Приемствеността на предучилищното и училището е специална, сложна връзка. То предполага преход от едно ниво на обучение към друго, което се осъществява със запазване и последваща постепенна промяна на съдържанието, методите, формите, както и технологиите на обучение и обучение.
Специфики
Приемствеността на предучилищното образователно заведение и училището се осъществява на определени принципи. Спазването им е изключително важно, тъй като говорим за процес, насочен към запазване на ценността на детството у малките ученици и паралелно формиране на фундаментални личностни качества.
В наше време въпросите, свързани с тази тема, са особено актуални. Тъй като структурата на образователната програма вече е обект на по-модерни, модифицирани държавни изисквания (FGOS). Те задължително трябва да съответстват на приемствеността между предучилищното образователно заведение и училището.
Федералният държавен образователен стандарт на нашето време не се фокусира върху интелектуалната готовност на децата да получат основно и средно образование, а върху личната готовност. Определя се от способностите на дететода поеме нова роля за него като ученик. Ако той е готов да премине към нов, качествено по-висок етап от своето развитие, тогава той вече е формирал така наречената вътрешна позиция на ученик. Определянето на наличието на тази "пръчка" е просто. Ако детето има съзнателно желание да учи, да научи нещо ново, то го има.
Подготовка за училище
Това е основната задача на всяка предучилищна образователна институция. Основната цел на всяка институция, предоставяща предучилищно образование, е да подготви своите ученици за постъпване в училище. Учителите са длъжни да предоставят на децата равни начални възможности за последващо обучение. Това е посочено в FGOS. Детската градина трябва да повлияе на първоначалното формиране на личността на детето и да му даде умения, които ще му помогнат да овладее с относителна лекота училищната програма в бъдеще.
Това обикновено се постига чрез въвеждане на модели на предучилищно образование, които са много сходни по своите специфики с програмите, прилагани в 1-2 клас. И това не е случайно. В крайна сметка приемствеността на предучилищната образователна институция и училището е непрекъснат процес на развитие, образование и възпитание на детето. Децата, дошли от детска градина в първи клас, не трябва да усещат рязка промяна в така наречения микроклимат и изискванията, поставени към тях. Въпреки това, учениците от добрите предучилищни образователни институции и техните родители не се сблъскват с подобен проблем. Тъй като в съвременните детски задачи учителите се занимават с формирането на предпоставките за образователна дейност у децата.
Процес на разработка
ПрегледНе може да бъде пренебрегнат проблемът, засягащ приемствеността на предучилищното образователно заведение и училището и как се осъществява цялостната подготовка на децата за по-нататъшното им образование.
Висококвалифицираните учители в детските градини обръщат най-голямо внимание на развитието на дейността на детето и неговото интелектуално развитие. Използват се предимно продуктивни методи на преподаване: знанията не се предават в завършен вид, учениците ги овладяват сами, в процеса на дейности, организирани от учителя. Това не само ги учи да мислят, отразяват и получават информация, но също така развиват комуникационни умения. Способността да общувате, да изграждате диалог, да изразявате своите предположения и да ги обосновавате са един от най-важните компоненти на учебните дейности.
Също така, учителите в предучилищна възраст отделят много време на развитието на вниманието, паметта, визуално-ефективното, логическото и въображението на децата. В бъдеще това ще им помогне по-лесно да овладеят методите за сравнение, анализ, обобщение и синтез.
В допълнение към горното, програмата за приемственост на предучилищното образователно заведение и училището задължително включва часове за формиране на мотиви за учене у децата. На ранен етап бъдещите студенти трябва да осъзнаят, че ученето е важен, социално значим въпрос. Учителят е длъжен да им помогне да се убедят в необходимостта от образование. Обикновено това става чрез събуждане у тях на интерес към определени предмети и към усвояването на знания като цяло. Това не само кара децата да искат да ходят на училище, но също така развива любопитството и умствената активност.
Институционално сътрудничество
Последователността на предучилищните образователни институции и училища в контекста на Федералния държавен образователен стандарт е невъзможна без сътрудничеството на образователните институции. Обикновено техните допирни точки се основават на три основни посоки.
Първата е да се споразумеят целите и задачите на наследяването. Второто направление включва подбора на съдържанието на образованието за деца. Той непременно отчита принципите на приемственост на образованието и психолого-педагогическите условия за тяхното прилагане в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт. Третият аспект от своя страна е обогатяване на организационните методи и форми на обучение както в предучилищното образователно заведение, така и в училище.
Тази взаимовръзка на институциите е много важна. Приемствеността на предучилищното и началното училище може да се осъществява под различни форми. Един от най-популярните начини е провеждането на екскурзии за ученици в детската градина. Бъдещите ученици получават възможност да се потопят в училищната атмосфера, да седнат на чиновете си, да се запознаят с библиотеката, спортната и актовата зала, трапезарията, работните стаи. Но най-вече са впечатлени и щастливи от посещението на "управниците" по случай Деня на знанието.
Освен това планът за приемственост на предучилищното образователно заведение и училището предполага сътрудничество на възпитатели и учители. Полезно е учителите да посещават открити уроци. Всъщност в техния процес се установяват не само аспекти на приемственост, но и се определят единни изисквания към завършилите детска градина.
Голове
Основната задача на приемствеността е изпълнениетоедна линия на развитие на детето. Процесът започва в детската градина, след което продължава в началното училище.
Има няколко основни задачи за учителите в предучилищна възраст. Те ще трябва да запознаят учениците с ценностите на здравословния начин на живот, както и да осигурят емоционалното им благополучие, допринасяйки за развитието на положителното му самовъзприятие. От предучилищните учители се изисква също да развиват любопитство, инициативност, произвол и способност за творческо себеизразяване у децата.
Важно е също така процесът на формиране на знания за света около нас и стимулиране на игровата, познавателната и комуникативната дейност да бъде възможно най-ползотворен. И, разбира се, възпитателите са длъжни да допринасят за развитието на компетентността у децата по отношение на себе си, към света и другите хора. Още на етапа на предучилищното образование бъдещите ученици трябва да научат основите на сътрудничество с възрастни и връстници.
В бъдеще учителите от образователната институция работят с деца в същите направления. Каква е приемствеността на предучилищното и основното училище. Децата вече съзнателно приемат ценностите на здравословния начин на живот и започват да правят първите опити да регулират поведението си в съответствие с тях. Учителите помагат да се осъзнае тяхната готовност за активно взаимодействие с външния свят, способността и желанието да се учат и усъвършенстват. Продължава усъвършенстването и развитието на такива качества като независимост и инициативност. И всичко това, разбира се, е придружено от предоставяне на знания по изучаваните предмети и установената образователна програма.
Други методи за прилагане на приемственост
Те, както споменахме по-горе, доста. Но ако присъствате на семинар за приемствеността на предучилищната образователна институция и училището, можете да разберете, че най-добрите форми на неговото прилагане са свързани с работата с деца. В допълнение към екскурзии до образователна институция, запознаването на учениците с нейните учители и студенти помага. А също и посещение от деца на курсове за адаптация, които се организират в училището. Обикновено се провеждат от психолози, логопеди, социални работници, музикални директори и др.
Често се провеждат и тематични изложби на занаяти и рисунки. Процесът на тяхното създаване не само развива креативността и въображението, но и вдъхновява учениците да фантазират за своето училищно бъдеще. Същото може да се каже и за организацията на представления и тематични скечове.
Сътрудничеството с родителите също е изключително важно. Без него приемствеността в работата на предучилищното образователно заведение и училището не е възможна. В крайна сметка родителите са тези, които познават характеристиките на своето дете, което може значително да помогне на педагозите в процеса на организиране на образователния процес. Затова се провеждат срещи, в които участват родители, учители в детски градини и училищни учители. Често се организират вечери за въпроси и отговори, конференции, дни на отворените врати. Практикуват се тестове и въпросници за родители, които помагат да се проучи благосъстоянието на семейството в очакване на училищното бъдеще на тяхното дете.
Физическа форма
Това е най-важният аспект, който включва приемственостпредучилищни и училища. GEF и член 29 от "Конвенцията за правата на детето" казват, че образованието на децата трябва да бъде насочено към укрепване на тяхното здраве и развиване на физическите способности в максимална степен. И това е наистина важно. Днес здравето на младото поколение е един от най-наболелите проблеми в обществото и държавата. Според статистиката на Научноизследователския институт по хигиена и опазване на здравето през последните няколко години броят на физически здрави деца е намалял с 5 пъти.
В този контекст принципът на приемствеността се реализира в създаване на среда, която е благоприятна за социално-психологическото, емоционалното, психическото и физическото развитие на здравето. Една от най-важните задачи на предучилищното образователно заведение е да развива спортните способности на децата. Учениците, постъпващи в първи клас, трябва да имат основна физическа годност, както и да могат да изпълняват основни движения (катерене, скачане, бягане, клякане и др.). Учителите трябва да възпитават на децата елементарна представа за физическата активност. В противен случай ще бъде трудно за учениците да се справят с изискванията на спортната програма след влизане в училище.
Емоционално развитие
Без него приемствеността в работата на предучилищното образователно заведение и училището също е невъзможна. Всеки знае колко важно е естетическото, етическото и културното развитие. Без него формирането на морален човек с ценности е невъзможно. От ранна възраст децата трябва да получават идеи за себе си, своето семейство и неговото значение, за обществото и държавата,природата и света. Учителите в предучилищното образование трябва да ги запознаят с традиции, обичаи, празници. Важно е да им предадете значението на семейните отговорности, както и понятия като взаимно уважение, взаимопомощ, любов, милост.
Също така, педагозите трябва да допринасят за развитието на творческите способности, което ще бъде активно продължено в училище. Задължителни часове по музика, хореография, изобразително изкуство, поезия. Именно в тези дейности детето започва да проявява собствените си идеи и планове, които впоследствие реализира в приказки, рисунки, движения, песни. Освен това креативността помага да изразите себе си дори на възраст 5-6 години.
Проблеми
Най-важните условия за приемственост на предучилищното образователно заведение и училището бяха изброени по-горе. Бих искал да обърна внимание и на някои от проблемите, които възникват в процеса на изпълнение на споменатата програма.
Основното е да предявявате прекомерни изисквания към децата. Педагозите и родителите искат да ги видят да четат, да могат да решават проблеми, да пишат истории, да рисуват, пеят, танцуват и т.н. Желанието да се преподава на всичко по-горе прави ходенето в детска градина истинска работа за децата.
Нещо повече, много предучилищни заведения, за да угодят на родителите си, започват да следват програмата не на предучилищно образование, а на начално образование. Но това правят само непрофесионалисти. Тези висококвалифицирани учители са ангажирани с изпълнението на програма, която е подходяща за възрастта и развитието на децата. И те са в състояние да предадат на родителите необходимостта от това. Децата трябва да бъдат научени на това, което могатучат според възрастта и уменията си. Само в този случай ще бъде полезно.
Как трябва да изглежда завършилият детска градина?
За това също си струва да се говори накратко. Както вече можете да разберете, приемствеността с училище в предучилищна образователна институция е сложен и многостранен процес. Всичко, което включва, е насочено към развитието на детето. Нищо чудно, че има стандартен "портрет" на възпитаник на детска градина.
Дете, завършващо предучилищна възраст, трябва да бъде физически и интелектуално развито. То трябва да притежава основни културни и хигиенни умения и да изпитва необходимост от двигателна активност, което е нормално за тази възраст. Той трябва да е любопитен, да се интересува от неизвестното, да задава въпроси на възрастни и да обича да експериментира.
Освен това детето се отличава с емоционалност и отзивчивост, умее да съпреживява, оценява музикални и художествени произведения на своето ниво, интересува се от природния свят и животните. И, разбира се, завършилият детска градина трябва да овладее средствата за вербална и невербална комуникация. Изграждането на диалози не му създава проблеми, а също така знае как да преговаря и да взаимодейства. Освен това е доста балансиран и може да контролира поведението си.
Ако детето отговаря на това описание, това означава, че е напълно готово да влезе в училище и свикването с новата среда и режим няма да му създаде особени проблеми. Процесът на адаптация ще протече гладко благодарение на програмата за наследяване.
