Работата на учител в училище изисква внимателно планиране на неговите дейности и работата на учениците. Това ви позволява да направите заключение за ефективността на обучението за определен период.
Същност и цел на планирането
Трудът на учителя предполага разработване на ясно регламентирани дейности за формиране на знания, умения и способности на учениците. Плановете са в основата на целеполагащата функция на образованието. Управлението на учебния процес се осъществява именно чрез изготвянето на ръководства. Работният план е диаграма на реда на действията на учителите, директора и неговия заместник, които са насочени към подобряване на ефективността на педагогическата дейност, постиженията на учениците, прогнозиране на работата на училището като цяло. В допълнение, това дава възможност да се идентифицират основните методи на работа в класната стая. Работният план изразява честотата на класните и извънкласните дейности, индивидуалните уроци, олимпиадите и състезанията. Така това е целта на педагогическия процес, изразена писмено.
Основни цели за планиране:
- Формиране на учебни цели.
- Проблемна постановка на образователния процес.
- Перспективи за преподавателската дейност на училището.
- Увеличаванеквалификации на служителите в образователните институции.
- Формиране на базата за социална защита на ученици и учители.
- Идентифициране на ефективността на образователния процес.
Идентифициране на възможности за обучение
Планът за годината демонстрира основните задачи, които образователната институция си поставя. Той изразява перспективите за развитие на ученици от различни възрастови групи. Плановете са възможност за прогнозиране на кадрови промени и преструктуриране, въвеждане на иновации, подобряване на нивото на оборудване на класната стая и професионализма на учителите.
Идентифицирането на перспективите се основава на стандартите и законите в областта на образованието, информация в тази индустрия, получена чрез наблюдение и анализ. За да съставите план, ще ви е необходима ясна цел, координация на действията в преподавателския състав, между родителите и учениците. Трябва да знаете бюджета си за разходи.
Планът се прави от съвета на училището или друга образователна институция. Приема се на общото събрание. При формирането на плана е необходимо да се ръководите от хронологичната рамка, поставените задачи и наличните ресурси.
Развитие на образователна институция
Училищният план за развитие има за цел да повиши нивото на знания на учениците, използвайки най-новите методи и учебни помагала. Базира се на съвременната доктрина за образованието, педагогическите стандарти.
Основните цели на планирането на развитието са:
- Фокусирайте се върху иновациите в педагогиката.
- Формиране на ценности у учениците: морални, духовни,цивилен.
- Повишено чувство за отговорност, независимост, инициативност, дълг.
- Като част от плана за развитие, учителите трябва да въведат най-новите методи за обучение и възпитание на учениците, технологии за поддържане на здравето, да поставят конкретни цели, ръководени от доктрината за учене, ориентирано към ученика.
- Училищната администрация отговаря за осигуряването на средства за придобиване на знания и умения, за методи и технологии и за квалификацията на преподавателския персонал. Основната задача е да се систематизира нормативната база на образователния процес.
Резултатите от разработването на планиране трябва да бъдат: повишаване нивото на знания и умения на учениците, създаване на условия за развитие на личността на ученика, въвеждане на иновативни технологии.
Дългосрочно планиране
Основният критерий за класификация е времевата рамка. По този начин има два основни типа: дългосрочен и краткосрочен.
Целта на първия е да се разработят директиви за дългосрочен план. Основната единица за време е учебната година. Какво се обсъжда?
- Как да се запиша в училище.
- Организация на работата с родителите.
- Сътрудничество с медицински и висши учебни заведения.
- Как да развием личността на децата чрез извънкласни дейности.
Каква е стойността на дългосрочното планиране? Той отразява глобалните задачи на училището и неговия персонал. Големите цели имат големи последици, така че този тип планиране трябва да се прави отговорно.
Краткосрочно планиране
Краткосрочното планиране е по-тясно фокусирано. Той е насочен не към образователния процес като цяло, а към личността на всеки ученик. Ако вземем примерен план, ще видим в него предписаните нужди на различни възрастови групи, конкретни деца. Предвидена е например работа с конкретни ученици на индивидуална основа. Целта на такива часове е да се повиши нивото на знания на ученика, като се вземат предвид особеностите на неговото възприятие, памет, внимание.
Единица за време в краткосрочно планиране - учебен ден, седмица, тримесечие, урок. Вземат се предвид възрастовата група ученици, външните условия (климат, време, сезон), състоянието на конкретен ученик и поставените цели.
Летният работен план ви позволява да обмислите дейности за учениците за извънкласния период: това са както развлекателни, така и развлекателни дейности.
Тематично планиране
Изпълнява се на базата на учебен план, одобрен от Министерството на образованието. Календарно-тематично планиране - разработване на схема за изучаване на определена дисциплина през учебната година, семестър, тримесечие. На държавно ниво са разработени разпоредби, които уреждат неговите правила.
Тематичният план предвижда определено време и усилия за изучаване на курса, поставяне на цели и проблеми. В него са посочени ключовите умения и способности, които ученикът трябва да овладее. Плановете са структурирани документи, според които всяка тема трябва да се изучава за определен брой часове. Прави тази директивасамият учител, като в края на курса има възможност да определи степента на постигане на образователните и развиващи цели.
Задачата на училищната администрация е да следи за изпълнението на плана, в който освен темата и времето са посочени учебни помагала. Очертанията са начин за дефиниране на учебни помагала и правила за използването им в урок.
Планиране на урок
Най-малката единица в съставянето на планове е ръководство за действие за всеки урок. Определят се целите на урока, учебните помагала, вида на урока и неговите основни етапи, резултатите от обучението.
Планът на урока трябва да съответства на учебната програма по предмета, както и на тематичния план. Неговата стойност е, че учителят има възможност да разпределя времето по тема. От какво да се ръководи? Първо, програмата. Второ, сложността на темата. Някои проблеми изискват по-подробно проучване и повече време. Трето, индивидуалните характеристики на възприятието на учениците от определен клас.
Какви са учебните цели?
Концепцията за триединната цел е фундаментална тук:
- Когнитивно. Той определя нивото, количеството и качеството на знанията, които ученикът трябва да овладее в урока. Това са умения и способности. Знанието трябва да бъде фундаментално, дълбоко, смислено. Например в курса по история планирането на уроците включва списък с дати, исторически личности, понятия, които ученикът трябва да овладее в хода на овладяване на знания по темата.
- Образователни. Дотолкова доколкотоФормирането на личността е една от задачите на училището, планирането на уроците определя какви качества на характера трябва да бъдат възпитани в ученика. Например патриотизъм, уважение към другарите, чувство за дълг, толерантност.
- Развиване - най-трудното. Тук е необходимо многостранното развитие на ученика: сетивно, умствено, двигателно, речево и др.
Целта не трябва да бъде записана само в плана. Необходимо е да се провери качеството на постигнатите резултати в края на урока. Ако учителят не е извършил качествен контрол на усвояването на материала - знания и умения - подобна дейност не може да се счита за ефективна.
Какви са уроците?
Планирането включва определяне на вида на урока. Какво са те? Основният критерий за класификация е целта. В зависимост от това се разграничават уроците:
- Получаване на знания за това, което не е изучавано преди. Методите, използвани от учителя, зависят от възрастта на аудиторията, конкретната тема.
- Ученето на умения е урок, в който се изпробват нови видове работа. Например лабораторни или практически.
- Систематизиране и консолидиране на знанията - консолидиране на наученото по-рано.
- Качествен контрол на наученото. Казано по-просто, тест, но формите на неговото изпълнение могат да бъдат различни - устни или писмени, индивидуални или фронтални.
- Комбиниран - урок, който включва както научаване на нови неща, така и консолидиране на стар материал.
Последният тип е най-често срещаният - могат да се поставят и решават няколко дидактически задачи.
Нови знания се придобиват чрезлекции, беседи, използване на технически средства за обучение, самостоятелна работа. Формирането или консолидирането на умения може да се извърши по време на екскурзия, лабораторна работа, семинар. Систематизацията и контролът на знанията включват писмен контрол и самостоятелна работа, фронтални или индивидуални анкети.
Всеки тип има определена структура, която се определя от целите на урока. Следвайки учебните цели и действайки според плана, можете да дадете материала по-ефективно и учениците ще го усвоят по-лесно.
Как да направя план за урок?
Плановете са необходимост в работата на учителя. Те ще трябва да бъдат компилирани - но това не е формално изискване. Планът ще улесни работата, защото можете да обмислите всички малки неща предварително.
Нека дадем пример за план за урок по история на тема "Втората световна война".
Информативна цел: учениците трябва да научат понятията: “блицкриг”, “настъпателна операция”, “Антихитлеристка коалиция”, “форсиране” и ключови дати.
Възпитателна: формиране на чувство за патриотизъм, уважение към подвига на героите от войната.
Разработване: за консолидиране на способността да използвате историческа карта, да оперирате с термини и концепции, да обосновавате мислите си, да работите с хронология, да синхронизирате събития.
Учебни помагала: карта, учебници, тетрадка.
Тип урок: комбиниран.
Напредък на урока
1. Поздрави на учениците.
2. Актуализация на основни знания (метод на разговор склас):
- Каква беше вътрешнополитическата ситуация в Германия в края на 30-те години на ХХ век? А в СССР?
- Опишете системата на международните отношения. Какви организации бяха създадени? Какво беше състоянието на системата Версай-Вашингтон?
- Кои държави можете да посочите лидери за 1939 г. и защо?
3. Изучаване на нов материал по план:
- германска атака срещу Полша.
- Агресия срещу СССР.
- Началният етап на войната.
- Години на повратна точка: Сталинград и Курск.
- Прехващане на стратегическата инициатива. СССР преминава в настъпление. Освобождение на територии.
- японска кампания.
- Последствия от военни действия.
4. Затвърждаване на придобитите знания - използва се методът на писмената анкета. Задачи за тестове от специална тетрадка-тетрадка.
5. Резултати (домашна работа, оценяване).
Вместо заключение
Правилното планиране на образователните дейности в училище е ключът към висококачествени и силни знания на учениците. Тя дава възможност да се определи нивото на подготовка на учениците. Планирането е ключът към успешното изпълнение на целеполагащата функция на образованието. Основният източник за съставяне на плана е учебната програма - с негова помощ се формират учебни, тематични, годишни насоки на учебната дейност.
