Планът на урока включва определена последователност от действия, които позволяват на учителя да постигне целите и задачите. Техният списък, в зависимост от темата и възрастта на децата, може да варира. Но урокът е основната форма на организация на образователните и възпитателни дейности в училище.
Формуляри за урок
Целите на урока могат да бъдат различни. Следователно в модерно училище учителите провеждат различни видове уроци:
- Изучаване на нов материал.
- Усвояване и развитие на знания, умения и способности (съкратено ZUN).
- Систематизиране и обобщаване на знанията.
- Практическо използване на ZUN.
- Контрол и корекция на умения, знания, умения.
Планът на урока зависи от формата му:
- тематична;
- комбинирано.
Структура на комбинирана сесия
Планът на урока е доста ясен ивключва три компонента.
На първо място се следят самостоятелните дейности на учениците. Този етап включва проверка на домашната работа, дефиниране на задачи от урока с децата.
Основната част на урока е обяснението на нов материал, затвърждаването на придобитите умения.
Третият елемент от урока е обобщаване, анализиране на новата домашна работа. Заедно с учениците учителят провежда размисъл, отбелязва успеха на учениците.
Планът на урока по английски включва не само теоретичната част, но и развитието на устната реч в рамките на практическата работа (диалог).
Специфични характеристики на съставянето на алгоритъма на урока
Обмисляйки плана за провеждане на открит урок, учителите отчитат индивидуалните особености на всяко дете и нивото на знания на класния екип като цяло. Трябва да се помни, че продължителността на урока е ограничена, така че всеки етап трябва да бъде възможно най-ефективен и рационален.
Полезни съвети
При съставяне на план за урок по физическо възпитание учителят определя мястото му в учебните дейности, оценява връзката с други класове. Той определя целта и основното съдържание на урока, избира формите и методите за неговото изпълнение. Когато планира домашната работа, учителят взема предвид и физиологичните характеристики на учениците.
Когато планирате урок, предварителният анализ на резултатите от предишни уроци е от първостепенно значение.
Методиобучение
Учителят включва определени методи на преподаване в плана на урока по история:
- покажи-демонстрация;
- устно обяснение;
- проектна и изследователска работа;
- проблематичен подход;
- ИКТ (информационни и комуникационни технологии).
Може би думата се счита за най-достъпното, ефективно и широко разпространено средство за преподаване. Той активира чувствата и въображението на учениците, развива тяхното мислене. Речта трябва да е емоционална, жива, ярка, възможно е да се използват асоциации, метафори, сравнения.
Също така, методите за визуализация са включени в плана на урока. Например, за химия, лабораторното оборудване действа като визуална помощ.
На урока по музика видимостта се проявява в демонстрация на "жив звук". Той е ефективен само когато надхвърля обичайната демонстрация на сценичните изкуства на учителя и е насочен към изпълнението на определени цели.
Като част от урок по музика, учителят демонстрира референтно изпълнение на ученици. Практическата работа се счита за основен метод на преподаване в класната стая по химия, биология, физика.
В училищните планове за уроци учителите включват основните цели и задачи, които трябва да бъдат решени.
Цел на открития урок
В педагогическата практика се използва за следните цели:
- повишаване на квалификацията на учител;
- въвеждане на иновативни технологии, методи, демонстрацияколеги от собствен опит;
- контрол от администрацията върху израстването на педагогическите умения на учителя;
- старт за творческо търсене, самоусъвършенстване на учителя.
В самото начало на открития урок учителят заедно с децата формулира целта и задачите, а в края обобщава, провежда размисъл.
Очертанието на отворен урок има следната структура:
- дата;
- клас;
- предмет;
- цели и задачи;
- тип урок;
- последователност от действия на учителя и учениците;
- трениране на ZUN;
- резултати от урока, домашна работа.
Фрагмент от открит урок
Темата на урока е “Проблеми на екологията през очите на професионален химик.”
Цели на урока:
- открийте причините и основния механизъм за образуване на киселинни дъждове; показват тяхното въздействие върху компонентите на биосферата, обсъждат основните методи за намаляване на вредните емисии в атмосферата;
- развитие на логиката на учениците, умения за работа с допълнителни източници на информация, съставяне на диаграми, диаграми;
- допринасят за формирането на екологично мислене у учениците, отговорно отношение към Земята.
Оборудване: компютър, медиен проектор, екран, компютърна презентация, цифрова информация; допълнителен материал, карти.
Уводна реч на учителя
Човек живее в свят, пълен с химикали. Вредни и полезни съединения, жизненоважни и смъртоносниотровни за хората, заобикаляйте ни. Как да се справяме правилно с тях, какви са възможните последици от използването на иновативни технологии, в каква среда ще живеят новите поколения хора? Много зависи от нас…
В ерата на компютърните технологии хората изпаднаха в сериозна екологична криза, така че е толкова важно да се вземат мерки за опазване на дивата природа. През последната четвърт на миналия век три глобални екологични проблема: унищожаването на озоновия слой на планетата, значителното затопляне на климата и киселинния дъжд - направиха заплахата от самоунищожение на човека много реална.
Нека разгледаме по-отблизо проблема с киселинния дъжд.
Основната част на урока.
Учебни резултати.
Терминът "киселинен дъжд" е въведен за първи път от английския химик Р. Смит преди повече от сто години. Преди двеста години снегът и дъждовната вода бяха почти неутрални. Причината за появата на киселинни дъждове са мащабните промишлени емисии на серни и азотни оксиди в атмосферата. Когато взаимодействат с атмосферната влага, се създава кисела среда. В райони със значително промишлено производство по-голямата част от киселинността на дъждовната вода идва от сярна киселина, малко по-малко от азотна киселина и малко количество от въглероден диоксид.
Световният рекорд за киселинни дъждове принадлежи на шотландския град Питлохри. Тук на 10 април 1974 г. валя дъжд с pH 2,4, което съответства на трапезен оцет.
Киселинният дъжд допринася за появата на алергични заболявания сред населението, те влияят неблагоприятно на животните,растения, метални конструкции.
Заключение
За да улесни учителя да анализира урока, той използва плана. Неговото присъствие значително улеснява задачата на експерти, които оценяват качеството на работата на учителя, неговия професионализъм.
