Проектната дейност в предучилищното образователно заведение е уникален начин за осигуряване на съвместно творчество, сътрудничество между възрастни и деца. Позволява ви да приложите подход, насочен към ученика, към възпитанието и образованието.
Проектните дейности в предучилищните образователни институции допринасят за развитието на творческите способности на децата в предучилищна възраст, превръщат ги в активни участници във всички събития, провеждани в детската градина.
Значение
Проектните дейности в предучилищното образователно заведение съгласно Федералния държавен образователен стандарт са задължителен инструмент за работата на възпитателите.
В момента този метод се счита за цикъл на иновации. Това е обещаваща педагогическа технология.
Проектната дейност в предучилищно образователно заведение има определена структура, характеристики и изпълнява няколко функции. Имайте предвид, че този метод не замества образователната и възпитателната програма, използвана за деца в предучилищна възраст, а я допълва.
Функции
Проектна дейност в предучилищна образователна институция е дейност за осмисляне и организиране на педагогическия процес в рамките на конкретна тема, която има социално значим резултат. Тази педагогическа технология допринася за развитието на средата от предучилищното дете.
Технологиите на проектните дейности в предучилищните образователни институции са предназначени да развиват творческа свободна личност, адаптирана към социалните условия.
Концепция на метода
В момента се счита за най-поразителния, развиващ се, смислен метод. Това се дължи на факта, че проектантските и изследователските дейности в предучилищното образователно заведение са универсален инструментариум, който ви позволява да гарантирате последователност, фокус и ефективност.
Проектният метод е сбор от когнитивни и учебни техники, които позволяват на децата в предучилищна възраст да решат определен проблем в хода на самостоятелни действия.
Детските проектни дейности в предучилищните образователни институции включват представяне на получените резултати, тоест допринасят за развитието на уменията за обществена защита у по-младото поколение.
Такова обучение може да се разглежда като начин за организиране на педагогическия процес, базиран на взаимодействие с околната среда, постепенна практическа работа за постигане на набелязаната цел.
Основна технология
Организацията на проектни дейности в предучилищните образователни институции е свързана с идеята за фокусиране на познавателната работа на децата в предучилищна възраст върху постигнатия резултат в хода на сътрудничеството с учителя и родителите. Работа по специфичнапроблемът включва прилагането на необходимите умения и знания в определени образователни области, което е отличен стимул за саморазвитие, самоусъвършенстване.
Педагогическият процес в предучилищното образователно заведение е организиран, като се вземат предвид възрастовите особености на децата, тяхната познавателна активност.
Образователната програма, факторите на образователния процес, които допринасят за постигането на поставените цели, се разглеждат като обект на проектиране.
Целта на проектните дейности в предучилищното образователно заведение е изграждане на индивидуални образователни и образователни траектории за всяко предучилищно дете.
За дете на тази възраст е трудно самостоятелно да идентифицира противоречия, да формулира проблем, да си постави цел. Ето защо детското творчество е съпроводено с подкрепата на възпитателя, родителите. Майките и татковците помагат на децата не само в търсенето на информация, но и самите те могат да бъдат включени в образователния процес.
Такова сътрудничество помага да се създаде атмосфера на доверие между възрастни и деца, участието на майките и бащите в успеха на тяхното бебе.
Тъй като играта е водеща дейност в предучилищна възраст, в предучилищните образователни институции се планират и реализират разнообразни игрови и творчески проекти.
Цел и задачи
Младата и по-старата предучилищна възраст включва решаване на два вида проблеми с дизайна:
- социално-педагогически;
- психологически.
Втората опция за проектиране е свързана с образователни процеси в рамките на конкретенвъзрастов интервал: овладяване на методите на дейност, формиране на умения, както и социализация и съзряване на деца в предучилищна възраст.
За решаване на подобни проблеми се използва проектният метод, който е в основата на успешното образование, възпитание и развитие на децата в предучилищна възраст.
Основната цел на методологията на проекта в предучилищното образователно заведение е развитието на творческа, освободена личност на детето, способна за успешна адаптация в обществото.
Общи задачи за развитие за деца в предучилищна възраст
В зависимост от възрастта, разпределете:
- осигуряване на психичното здраве и благополучие на бебетата;
- формиране на когнитивни способности;
- развитие на творческото въображение;
- подобряване на комуникационните умения.
Основните задачи, които учителят поставя при работа с деца от начална предучилищна възраст:
- Въвеждане на децата в игрова проблемна ситуация, в която водещата роля принадлежи на учителя.
- Експерименти за деца - начин за развитие на предпоставките за дейности за търсене.
- Формиране на умения за търсене, които допринасят за решаването на проблемна ситуация (съвместно с учителя).
Задачите, които учителят поставя в работата за деца от старша предучилищна възраст:
- Създаване на условия за интелектуален растеж.
- Развитие на умения за самостоятелно решаване на предложената проблемна ситуация.
- Развитие на желанието за конструктивен разговор по време на съвместни дейности по проекта.
Класификация и типове
Учителят използва различни средства за проектна дейност в предучилищното образователно заведение. В момента съществува тяхната класификация по някои критерии:
- целева инсталация;
- тематични;
- продължителност;
- брой участници.
Нека разгледаме основните видове проектни дейности в предучилищните образователни институции, използвани в рамките на второто поколение GEF.
Един от тях е изследователска и творческа работа, свързана със създаването на готов продукт. Например, това могат да бъдат експерименти за деца, вестник, приложение.
В такъв проект могат да участват не само деца, но и техните родители.
Игровата и ролевата работа включва детското творчество, позволява ви да включите деца в предучилищна възраст в решаването на конкретен проблем. Например с усилията на родители, възпитател, деца се подготвя празник с приказни герои, които се намират в трудни ситуации. Само самите деца могат да помогнат на героите да се справят с проблемите си.
Информационни, практически ориентирани проекти са насочени към събиране на информация за определен природен феномен, обект от различни източници от деца в предучилищна възраст. След като литературата е обработена, въз основа на нея, предучилищното дете, под ръководството на възпитателя, започва да реализира идеята, фокусирайки се върху социалните интереси:
- грижа за растенията в живия ъгъл;
- групова украса за Нова година;
- подготвяме материали за 8 март.
Класификации на проекти в предучилищни образователни институции според Е. С. Евдокимова
Авторът предлага собствено разделение, подходящо заобразование в ранна детска възраст.
- Според доминиращата характеристика проектите са разделени на творчески, изследователски, приключенски, информационни, ориентирани към практиката, игрови.
- По естеството на съдържанието се приема, че работата на дете в предучилищна възраст и неговото семейство, природа и дете, култура и общество.
- В зависимост от степента на участие на детето в предучилищна възраст: експерт, клиент, области на дейност.
- По естеството на установените контакти: в рамките на една и съща група, заедно със семейството, институции на изкуството, културата, обществени сдружения.
- По брой участници: двойки, индивидуални, фронтални, групови.
- По период на изпълнение: средна продължителност, краткосрочен, дългосрочен.
Характеристики на творческата дейност
Темите на проектните дейности в предучилищните образователни институции може да са различни, те зависят от целевата аудитория. В момента се извършват изследвания не само в средни и висши учебни заведения, но и в детски градини.
Информационните проекти се считат за най-често срещаните в предучилищните образователни институции. Те са насочени към събиране на информация за един обект, запознаване на членовете на групата с него, анализиране на получените резултати, обобщаване на наблюдаваните факти. Структурата на такава работа включва:
- получаване, обработка на информация;
- предоставяне на готовия продукт (резултат);
- представяне на проекта.
Творческите проекти са насочени към съвместното творчество на деца и възрастни, могат да се изпълняват по игрив начин. Работата представлява голям интерес за децата в предучилищна възраст,свързани с художествено творчество, дизайн. Например, можете да измислите музикален проект за новогодишните празници.
Приключенски (игри) проекти включват активното включване на децата в работата. Всеки член на творческия екип получава конкретна роля, реална възможност да покаже индивидуалните си способности. Този вариант на дейност допринася за формирането на независимост на децата в предучилищна възраст, помага на учителя да формира умения за работа в екип, да развие комуникативните умения на всеки ученик от предучилищното образователно заведение.
Старшата предучилищна възраст е този плодороден период, когато можете да стимулирате желанието на детето за активна когнитивна дейност.
Например, със съвместните усилия на учителя, родителите, децата, можете да подготвите приказка в куклен театър за утренник. Младите актьори в процеса на работа по този проект ще могат да подобрят своите речеви умения. Децата от старшата група на предучилищното образователно заведение също ще могат да покажат готовия спектакъл на малчуганите, чувствайки се като истински актьори.
Степента на креативност в подобни дейности е доста висока, така че децата в предучилищна възраст развиват уменията, необходими за адаптация в началното училище.
Избраните практикоориентирани проекти за работа с деца в предучилищна възраст имат очакван, конкретен резултат, насочен към социални интереси. Такива дейности изискват сериозна подготовка от страна на възпитателя.
На някои етапи от проекта учителят коригира дейностите на децата в предучилищна възраст, обсъжда резултатите, помага на децата да прилагат на практикаготов продукт.
Отворените проекти могат да се използват в рамките на една и съща група. В процеса на работа по тях няма допълнителни проблеми, тъй като децата и родителите се познават перфектно. Децата в предучилищна възраст имат реална възможност да демонстрират своите творчески способности, да придобият умения за работа в екип, да придобият допълнителни знания и умения. В същото време психолозите препоръчват на учителите да бъдат внимателни при избора на отворени проекти за работа. При прекомерна изолация на групите в рамките на една образователна институция децата в предучилищна възраст няма да имат възможност да придобият опит за сътрудничество с деца от други възрастови групи, това ще се отрази негативно на процеса на тяхната адаптация в училище.
Необходими са контакти с представители на различни възрасти на децата в предучилищна възраст, за да разширят обхвата на общуване, социално преживяване.
Индивидуална активност
Ако в училища, лицеи, гимназии индивидуалната дейност се счита за най-разпространения вид изследователска работа, то в предучилищните образователни институции тя се използва много по-рядко.
Индивидуалният проект включва пълното включване на детето в процеса. Постигането на такъв ефект е доста проблематично поради възрастовите особености на децата в предучилищна възраст. Те са активни, трудно им е да се концентрират върху един и същи вид дейност за дълго време. Ето защо индивидуалните изследователски проекти са рядкост в детските градини.
Сред тези опции, които също могат да бъдат приписаниза самостоятелна творческа работа, в предучилищна възраст се предлагат есета, приложения, рисунки за приказки, разкази. Разбира се, майките и татковците могат да им помогнат в работата им, превръщайки индивидуалната задача в начин за прекарване на съвместно свободно време, вълнуващо занимание за цялото семейство.
Работата в екип допринася за формирането на умения за сътрудничество сред децата в предучилищна възраст, позволява на учителя да въвлича децата в творчески дейности. Децата се научават да разпределят отговорностите в рамките на малка група, заедно търсят начини за решаване на възложения им проблем, да отговарят на другите деца за етапа, който им е поверен.
В допълнение към опита на колективното творчество, децата в предучилищна възраст получават много впечатления, положителни емоции, което е отличен вариант за формиране на приятелски отношения между връстници.
Груповите проекти са предназначени за 3-12 участници, решаващи общ проблем. След завършване на работата малките изследователи представят готовия продукт, като същевременно придобиват умения за публична защита.
Методи за изпълнение на проекти в предучилищните образователни институции
Този процес е сложна и отговорна задача, възложена на преподавателя от второ поколение на Федералния държавен образователен стандарт. Учителят, когато планира такава дейност, взема предвид възрастовите характеристики на децата в предучилищна възраст, обмисля продължителността на всеки етап от проекта.
Предлагаме някои конкретни примери за такава работа.
Проектът ABC of He alth е разработен за 2 години, в него участват деца от по-младата група на предучилищните образователни институции, както и техните родители. НаПървият етап включва сериозна работа с майки и татковци на бебета, провеждана под формата на лекции, разговори и обучения. Целта на тези дейности е да запознаят родителите с възрастовите характеристики на децата в предучилищна възраст, като им разяснят значението на поддържането на превенцията на настинките.
В проекта участва медицински работник, психолог на предучилищна образователна институция. Със съвместните усилия на родители, учител, учител по физическо възпитание, музикален работник, психолог, лекар е измислен алгоритъм за предотвратяване на настинки при деца, подбрани са методи, които са най-подходящи за бебета.
Вторият етап на проекта, посветен на повишаване на имунитета при деца от начална предучилищна възраст, е свързан с практическото прилагане на избрания метод на закаляване.
Например, след дневен сън, децата, движейки се в кръг, изпълняват комични упражнения, докато се търкат с мокра ръкавица. Постепенно продължителността на упражненията се увеличава, температурата на водата за къпане намалява.
За да следи резултатите от изпълнението на проекта, здравен работник следи статистиката за настинки при бебета, участващи в проекта.
На третия (последен) етап се обобщават резултатите от извършената работа, анализира се промяната в броя на децата с настинки, правят се заключения за целесъобразността от въвеждане на закаляване.
Проект "Ние сме отговорни за тези, които сме опитомили"
Всяка група детска градина има собствен кът за живеене. Ако по-рано беше възможно да видите домашни любимци в него, сега, освен свежи цветя, в много предучилищни образователни институцииса създадени аквариуми с риби. Проектът е насочен към възпитаване на по-младото поколение на уменията за грижа за дивата природа. Всяко дете получава конкретна задача:
- поливане на цветя;
- избърсване на листата на цветята;
- трансплантация на растения (под ръководството на учител);
- хранене на рибите.
Това е дългосрочен проект, който помага на децата да развият чувство за отговорност към живите същества.
Постепенно учителят преразпределя отговорностите между децата, така че всяко от тях да има различни практически умения и способности.
Проект "Млади актьори"
Деца в предучилищна възраст на 5-6 години с удоволствие участват в различни творчески дейности. Ето защо един от проектите, предназначени за работа с по-големи деца в предучилищна възраст, може да се счита за създаване на собствен театър. Заедно с учителя, родителите, децата в предучилищна възраст създават герои за своите продукции. След това се избира репертоарът, става разпределението на ролите между начинаещи актьори. На следващия етап от реализацията на този проект се очакват репетиции. Те допринасят за развитието на речеви умения, формирането на комуникативни умения, позволяват на децата да покажат своите творчески способности. Децата първо показват готовия спектакъл в своята група, след което могат да го изпълнят пред родителите си, други деца в предучилищна възраст.
Заключение
Трудно е да си представим модерна предучилищна образователна институция, която не би използваларазлични видове дейности по проекта. Колективните типове се считат за оптимални и най-ефективни за предучилищните образователни институции, насочени към включване на максимален брой деца в предучилищна възраст в творческа работа.
Децата с удоволствие се включват в подготовката за празниците, подготвят концерти за родителите си, създават за тях истински „шедьоври” на модерното изкуство от хартия и картон.
