Не е тайна, че човешката реч не е само начин за общуване помежду си. На първо място, това е психофизичен портрет на самия човек. По начина, по който определени хора се изразяват, веднага може да се каже за тяхното ниво на образование, мироглед, страсти и хобита. Основният период на формирането на правилна реч настъпва в предучилищна възраст. По това време детето активно опознава света.
Кога трябва да започна?
В рамките на новия стандарт (FSES) се отделя много внимание на развитието на речта при децата в предучилищна възраст. На 3-годишна възраст, при нормално развитие на дете, неговият речник трябва да бъде около 1200 думи, а за 6-годишно - около 4000.
Всички специалисти в предучилищните образователни институции (DOE) работят усилено за развитието на речта на своите ученици. Всички имат една и съща цел, но всеки използва свои собствени методи, в зависимост от избраната методика в предучилищното образователно заведение. Този или онзи метод за развитие на речта на децата в предучилищна възраст предоставя възможност за възпитателитевъзползвайте се от успешния опит на професионалистите, работещи по този въпрос.
Кой учи децата и на какво?
Изучавайки този предмет, бъдещият специалист получава теоретични знания за развитието на детската реч по възрастови категории, а също така се запознава с различни методи за провеждане на занятия в предучилищна образователна институция, според възрастовата група на учениците.
Всеки човек знае от уроците по история как се е формирала речта на човек. Конструкцията му премина от просто към сложно. Първо бяха звуци, след това отделни думи и едва след това думите започнаха да се комбинират в изречения. Всяко дете преминава през всички тези етапи на формиране на речта в живота си. Колко коректна и литературно богата ще бъде речта му зависи от родителите, възпитателите и обществото, което заобикаля бебето. Учителят-възпитател е основният изразител за използването на речта в ежедневието.
Цели и задачи на формирането на реч
Правилно поставените цели и задачи за развитие на речта на децата в предучилищна възраст помагат на учителите да работят по този проблем възможно най-ефективно.
Основната цел на работата по развитието на речта на децата в предучилищна възраст е формирането на устната реч на детето и неговите уменияобщуване с другите въз основа на познаването на книжовния език на техния народ.
Задачите, чието решение ще помогне за постигане на целта, са както следва:
- възпитание на звуковата култура на речта на детето;
- обогатяване, консолидиране и активиране на речника на детето;
- подобряване на граматическата правилна реч на детето;
- развитие на съгласуваната реч на детето;
- повдигане на интереса на детето към художественото слово;
- обучаване на дете на родния език.
Методи за развитие на речта в предучилищната образователна институция
Всяка техника, независимо от темата, винаги е изградена от просто към сложно. И е невъзможно да се научиш как да изпълняваш сложни задачи, ако няма умение да изпълняваш по-прости. В момента има няколко метода за развитие на речта. Най-често в предучилищните образователни институции се използват два метода.
Методика за развитие на речта на децата в предучилищна възраст L. P. Федоренко, G. A. Фомичева, В. К. Лотарева предоставя възможност теоретично да се научи за развитието на детската реч от много ранна възраст (2 месеца) до седем години, а също така съдържа практически препоръки за възпитателите. Тази надбавка може да се използва не само от специалист, но и от всеки грижовен родител.
КнигаУшакова О. С., Струнина Е. М. „Методика за развитие на речта на децата в предучилищна възраст“е наръчник за педагози. Тук са широко разкрити аспекти на развитието на речта на децата по възрастови групи на предучилищна институция, дадено е развитието на класовете.
При тези методи за развитие на речта на децата всичко започва със звукови часове, където възпитателите учат и следят за чистотата и правилността на произношението на звуците. Освен това само специално обучен човек може да знае на каква възраст и какви звуци трябва да се дава на детето. Например, трябва да се опитате да започнете да произнасяте звука "р" само на 3-годишна възраст, разбира се, ако детето не го е намерило преди самостоятелно, но това изобщо не означава, че не е свършена работа с този звук преди. За да може бебето да се научи да произнася звука "р" своевременно и правилно, възпитателите извършват подготвителна работа, а именно, правят гимнастика на езика с деца под формата на игра.
Играта е основният начин за развитие на реч
В съвременния свят теорията и методиката за развитие на речта на децата в предучилищна възраст говорят за едно, че за основен начин се счита играта с дете. Това се основава на умственото развитие, а именно емоционалното ниво на развитие, ако детето е пасивно, тогава ще има проблеми с речта. И за да подтикнем детето към емоциите, защото те са тласък за речта, на помощ идва игра. Познатите на бебето предмети отново стават интересни. Например играта "търкаляйте колелото". Тук първо учителят се търкаляколелото от хълма, казвайки: „Кръглото колело се търкаля надолу по хълма и след това се търкаля по пътеката. Децата обикновено се радват. Тогава учителят предлага да яхне волана на едно от момчетата и отново произнася същите думи.
Децата, без да знаят, започват да повтарят. В методите за предучилищните образователни институции има много такива игри, всички те са разнообразни. В по-голяма възраст часовете вече се провеждат под формата на ролеви игри, тук общуването не е учител-дете, а дете-дете. Например, това са игри като „дъщери-майки“, „игра в професията“и други. Развитието на речта при децата в предучилищна възраст в игровите дейности протича най-ефективно.
Причини за лошо развитие на речта при дете в предучилищна възраст
Една от най-честите причини за лошо развитие на речта при дете е липсата на внимание от страна на възрастните, особено ако детето е естествено спокойно по природа. Най-често такива деца от съвсем малки седят в креватче или кошара, обсипани с играчки и само от време на време родителите, заети със собствените си дела, влизат в стаята, за да видят дали всичко е наред.
Друга причина също е по вина на възрастните. Това е едносрична комуникация с дете. Под формата на изявления като „отдалечи се“, „не се намесвай“, „не докосвай“, „дай“. Ако детето не чува сложни изречения, тогава няма какво да изисквате от него, просто няма от кого да вземе пример. В крайна сметка изобщо не е трудно да кажете на детето „дай ми тази играчка“или „не докосвай, тукгорещо”, и вече колко думи ще бъдат добавени към неговия речник.
Тънката линия между развитието на речта и психологическото развитие на бебето
Ако горепосочените две причини за лошото развитие на речта при детето са напълно изключени и речта се развива слабо, тогава е необходимо да се търсят причини в психическото му здраве. От ранна възраст до училище повечето деца не са в състояние да мислят абстрактно. Ето защо е необходимо да научите бебето да говори, като използвате някои конкретни примери или асоциации. Методиката за развитие на речта при децата в предучилищна възраст се основава на изследваното психологическо развитие на децата. Има много тънка граница между езиковото развитие и умственото развитие. На 3-годишна възраст детето започва да развива логика и въображение. И често родителите са загрижени за появата на фантазии, започват да обвиняват детето в лъжа. Това в никакъв случай не трябва да се прави, защото детето може да се оттегли в себе си и да спре да говори. Няма нужда да се страхувате от фантазиите, просто трябва да бъдат насочени в правилната посока.
Как да помогнем на дете, ако речта се развива лошо?
Разбира се, всяко дете е различно. И ако едно дете до четиригодишна възраст е изразено само с отделни думи, дори не свързани с прости изречения, тогава трябва да се извикат допълнителни специалисти за помощ. Методиката за развитие на речта в предучилищна възраст предвижда включване в образователния процес на такива специалисти като учител-логопед и учител-психолог. Такива деца най-често се разпределят в логопедична група, където се занимават по-интензивно. Няма нужда да се страхувате от логопедични групи, защото колко щерадост в детето, когато може да говори последователно и логически правилно.
Необразованите родители са източник на лошо развитие на децата
Методика за развитие на речта на децата в предучилищна възраст е справочник не само за възпитателите, но и за родителите. Защото липсата на образование на родителите води до лошо развитие на децата. Някой изисква твърде много от детето, докато някой, напротив, оставя всичко да се развива. В този случай е необходим близък контакт между родителите и учителя, дори е възможно провеждането на тематични родителски срещи. В крайна сметка е по-добре да предотвратите грешки, отколкото да ги коригирате по-късно. И ако действате правилно, съвместно и съгласувано, тогава до края на предучилищната образователна институция детето със сигурност ще има отлична литературна реч с необходимия речник, който в бъдеще, на следващите етапи на обучение, ще става само по-дълбок и по-широко.
