Граматическата структура на речта е взаимодействието на думите една с друга във фрази и изречения. Той съчетава морфема, синтаксис и словообразуване. Образуването му при деца се случва поради имитацията на речта на възрастните. Обикновено граматическата структура на детето се развива без ничия помощ. Често има нарушение на този процес. Нашата статия предоставя информация, която ще ви позволи да разберете как се случва формирането на граматическата структура на речта при децата.
Обща информация за граматическата структура
Граматиката е дисциплина, която изучава структурата на езика и неговите закони. Благодарение на нея речта става оформена и разбираема за всички наоколо. К. Д. Ушински вярва, че граматиката е логиката на езика. Интелектът се формира и при деца в предучилищна възраст, които го владеят.
Граматическата структура на речта е обект, който се е формирал в продължение на много години. Основата за неговото изучаване е познаването на взаимоотношенията и заобикалящата действителност. Отначало обаче речта на детето е безформена по отношение на синтаксиса.
Важно е родителите да насърчават развитието на граматичната (синтактичната) структура на речта на децата. В противен случай детето може да изпита дисграфия (нарушение на писмения език). За превенция е необходимо да се използват различни методи и да се гарантира, че децата се развиват цялостно.
При усвояването на граматическите средства на езика могат да се разграничат етапи:
- разбиране на смисъла на чутото;
- заемане на думи от речта на възрастни и връстници;
- образуване на други думи по аналогия с вече известни;
- оценка на правилната конструкция на речта.
Последователността на развитие на синтактичната структура на речта
Децата учат граматика постепенно. Това се дължи на възрастовите характеристики и сложността на руската езикова система. Граматическата структура е напълно оформена при детето до 8-годишна възраст.
В работата по развитието на граматическата система присъстват следните етапи:
- коригиране на грешка;
- съвършенство на синтактичния аспект на речта;
- развитие на интерес към родния език;
- контрол над правилната реч на другите.
Етапи в развитието на детската реч
Родителите и възпитателите трябванасърчаване на развитието на морфологичната система на руския език. Важно е детето да разбере как да откаже правилно. Също така е необходимо да помогнете за овладяването на синтактичните функции.
В по-млада и средна възраст се обръща специално внимание на морфологичните особености. Граматическата структура на речта при деца в предучилищна възраст на този етап тепърва започва да се оформя. В този момент ще трябва да помогнете на детето да разбере как се случва словообразуването с помощта на суфикси, представки и окончания.
В начална училищна възраст синтаксисът е подобрен и сложен. На този етап детето трябва да открие и коригира грешки в речта си.
Проблеми при формирането на граматическата система при деца в предучилищна възраст с OHP
Не е тайна, че правилното развитие на устната и писмената реч играе важна роля в живота на всеки човек. Благодарение на граматическата структура всеки от нас може да разбере какво казват другите.
Речта на детето е тясно свързана с неговото умствено и физическо развитие. Ето защо е важно да се обърне внимание на наличието на различни нарушения своевременно и да се отървете от тях. Изследването на граматичната структура на речта при децата доказва, че нейното формиране става в строга последователност.
Общото недоразвитие на речта е нарушение, при което детето има различни сложни говорни нарушения. Има три вида на това отклонение:
- 1-ви етап. Характеризира се с пълна липса на говор.
- 2-ри етап. В този случай има реч. Няма жестове и бърборене. Има изкривявания в звука и сричковата структура.
- 3-ти етап. В този случай се наблюдава фонетико-фонемно и лексикално-синтактично недоразвитие.
Граматическата структура на речта на децата в предучилищна възраст с ОХП се формира бавно. Те имат дисхармония на езикови компоненти, както и на морфологични и синтактични системи. Експертите казват, че такива деца имат нестабилност и бърза загуба на внимание. Те, за разлика от своите връстници, имат намалена слухова памет и ефективност на запаметяване.
Корекционната работа с деца с ONR е да се развие синтактична структура. Това създава най-много проблеми при такива деца в предучилищна възраст. За да е ефективна корекцията, детето трябва да разбере каква роля играе морфемата.
Деца с общо говорно разстройство изпитват затруднения при избора и комбинирането на граматически средства. Това се обяснява с непълнотата на някои езикови операции.
Дисграфия с неоформена граматична реч
Граматическата структура на речта е взаимодействието на езиковите единици една с друга. Родителите и учителите трябва внимателно да следят развитието му при децата. В случай на нарушения е задължително да се свържете със специалист, за да предотвратите по-сериозни последици.
Дисграфия може да възникне в случай на бавно развитие на синтактичната структура. Това заболяване се характеризира с невъзможност за овладяване на писмото спритежаващи достатъчно ниво на интелигентност. Нарушаването на граматическото съгласие е един от симптомите на отклонение. Важно е родителите да не се карат на детето за грешки, а преди всичко да се опитат да разберат какво ги причинява. Може би детето има нарушение, чиято корекция трябва да се извърши от специалист.
Аграматичната дисграфия се дължи на непълнотата на лексикално-синтактичната структура на речта. В този случай за детето е трудно да установи последователността на думите в изречението. Често има синтактични нарушения, при които децата пропускат значими членове на изречението. При наличието на тези симптоми всеки висококвалифициран специалист диагностицира, че развитието на граматическата структура на речта е бавно. Това е възможно, ако не искате да учите или ако има нарушения.
Развитие на речника и синтактичната структура
Специалистите идентифицират два вида усвояване на речник - качествено и количествено. Те са тясно свързани помежду си. Количественото увеличаване на речника се дължи на света около детето. Попълването му е свързано с речта на възрастни и връстници. Известно е, че днес едно дете на три години има около 3 хиляди думи в речника си.
Натрупаните думи сами по себе си не могат да служат като средство за познание и комуникация. Важна роля играе формирането на граматическата структура на речта. За комуникация и познание детето трябва правилно да изгражда изречения ифрази, използващи основна граматика.
С възрастта детето постепенно започва да придобива семантичното значение на думите, които са в неговия запас. Първоначално може да има грешки при използването на корени, префикси и суфикси.
До около тригодишна възраст се осъществява формирането на граматическата структура на речта на децата. Те започват да разбират основните модели на изграждане на изречения и фрази. На тази възраст детето отклонява думите според падежите и числата. Може да изгражда прости и сложни изречения. Речникът постепенно се увеличава. На този етап е важно да отделите на детето достатъчно внимание и да използвате образователни игри.
Граматическата структура на речта на старшата предучилищна група постепенно се подобрява. Децата научават видове склонения и спрежения, форми на редуващи се звуци и методи за словообразуване. На този етап важна роля играе обемът на речника на детето. На 4-5-годишна възраст децата могат умишлено да ги използват и благодарение на граматическата структура да ги променят.
Съвременни методи за образуване на синтактична структура
Развитието на граматическата структура е важен етап от пълноценното речево и психологическо развитие. Днес училищата поставят високи изисквания към бъдещите ученици. Това се дължи на факта, че напоследък се наблюдава значително усложняване на училищната програма.
Съвременната работа по формирането на основна граматика съдържа следните категории:
- инфлация;
- производство;
- координация;
- формацияизречения и фрази.
С всички изброени основи детето трябва да е запознато в предучилищна възраст. Работата по формиране трябва да се извършва системно. Родителите играят огромна роля в този процес.
Методи за формиране на граматическа реч
Методите, чрез които се формира граматическата реч, включват дидактически игри, игри за драматизация, словообразуващи упражнения и тяхното модифициране, както и преразказ на кратки истории.
Първите две опции се използват при обучението на деца от начална и средна предучилищна възраст. Упражненията са ефективни при формирането на граматическа реч при дете на 4-6 години. Съвременните ръководства обаче предлагат задачи за всички възрастови групи.
Техници, използвани за формиране на граматична реч
Педагогическите техники, които се използват за формиране на граматическа реч, са разнообразни. Те се определят от съдържанието, нивото на необичайност на материала, речевите характеристики на децата и тяхната възраст. Основните техники за преподаване на граматически умения могат да бъдат наречени:
- пример;
- обяснение;
- съвпадение;
- възобновяване.
Благодарение на тях можете да елиминирате появата на възможни грешки в изграждането на изречения и да демонстрирате правилните конструкции на детето.
Дидактически игри
Напоследък дидактическите игри са особено популярниграматическа структура на речта. Това е ефективен инструмент за укрепване на съществуващите умения. Често топката се използва в дидактическите игри. В този случай възрастният трябва да го предаде на детето и да назове някакъв обект, например "маса". Детето в предучилищна възраст трябва да назове същия обект, но в умалителна форма - "маса" и т.н.
Ефективна игра също е, в която детето трябва да нарисува обект върху лист хартия и след това да обясни какво точно е нарисувало (предмет, количество, размер, цвят).
Обобщаване
Граматическата структура на речта е връзката, която съществува между фрази и изречения. Благодарение на него човек може да общува с други хора. Важно е да се следи правилността на граматическата структура от ранна възраст. Всяко нарушение може да показва възможни отклонения в развитието на детето.
Ако има грешки, които не са свързани с непознаване на правилата, важно е да се свържете с логопед навреме. Децата в предучилищна възраст често използват дидактически игри за формиране на граматическата структура. Този метод е един от най-ефективните.
