Психологията е официална наука, което означава, че разполага с всички инструменти, апарати, механизми, които са характерни за всяка друга дисциплина, която изучава определена област и регион на света. Изследователските методи, използвани в психологията, са насочени към получаване на обективни бази данни за оценка на процесите, протичащи в човешката психика. Въз основа на получената по този начин информация е възможно да се консултирате с клиента, да извършите корекция, да планирате кой вариант на работа в този случай ще бъде най-ефективен.
Обща информация
Методите за изследване на човешката психология са насочени към анализиране на процесите, протичащи "вътре". Те се отличават с доста сложен характер, което означава, че само търпелив, внимателен психолог може да постигне успех в работата. Проявите на психопроцесите са доста различни за всеки отделен случай. Много зависи от външни обстоятелства, вътрешни фактори, влияещи върху текущата ситуация. Задачата на психологаидентифицирайте ги всички, оценете ги, определете степента на влияние и какъв характер има.
Изследователските методи в общата психология се различават по преследваните цели, решаваните задачи, изучаваните обекти. Те разглеждат различни ситуации, които „кадрират“конкретен случай. Отговорността на психиатъра е да избере не само правилния и подходящ метод на изследване, но и добър начин за фиксиране на резултатите от изследването.
Откъде да започна?
Най-простият изследователски метод, използван в психологията, е наблюдението. Възможно краткосрочно наблюдение на ситуацията. В този случай получената информация се нарича срез. Ако интервалът от време е доста дълъг, такова наблюдение се нарича надлъжно. В този случай изучаването на ситуацията отнема години.
Възможно непрекъснато или селективно наблюдение. Във втория случай като обект действа индивид или някои количествени параметри, показатели, които описват състоянието му. Психологът, отговорен за процеса, може да бъде един от членовете на изследователския екип. В тази ситуация се говори за включено наблюдение.
По-трудно, но по-интересно
Образователната психология използва разговора като изследователски метод. Нека приложим този подход към други области на психологическата наука. Добри резултати могат да бъдат постигнати само когато специалистът е успял да създаде доверителни отношения с пациента, да създаде атмосфера, в която всички страни са заинтересовани от конструктивно решение на проблема. Комуникация с клиенталекарят получава възможност да научи всичко за своите мнения, възгледи, образ и особености на ежедневието, дейностите. Този метод на научно изследване в психологията изисква задаване на въпроси, отговор на тях и активно обсъждане на избраната тема. Необходим е конструктивен диалог, в който да са активни и двете страни – както психологът, така и неговият клиент. Един от подвидовете на разговора е разпитване, интервюиране.
Имайки предвид основните методи на изследване в психологията, е необходимо да се обърне внимание на експеримента като един от основните подходи. Основната задача на такава стратегия за взаимодействие е да формулира определен факт и да потвърди съществуването му или да го опровергае. Един от методите за поставяне на експеримент е провеждането му в естествени спрямо експерименталните условия, тоест човек дори не трябва да гадае какво е обектът на изследване. Алтернативата е лабораторията. В този случай психологът прибягва до помощни методи, инструктира клиента, използва оборудване, подготвя пространство, в което ще бъде удобно да работи. Клиентът е наясно с целта, за която се подлага на експеримента, но не знае за крайния смисъл на събитието.
Въпроси и отговори
Основните методи за изследване в психологията включват тестване. Подходът се използва доста често и дава добри резултати. Диагнозата се извършва с помощта на методи, тестове, чиято основна задача е да се определят лични показатели, свойства. Като част от такова проучване е възможно да се анализира качеството на паметта на клиента и неговите волеви способности, развитието на емоционалната сфера, вниманието,способността да се мисли. Оценява се нивото на развитие на интелигентността.
Този метод на изследване в психологията изисква предварително формулирана задача. Издава се на клиента за изпълнение съгласно инструкциите, получени от лекаря. Задачата на психолога е да провери резултатите, да ги оцени и да формулира адекватни заключения. Сложността на тестването в психологията е в избора на подходящи тестове. Необходимо е да се прибягва само до доказани програми, чиято точност е доказана от изтъкнати научни експерти. Най-често се прибягва до тестване, когато е необходимо да се оцени развитието на интелигентността и степента на прогрес на аспектите на личността.
Просто и сложно: има различни подходи
Добре установен метод за изследване на детската психология е изследването на продукта от дейността на пациента. Изисква минимално време, а правилният анализ на резултатите ви позволява да получите изчерпателна информация за състоянието на клиента. По-често подходът се използва при работа с деца, въпреки че няма възрастови ограничения - може да се прибягва до него при взаимодействие с възрастни пациенти. Психологът работи със занаяти, рисунки, дневници, тетрадки на изследваното лице. Това ви позволява да оцените нивото на развитие, предпочитанията, специфичните аспекти на характера и други характеристики, които са важни за развитието на курса.
Донякъде по-сложен метод на изследване в психологията е моделирането. Основната идея е реконструкция на поведенчески модели, присъщи на конкретен човек. Поради сериозни ограничения исложността на неговото приложение, далеч не винаги е възможно да се постигнат точни резултати.
Друг любопитен изследователски метод в психологията е биографичният. Същността му е в оформянето на житейския път на човек, дошъл на сесия с психолог. Задачата на лекаря е да идентифицира онези повратни моменти, които са повлияли на личността, както и преживените кризи и промени. Лекарят трябва да разбере как се е променило поведението на клиента в различни периоди, епохи от живота. Въз основа на получената информация се формира графика, която отразява всичко изживяно. Използва се за предсказване на бъдещето. От графиката можете да разберете в кои периоди от живота се е формирал „азът“на човек, които са били свързани с влиянието на разрушителни фактори.
Някои функции
Наблюдението като метод за изследване в психологията е може би най-известният. Това е един от най-старите методи - само самонаблюдението може да се сравни с него по отношение на продължителността на прилагане. Изследванията се провеждат без експериментиране, провеждат се за постигане на предварително определена цел, а психологът е отговорен за записването на поведението на субекта.
Като част от наблюденията, специалистите събират най-обемните бази данни за клиента. Това е емпиричен метод за изследване в психологията, който ви позволява да контролирате физиологията, поведенческите реакции на клиента. Смята се, че наблюдението дава най-добри резултати, когато те тепърва започват да работят по проблем, идентифицирайки холистични, качествени индикатори на процесите, които трябва да бъдат анализирани. Наблюдението действа като основен изследователски метод, ако в хода наконтрол върху състоянието на даден обект, можете не само да опишете какво се случва външно, но и да обясните естеството на процесите, наблюдаваните събития.
Понякога наблюдението се използва като независим изследователски метод в психологията, но по-често се използва като елемент от интегриран подход. Наблюдението се превръща в един от етапите на експеримента. Задачата на психолога е да следи реакцията на субекта към задачата или нейния резултат. В хода на такова наблюдение специалистът получава доста важна информация за състоянието на лицето.
Основни характеристики на наблюдението
Този метод на психологическо изследване в психологията има няколко отличителни черти, които позволяват да се направи разлика между изучаването на обект и простото възприятие на човек за това, което се случва около него. Първият и най-важен аспект е целенасочеността на наблюдението на ситуацията. Вниманието на изследователя е приковано към избраните обекти, а описанието на наблюдаваното става с участието на психологически концепции, теории на педагогиката. Специалистът прибягва до терминологията, понятията на тези науки, дешифрира наблюдаваните явления и действия.
Ако погледнете класификацията на изследователските методи в психологията, ще забележите, че наблюдението се класифицира като аналитичен подход. Задачата на изследователя е да анализира картината като цяло, да определи връзките и характеристиките, присъщи на нея. Именно те ще трябва да бъдат оценени и проучени, за да се намери обяснение за тях, необходимо за по-нататъшно изследване на хода на взаимодействие с обекта.
За да е приложим резултатът от наблюдениетоЗа по-нататъшна работа е необходимо събитието да се проведе по изчерпателен начин. Процесът на наблюдение принадлежи към смесен, има характеристики както на социални, така и на педагогически, което означава, че задачата на изследователя е да проследи всички важни характеристики, страни.
Накрая, този метод на психологическо изследване в психологията задължава работата да се извършва систематично. Малко вероятно е да има голяма полза от еднократния контрол върху състоянието на обект. Най-добрият вариант е продължителната работа за определяне на значими статистически явления, връзки. Изследователят разкрива как се променят индикаторите на обекта на наблюдение, как се развива клиентът.
Наблюдение: Как работи?
На практика този метод на изследване на развитието в психологията включва последователен избор на обекта, който специалистът ще наблюдава. Може би това ще бъде група хора или някаква ситуация, чийто напредък трябва да се следи. Освен това се формулират задачи и цели, въз основа на които можете да изберете оптималния метод за наблюдение, запис на информация. Задачата на специалиста, провеждащ изследването, е да разбере как обработката на резултатите ще бъде възможно най-точна с минимални усилия.
След като сте решили всички изходни позиции, можете да започнете да формирате план. За да направите това, се записват всички връзки и последователности, които отразяват обекта, неговото поведение в ситуации и развитието на процеса във времева перспектива. След това изследователят подготвя оборудване, документация, която да придружава процеса, събира данни и пристъпва към техния анализ. Резултатите от работата трябва да бъдат съставени, направени оттехните заключения: практически, теоретични.
Наблюдението е метод за изследване на развитието в психологията, който позволява да се избере не само определен човек, но и определени аспекти от неговото поведение (невербални, вербални) като обект на наблюдение. Можете да анализирате, например, как човек говори: колко последователни са думите, фразите са дълги, изразителни, интензивни. Психологът анализира съдържанието на казаното. Също така обектите на наблюдение могат да бъдат:
- изражение на очи, лица;
- пози на тялото;
- движения за изразяване на емоционален статус;
- движение като цяло;
- физически контакти.
Функции и функции
За разглеждания метод на изследване в психологията характеристиката включва причисляване към определен тип. За да направите това, е необходимо да се идентифицират характеристиките, характерни за конкретен случай. Така че, въз основа на времеви параметри, е възможно да се разделят всички ситуации на дискретни, непрекъснати. Това означава, че наблюдателят проследява обекта за известно време на определени интервали или работи с него постоянно.
В зависимост от обема на контакта наблюдението може да бъде разделено на непрекъснато и избирателно. В първия случай трябва да обърнете внимание на всички поведенчески аспекти, които могат да бъдат наблюдавани. Силно специализиран – формат, при който предварително се определя списък от явления или аспекти на явление, които трябва да бъдат контролирани. Това ви позволява да оцените видовете актове на поведение, параметрите на това как се държи обектът.
Гледам какметод на изследване в образователната психология, социалното включва получаване на информация за анализ чрез пряко наблюдение или индиректно. Първият вариант предполага, че самият изследовател вижда фактите и сам ги регистрира. Вторият начин е да наблюдавате резултата, без да можете да контролирате процеса.
Връзки и условия
Като основен метод за изследване в образователната психология, социалното наблюдение е станало широко разпространено и следователно се развива през годините. През годините на неговата практика се формират два основни подхода за описание на връзката между обекта и психолога. Разпределете: не е включено, включено. В първия случай изследователят възприема обекта, като го наблюдава отстрани. Необходимо е предварително да се реши колко много ще знаят обектите за изследването. Някои може официално да знаят, че поведението им е под контрол и реакциите са фиксирани, други изобщо не са наясно с това, а изследователят е внимателно прикрит. Този път е свързан с определени етични сложности.
Наблюдението като метод на изследване в социалната психология, педагогическото включва работа в природни условия или лаборатория, когато изследователят разполага с оборудване за това.
Въз основа на обмислеността на плана е възможно да се отделят безплатни наблюдения, за които няма предварително ограничения, процедурите не са формирани и стандартизирани. Предварително за тях се съставя програма и задачата на служителя е да я спазва стриктно, без да обръща внимание на това, което се случва в процеса.
Въз основа на честотатаорганизация на наблюдение на обекта, можем да говорим за постоянно изследване, многократна работа. Възможни са единични или множество изследвания. Прието е да се говори за преки и косвени методи за получаване на информация. В първия случай наблюдението се извършва от изследователя, вторият вариант включва събиране на данни от лица, които са наблюдавали обекта в различно време.
Експеримент
Не по-малко важен, приложим и популярен метод за изучаване на социална психология, педагогически - експеримент. В такава програма изследователят и психологът работят заедно. Отговорността за организиране на процеса е на изследователя. Задачата на експеримента е да разкрие специфичните особености на психиката на обекта. Този метод е един от основните наред с наблюдението. Изследователят, наблюдавайки, само пасивно чака да се появят необходимите му процеси и в условията на експеримента създава всичко необходимо, за да предизвика желаната реакция. Чрез оформянето на ситуацията експериментаторът може да осигури стабилността на ситуацията. Чрез повтаряне на опита от време на време, като се използват равни условия за различни обекти, е възможно да се идентифицират специфични индивидуални характеристики, присъщи на психиката на различните хора.
Експериментаторът има способността да коригира средата, ситуацията, в която се осъществява взаимодействието с обекта. Той може да се намесва в случващото се, да манипулира фактори и да проследи как това се отразява на клиента. Задачата на експеримента е да определи как променливите, които не зависят една от другаи подлежащи на корекция, променят други променливи, които описват психичните реакции.
Експериментът е един от качествените методи за изследване в психологията. Специалистът, който извършва работата, може да формира и променя условията и следователно да идентифицира качествения компонент на въздействието върху психичните реакции. В същото време е по силите на професионалиста, провеждащ експеримента, да задържи нещо неподвижно, да промени нещо друго, докато се постигнат желаните резултати. В рамките на експеримента е възможно да се получат и количествени данни, чието натрупване ни позволява да говорим за случайността на някои поведенчески реакции, тяхната типичност.
Плюсове и минуси
Особеност на експеримента, която ни позволява да говорим за по-голяма точност и широка приложимост на този подход, е контролът на ситуацията. Това се оценява особено от специалисти, занимаващи се с образователна работа с ученици. Като част от експеримента учителят, психологът определя какви условия позволяват на ученика да разбере, усвои и запомни материала по-бързо и по-ефективно. Ако експериментът се проведе с помощта на инструменти, устройства, става възможно да се измери точно колко време е необходимо за един умствен процес, което означава обективно да се разкрие скоростта на реакция, формирането на умения.
Те прибягват до експериментиране, ако задачите пред изследователя са такива, че условията за формиране на ситуацията може да не възникнат от само себе си или чакането да се проточи за непредвидимо дълъг период..
Експериментът в момента се счита за изследователски метод, при който се формира ситуацията иизследователят получава лост, за да го коригира. По този начин е възможно да се проследят педагогическите явления, процеси, протичащи в психиката на експерименталния субект. Въз основа на резултатите от изследването може да се разбере как се появява изследваното явление, какво го засяга, как функционира.
Експериментите са разделени на естествени и лабораторни. Вторият вариант ви позволява по-точно да измерите реакцията и да регистрирате отговора на субекта. Прибягват до него, ако има нужда от точни, надеждни параметри, които описват ситуацията. По-специално, възможно е да се организира лабораторен експеримент, когато е необходимо да се оцени работата на сетивните органи, мисловните процеси, паметта, човешките психомоторни умения.
Лабораторен експеримент: функции
Този метод е най-важен, ако е необходимо да се изследват физиологичните поведенчески механизми, присъщи на хората. Лабораторният експеримент е незаменим при анализа на когнитивните процеси, изучаването на човешката дейност като цяло. Ако създадете подходящи условия за това, можете да оцените компонентите на взаимодействието между обекта на изследване и технологията. Характерна особеност на такъв експеримент е провеждането на изследвания при специални условия, с участието на технологията, в стриктно съответствие с разработените инструкции. Субектът знае, че е тестов субект.
Можете да повторите такъв експеримент толкова пъти, колкото е необходимо, за да получите надеждни данни, въз основа на които да идентифицирате модели, представляващи интерес за изследователя. В хода на работа е необходимо изчерпателноанализира дейността на човешката психика. Както уверяват учените, много от постиженията на съвременната психология са станали възможни само благодарение на експеримента като основен метод.
Освен предимствата, този подход има и слабости. Изкуствеността, присъща на ситуацията, може да провокира неуспехи на естествените реакции, което означава, че получената информация ще бъде изкривена и заключенията ще бъдат погрешни. За да се избегне подобен резултат, е важно да се проведе проучване с внимателно проектирано проучване. Експериментът е комбиниран с по-естествени изследователски подходи за постигане на минимална грешка.
Естествен експеримент
Този вид психологически експеримент е предложен за първи път от Лазурски като изследователски метод за учители. Не е необходимо да се променя средата за работата - достатъчно е да се проведе изследване в среда, позната на обекта. Следователно е възможно да се избегне ненужното напрежение, въпреки че човекът знае, че е обект на експеримента. Като част от работата се запазва естественото съдържание на човешката дейност.
Този подход е използван за първи път през 1910 г. като начин за изследване на личността на ученик. Като част от експеримента учителят изследва дейностите на детето, за да определи кои черти на психиката са най-силно изразени. След това работата с него ще бъде организирана, като се вземат предвид целите на събитието. По време на изследването специалистът получава достатъчно знания, за да анализира психиката на детето.
Този формат на експеримента веднага стана широко разпространен и се използва в наше време. Това е най-важно за учителитепсихолози, занимаващи се с проблеми от различни възрасти. Естественият експеримент се превърна във важен метод за разработване на методики за преподаване на определен предмет. Прибягвайки до обичайните условия на околната среда, специалистът инициира необходимите процеси в психиката и съзнанието на субекта. Условията могат да бъдат уроци, игри, обмислени, като се вземе предвид целта, пред която е изправен служителят. Можете да настроите експерименти в специални класове, оборудвани за такава задача. За да получите максимална информация за анализ, урокът може да бъде записан на аудио и видео носител. Камерите за запис трябва да се вземат незабележимо, така че учениците да не знаят, че се снимат.
Помощни методи
Ако основните подходи са наблюдение, експеримент, тогава други специфични се считат за спомагателни. Благодарение на тях е възможно да се конкретизират разпоредбите на методологията, да се реализират изследвания, следвайки задачите на науката. Един от важните спомагателни подходи е анализът на специализираната литература. Той е от значение за ранните етапи на изследването, позволява първо да се запознаете с обекта, с който ще работите. За да направи това, психологът получава документация, свързана с лицето, резултатите от неговата дейност. Въз основа на литературни източници е възможно да се анализира как се е развил проблемът, какво е състоянието на нещата, ситуацията в момента. Можете да идентифицирате различни гледни точки, да формулирате основна идея за тревожните аспекти на ситуацията, да предложите какви начини можете да разрешите проблема.
Фактически материали по случая могат да бъдат получени чрез разглеждане на документацията. Има различни форми: текст, видео, аудио. За изследване на педагога,психолози, работещи с ученици, основната документация са официалните документи на образователната институция, произведения, написани от предметите на изследване, техните композиции, рисунки, занаяти. Необходимо е да се анализират протоколите от учителските съвети.
Документите могат да се изучават по традиционен начин или формализирани. В първия случай идеята е разбирането на документа, съответствието на семиотиката и езика. Формализираните се концентрират върху анализа на съдържанието. Това е метод за получаване на обективна информация за ситуация, обект чрез семантични единици, форми на информация. В рамките на такова изследване е възможно да се анализира качеството на учебния процес, неговата ефективност, състоянието на образованието като цяло, както и психичните характеристики на различните ученици.
