трябва да са в един екип. Необходимо е да се създаде ситуация, която насърчава децата да си сътрудничат.
Програмата на учител-психолог в училище трябва да включва различни дейности. Те се провеждат през цялата учебна година във всички класове.
Анализ на работата на психолог в училище
В края на учебната година се изготвя подробен отчет. Анализът на работата на учител-психолог в училище трябва да включва изводи за изпълнението на поставените цели и задачи. Докладът изброява дейностите, които са билипроведено от психолог, се предоставя списък на проблемните деца и е подробно описан ходът на работата с тях. В доклада психологът посочва имената и фамилните имена на учениците, с които са проведени индивидуалните уроци.
Анализът включва заключение на психолог за готовността на гимназистите да изберат професия. За всеки клас се съставя списък с академични постижения и списък с професионално ориентиране за ученици от 4 клас. Това се прави, ако училището предоставя часове, ориентирани към кариерата. Посочени са и перспективите за развитие на децата за следващата учебна година.
В приключване
Продуктивността на работата на учител-психолог е не само в намаляване на възникването на конфликтни ситуации, но и в подобряване на академичните постижения сред учениците. Това е много важен човек в образователната институция.
