Понякога е по-лесно да обмислите, подготвите и проведете два последователни открити класа, отколкото да анализирате собствения си урок. Сядаш пред компютърен монитор или лист хартия и… имаш чувството, че си стоножка, която е била попитана кой от краката ще направи първата крачка.
Всъщност всичко е просто: трябва да мислите не с кой крак започвате да ходите, а къде в крайна сметка трябва да отидете и как да го направите. Основното е да имате план пред очите си. За по-голяма яснота анализираме конкретен предмет от училищната програма. Нека проведем, например, самоанализ на урока по руски език.
Ролята на интроспекцията в работата на учителя
Интроспекцията работи върху грешките и в същото време планира вашите действия за дълъг период от време. Например, след изучаване на темата "Определителни местоимения", учениците написаха тест. Резултатите бяха по-лоши от очакваното. Защо? Отговорът помага да се намери самоизследванеурок. Руският език е сложен предмет. Може би, за да постигнете по-добри резултати, си струва да намерите други форми на работа с учениците? Учител, който не може да анализира своята рефлексивна дейност, да разбере какво е направил в урока, е малко вероятно да успее да подреди работата си така, че да отговаря на изискванията на Федералния държавен образователен стандарт.
Интроспекцията на урока ви позволява да:
- Правилно е да се формулират целите на дейността на учителя и учениците.
- Вижте връзката между това, което трябва да се постигне и как може да се направи.
- Ясно планирайте и постигайте резултати в преподавателските дейности.
- Мотивирайте учениците да придобият знания за отличен краен резултат.
Схема за интроспекция на урока по руски език
Тази схема е подходяща за самооценка по всякакъв предмет
1. Общи характеристики на класа, който включва процентен анализ:
- общо развитие на учениците;
- Владеене на студенти по руски език;
- личностно развитие.
2. Връзката на изучавания материал с обхванатия по-рано материал.
3. Описание на целите на урока:
- образователен;
- образователен;
- развитие.
4. План на урока. Характеристика:
- учебни материали, които да бъдат обхванати в урока;
- методи на преподаване;
- техники на преподаване;
- форми за организиране на студентски дейности.
5. Анализ на етапите на урока. Как се използваповлияха ли педагогическите и дидактически техники на усвояването на изучавания материал от учениците?
6. Анализ на компонентите на урока:
- експедитивност;
- върховна производителност.
7. Функционалност:
- оправдана ли е избраната структура на урока;
- нивото на задачите съответства ли на общото ниво на класа;
- анализ на качеството на връзката между клас и учител.
8. Краен резултат:
- определяне как е постигната планираната цел в урока;
- ако не е постигнато, защо се случи;
- изход.
Планът за самоанализ на урока по руски език ще се извършва по същата схема.
Изисквания за самопреглед на урока
Учителите са свикнали да анализират работата - това е част от тяхната функция. Но ето как да анализирате с максимална обективност това, което е направил сам, как правилно да подредите самоанализа на урока (руски език) според Федералния държавен образователен стандарт? Всъщност, с формален подход, това отговорно занимание ще бъде абсолютно безсмислено. Следователно, трябва да знаете изискванията, поставени от Федералния държавен образователен стандарт и да се придържате към алгоритъма по-долу.
Анализ на детския отбор
Предварително проучване на следните въпроси, свързани с личностните характеристики и умения на детския екип, включва интроспекция на урока. Руският език е един от основните предмети, така че успешното му усвояване е особено важно.
- Ниво на подготовка на класа: способност за взаимодействие помежду си в работата и комуникацията, способност за оценка на резултатите от тяхната работа и работата на съучениците.
- Какъв тип комуникация преобладава в студентския екип? Състезавайте се или взаимодействате? Има ли лидери?
- Колко мотивиран е екипът да получи нови знания по руски език и да учи успешно?
- Средно ниво на овладяване на учебния материал по предмета от класа.
Въпроси за анализиране на ефективността на дидактическите методи, използвани в урока
Най-важният фактор при качествената интроспекция е обективната оценка на ефективността на методите, които сте избрали за работа в урока, тактиката на провеждане на урока. Ако си зададете въпросите по-долу и им отговорите откровено, самоанализът на урока (руски език) ще бъде завършен изцяло.
- Как беше организирана работата в урока по руски език?
- Какво беше планирано за изследването, колко значима е темата?
- Колко дълбоко познавате тази тема?
- Понятия, научени в урока: свързани ли са с предишните и до каква степен?
- Колко силна е връзката между наученото и това, което ще бъде обяснено на класа в следващите уроци?
- Колко задълбочено учениците познават предишния материал, който е важен за разбирането на изучаваната тема?
- Как учениците изучаваха материала?
- Как беше планирано да се запознаят учениците с темата и колко добре я научиха?
- Всички планирани етапи на обучението ли сапроцесите са били внедрени и колко успешни?
- Имаше ли моменти в урока, когато учениците имаха затруднения при разбирането на материала, какво правеха? Ако да, колко дълбоко?
- Задоволителни ли бяха всички критерии за обучение?
- Изход.
Анализ на учебния процес
Друга съществена съставка, когато интроспектирате урок. Руският език е непредсказуем предмет, тъй като в урока често възникват ситуации, които не могат да бъдат планирани предварително. В този случай целият хармоничен план, измислен, проверен до последната секунда от времето за обучение, може да се отпусне.
Следователно, следващият блок от въпроси, на които трябва да се отговори, е свързан с урока.
- Как са свързани целта на урока и крайния му резултат, всички успяха ли да го направят?
- Успяхте ли да установите диалог "учител - ученици"?
- Успяхте ли да създадете ситуация на успех в началото на сесията?
- Как беше привлечено вниманието на студентите към новата тема?
- Как се актуализират знанията?
- Разбраха ли учениците възложената им учебна задача?
- До каква степен задачите са изпълнени?
- Имало ли е непланирани ситуации, успяхте ли да ги разрешите по отношение на изучаваната тема?
- Какви форми на контрол на знанията бяха използвани в урока? Бяха ли оправдани в този урок?
- Урокът беше ли сплотен?
- Отговаря ли на изискванията на Федералния държавен образователен стандарт, до каква степен?
- Какво беше нивото на взаимодействие в рамките на класа по време на урока?
- Изберете най-слабите и най-силните етапи на урока.
Заключение
Учителската професия е много отговорна. За почетната педагогическа мисия и отговорност са написани много редове: тържествена, служебна, възвишена. Затова искам само да им пожелая ученици, които да надминат своите учители. Наистина, за истински ментор, най-голямата награда и знак за педагогически талант са успешните ученици.
