Някои хора смятат, че основното е да кажеш това, което мислиш, но няма значение как. Това обаче е изключително погрешно! Има много примери, когато неправилно избран тон (такава дреболия!) на разговор води до големи недоразумения и драми…
"Prosodia" - преведено от гръцки…
Съвременните учени тълкуват значението на тази гръцка дума по различен начин.
- Във филологията, която изучава метричната страна на речта, това са нейните индикатори като ударени, неударени и срички с различна дължина (дълги, къси).
- Лингвистиката нарича просодия системата на тяхното произношение.
- Други използват тази дума за доктрината за стреса.
Звучащата реч може да се характеризира с няколко индикатора - силата и мелодията на произношението, скоростта - темп, тембър.
Например звукът на военна команда се различава рязко от нежното гукане на майка над бебе.
И така, просодичната страна на речта е нейната звукова страна, сложна комбинация от такивакомпоненти като ритъм, сила, тембър, мелодия, темп, логическо ударение, дикция, гласов полет. Тези елементи осигуряват предаването и разбирането на емоциите, ви позволяват да различавате семантичните нюанси на речта.
Условия за изразителност на речта
При хора със слабо развита прозодия установяването на социални контакти е нарушено, изборът на сфера на работа е ограничен.
Тя като мозайка е изградена от различни компоненти, основният от които е интонацията. От своя страна това е и сборът от изразни езикови средства, чиято правилна комбинация прави просодичната страна на речта важен начин за комуникация:
- melodica - промяна във височината и силата на произношението на гласните звуци, която по искане на говорещия ви позволява да изразявате чувства с най-малките им нюанси (нежност, гордост, разочарование, радост и др.);
- ритъмът е резултат от тонизиране на гласа по височина и редуване на ударени и неударени срички, както и тези, които се различават по дължина;
- tempo - определя се от броя на изговорените звуци, срички, думи, например, в секунда;
- логическо, фразово ударение - повишаване на напрежението или височината на гласа, с акцент върху думи, фрази, паузи, за да придаде на твърдението специално значение;
- тембър на речта - неговото индивидуално звуково оцветяване;
- паузи - завършване на произнасянето на отделни изречения, мисли; психологически паузи - начин за въздействие върху емоциите на събеседника, публиката;
- мощност на гласа - промяна на силата на звука на произношението на отделни думи, фрази. Зависи отстепента на напрежение на гласните струни и налягането на издишания въздух;
- дикцията е резултат от енергична работа на гласовия апарат: добрата дикция е ясно, ясно произношение.
С умелото използване на тези интонационни средства, мислите на говорещия се изразяват по-точно, по-разнообразно, както и всички нюанси на неговите чувства и преживявания.
Модели на развитие
Интересен научен факт: в сравнение с вербалната, звуковата страна на речта започва да се развива при бебетата в много ранна възраст и без затруднения. Първият вик при раждането вече изразява психическото състояние на новия човек. Освен това при кърмачетата е акустично различно, свръх индивидуално.
След 2-3 месеца се появяват нови интонации, гласови модулации.
Охлаждането и спонтанното гукане на 3-4 месеца са предназначени да привличат вниманието на другите, детето постепенно научава интонациите на възрастните.
На 4-6 месеца се образува бърборене, тоест гукането се разпада на локализирани срички, характерни за родната реч, което показва началото на образуването на сричкообразуване. Детето първо повтаря едни и същи срички много пъти, а след това комбинира различни, променяйки силата на звука и височината на гласа. До края на този период интонациите, ритъмът, звуците се овладяват интензивно, които до 8 месеца стават подобни на фонемите на езика, появяват се техните комбинации - предшественици на първите думи. Появяват се на около 12 месеца. В общуването с възрастни, благодарение на подражанието, детето започва съзнателно да използва такива просодични елементи като мелодия, сила на гласа и разнообразна интонация.
Ускоряването на темпото и подобряването на ритмичната страна на речта се случва, когато се практикува произношението на звуци и срички и техните комбинации. В речта на двегодишно бебе има прости фрази, ударения, но се характеризира с прекъсване и повторения. Той все още не овладява дишането на речта и не може да регулира темпото на произношение.
Мелодията и фразата стават по-сложни на 5-годишна възраст, подобрява се изразителността, подобрява се способността за разграничаване на звуци, което е необходимо за разпознаване на подобни думи. Често се бърка при стрес.
До края на 6-та година детето говори бързо, но неясно, тихо. Има недостатъчна подвижност на устните, езика, долната челюст, дишането му се отклонява по време на реч, което се отразява на произношението на звука.
Постепенно, с натрупването на речеви умения, речта на детето в предучилищна възраст става по-правилна, по-смислена, интонацията по-изразителна.
Условия на формиране
Най-важните условия за правилното развитие на прозодичната страна на речта са, първо, нормалното функциониране на централната нервна система, второ, нормалният слух и трето, правилният модел на произношение на възрастните.
Липсата или намаляването на физическия слух често причинява сериозни нарушения на говора при детето, включително неговата изразителност, тъй като то няма слухов модел за имитация на речеви действия.
Дефекти във фонематичния слух, благодарение на които детето има способността да различава звуци и срички,изразяващи се в неправилното им възприемане и произношение, неразбиране на подобни думи. Следователно, когато влезе в училище, той изпитва затруднения да се научи да чете и пише.
Образуването на просодичната страна на речта протича толкова по-успешно, колкото по-правилни образци получава бебето от възрастните от първите дни на живота си. Всички нейни недостатъци - шумна, неясна, лоша интонация, твърде бърза или твърде бавна - със сигурност ще бъдат копирани и по-късно ще се превърнат в недостатъци на неговия собствен начин на говорене.
Видове нарушения
Нарушенията на просодичната страна на речта са типични за хора от различни възрасти:
- Недостатъци на темпо-ритмичния му дизайн - прекомерно висока или недостатъчна скорост, размита, нарушаване на звуковата и сричкова структура на думите, спазми.
- Нарушения във формирането на глас - изкривяване на тембъра, височината, недостатъчна сила.
- Произношение - смесване на звуци, тяхното отсъствие или изкривяване, замяна.
- Нарушения на интонационната изразителност - речта е неизразителна, монотонна, детето не различава интонацията.
Много често, при добро разбиране на отправената към него реч, детето не може да говори самостоятелно или да повтори фразата с дадените черти след възрастния.
Нарушения в звуковия дизайн на речта в резултат на заболявания
Увреждането на мозъка и инфекциите преди раждането или в постнаталния период могат да повлияят неблагоприятно на речта като цяло и в частност на просодичната реч. Например:
- дизартрия се характеризира с недостатъчна инервация на органите на речта;
- alalia - с добри интелектуални наклонности и нормален слух, речта е дефектна или напълно липсва;
- заекване;
- дисфония - недостатъци в дикцията, височината, силата на гласа с дефекти във вокалния апарат;
- брадилалия - монотонност, неизразителност на речта, недостатъчното й темпо с размита артикулация;
- tahilalia - прекомерно бързо темпо, неправилен ритъм на речта, изкривяване, липса на срички, звуци;
- дислалия - нарушения в произношението на един или повече звука, не се наблюдават отклонения в психофизическото развитие;
- rhinolalia - назалност и изкривяване на звуковото произношение.
Прозодичната страна на речта е обект на внимателно внимание и грижа на възрастните. Външните прояви на нейните недостатъци може да са резултат от скрити сериозни и мащабни нарушения в развитието на нервната система на детето.
Идентифициране на дефекти и техните причини
При най-малкото подозрение, че детето има неблагоприятен ход на формиране на речта, не бива да се надяваме, че то „надрасне, помъдрее и се научи да говори“. Нарушенията на прозодичната страна на речта са задължителна причина да се свържете със следните специалисти за съвет:
- Проверете остротата на слуха с отоларинголог.
- Невролог ще ви помогне да се уверите, че няма или има увреждане на говорните центрове на мозъка и другите му отдели.
- Нивото на умствено развитие ще бъде проверено от детски психиатър, психолог или дефектолог.
- Учител-логопед ще диагностицира, за да идентифицира речтадефекти, като се вземе предвид възрастта на детето, включително състоянието на просодичната страна на речта.
В разговор с майка експертите ще установят дали е имало отклонения в раждането на дете, травматични ситуации по време и след раждане, наследствени причини за идентифицирани нарушения, поддържа ли се здравословен начин на живот в семейството (алкохол, химикали, тютюнопушене, балансирана диета, психологически климат). Обобщавайки резултатите от анкетата, експертите ще предложат най-рационалния ход на общото и речево развитие и възпитание на детето.
Внимание: детето има дизартрия
Има много причини, които водят до нарушаване на инервацията на речевите органи. Те могат да засегнат различни части на мозъка, да имат различна тежест. Лека степен - изтрита дизартрия - може да бъде открита по време на логопедична проверка, а при тежка (анартрия) парализа на говорните мускули напълно лишава пациента от възможността да говори.
Всички или почти всички компоненти на просодичната страна на речта са нарушени при дизартрия. Неговите външни признаци, на които родителите и възпитателите трябва да обърнат внимание: детето поглъща и дъвче трудно, неточно изпълнява малки движения и лошо артикулира звуци.
Деца със значителна степен на това заболяване се изпращат в специализирани училища. Предвид възрастта им, формите на дизартрия им се предписват медикаменти, занимания с психолог, логопед.
Техники за коригиране на недостатъци в изразителността на речта
Работа сЗа деца-логопати специалистите използват както готови ръководства, така и собствени разработки на класове, игри и упражнения. Като се има предвид, че характеристиките на просодичната страна на речта са такива, че изискват постоянно наблюдение и упражнения, на децата се предлагат домашни за развитие и затвърждаване на знанията и речевите умения, придобити в часовете в детската градина. На индивидуални и групови консултации за родители специалистите ви разказват как да правите специални упражнения у дома. Например: пеене на гласни на музика, която променя силата на звука и тона; разгъване и назоваване на картини, играчки със зададен звук; четене на заучени стихотворения, говорене на езици силно и тихо, радостно и гневно, бавно и бързо.
Децата много обичат театралните игри, така че включването им в изпълнението на осъществими роли е един от често срещаните методи за развитие на просодичната страна на речта.
Това задължително е придружено от пример за интонацията на речта на героя и нейното възпроизвеждане, анализ на допуснатите грешки, многократно изпълнение, съотношение на скоростта и ритъма на речта с движенията, тоналността, чувствата. ефект.
Обобщаване…
Ако изследването на просодичната страна на речта разкрие нейните нарушения при дете, тогава специалист, логопед, ще даде конкретни съвети на родителите за коригирането им. Основната цел е да се организира такава работа, резултатът от която ще бъде формирането на съзнателно отношение на самото дете.към акта на говорене, способността за анализиране, сравняване, имитация на правилните модели. Той трябва да преодолее чувството на срам, да се научи да общува с другите без страх.
В повечето случаи развитието на просодичната страна на речта е напълно разрешима задача, макар и не моментна. При тежки форми на неговото нарушаване трябва да се обърне специално внимание на социализацията на детето, да се научи да използва невербални средства за комуникация.
