Психологията е област на познанието за вътрешния свят на животните и хората. Има няколко етапа в развитието на психологическата наука: за душата, за съзнанието, за психиката, за поведението.
Тя е обособена като независима наука от философията едва през втората половина на деветнадесети век, благодарение на откритието, направено през 1879 г. от W. Wundt, организатора на първата експериментална лаборатория по психология.
Науката, която изучава психологически модели, изпълнява следните задачи:
- разбиране на същността на психичните явления;
- управление им;
- прилагане на придобитите умения за подобряване на ефективността на различни клонове на практика;
- е теоретичната основа за работата на психологическата служба
Основни методи на психологическата наука, използвани в момента:
- събиране на информация чрез наблюдения, изучаване на резултатите от дейности (тестове, анкети, изучаване на документация);
- обработка на данни (статистически анализ);
- психологическо въздействие (обучение, дискусия, предложение,релаксация, убеждаване)
Обектът на психологията е сбор от различни носители на психологически явления, в основата на които са дейността, поведението, взаимоотношенията на хората в малки и големи социални групи.
Обект са моделите на функциониране и развитие на психиката на животните и хората.
Клонове на психологията
В момента около 40 отделни дисциплини и направления са включени в психологическите науки:
- зоопсихологията изследва спецификата на психиката на животните;
- детската психология се свързва с изучаването на развитието на детската психика;
- социалната педагогика изучава моделите на формиране на личността в процеса на обучение и обучение;
- психологията на труда анализира особеностите на човешката трудова дейност, модели на формиране на трудови умения и способности;
- медицинската психология разглежда спецификата на поведението на пациента, работата на лекар, разработва психологически методи на психотерапия и лечение;
- правната психология изследва поведението на участниците в наказателно дело, характерните черти на поведението на престъпник;
- икономическата психология е насочена към анализ на имиджа, психологията на рекламата, управлението, бизнес комуникацията;
- военната психология изследва поведението на хората по време на военни действия;
- патопсихологията анализира психичните разстройства.
Съзнание и психика
Наука, която изучава психологически моделиобучение и образование, е свързано с психични феномени:
- когнитивни, емоционални, мотивационни, волеви процеси;
- творчество, радост, умора, сън, стрес;
- темперамент, ориентация на личността, характер
Правилният избор на техники и методи за разработка зависи от това колко задълбочено се разглеждат.
Науката, която изучава психологическите модели на образованието и възпитанието, зависи от спецификата на човешкото тяло, от функционирането на мозъчната кора. Той подчертава:
- сензорни зони, които обработват и получават информация от рецептори и сетивни органи;
- моторни зони, които контролират човешките движения;
- асоциативни зони, използвани за обработка на информация.
Психологията като наука
Науката, която изучава психологически модели, буквално означава "наука за душата". Историята му се връща в далечното минало. В трактата „За душата“за първи път Аристотел излага идеята за неразделността на живото тяло и душа. Той открои неразумната и разумната част от човешката душа. Той разделил първите на вегетативни (вегетативни) и животински. В рационалната част Аристотел отбелязва няколко нива: памет, усещания, воля, разум, понятия.
Терминът "психология" е въведен от Рудолф Гоклениус през 1590 г., за да обозначи науката за живата душа. Терминът получава общо признание едва през 18 век след появата на трудовете на Кристиан Улф „Рационалнопсихология”, „Емпирична психология”.
Етапи в развитието на науката
Нека разгледаме основните периоди от формирането на психологическата наука. На първия етап, продължил от времето на съществуването на Древна Гърция до Ренесанса, душата е била разглеждана като предмет на разсъждение на теолозите и философите. На този етап от развитието на психологията разбирането за душата е било предмет на психологическото познание.
Вторият етап, който започва през 17-ти век, разглежда психологията като наука за съзнанието. Постепенно вместо термина "душа" започва да се използва "съзнание". В този период от време процесите на самопознание от човек се изтъкват като основен научен проблем.
Третият етап е през двадесети век. Съвременната психологическа наука провежда експерименти, наблюдава човешкото поведение, реакции, използвайки обективни методи за анализ и записване на външни реакции, както и човешки действия.
В момента протича четвъртият етап, в който психологията се разглежда като наука, изучаваща обективни прояви, закономерности, механизми. Психологическите науки днес излагат психиката като природен феномен, отделят психиката на животно и човек като специален случай.
Обект на тази наука е човек, който участва в различни взаимоотношения с биологичния, физическия, социалния свят, е обект на познание, дейност, комуникация.
Модерна психология
В момента психологическите науки могат да се разглеждат като научни изследвания на поведението и психичните вътрешни процеси, практическото използване на придобитите знания.
Основната задача на тази наука е да разглежда психиката като свойство на мозъка, което се изразява в субективното отражение на околния свят.
Сред основните задачи, които педагогическите и психологическите науки решават в момента са:
- изследване на структурните (качествени) характеристики на психичните процеси като отражения на реалността;
- анализ на появата и подобряването на психичните явления във връзка с обективните особености на живота и дейността на хората;
- отчитане на физиологичните механизми, които са в основата на психичните процеси, тъй като без овладяване на механизмите на висшата нервна дейност е невъзможно тяхното прилагане и подобряване
Образователна психология
Развитието на психологическата наука доведе до формирането на образователната психология. Занимава се с изследване на психологическите закономерности и характеристики на процесите на възпитание и обучение на деца и юноши. Неговите задачи включват разглеждане на процесите на усвояване на определени знания, формиране на умения и способности в съответствие с изискванията на училищното образование. Освен това психологическата наука и образование отговаря за обосноваването на техниките, методите, методите на обучение и обучение, както и за въпросите, свързани с подготовката на учениците за практически дейности.
Детската психология изследва спецификата на психиката на децата от различни възрасти. Неговата задача е да разгледа процеса на формиране на личността на бебето, неговото умствено развитие, памет, интереси, мислене, мотиви на дейност.
Има и психология на труда, която си поставя за задача да анализира психологическите характеристики на трудовата дейност с цел подобряване на производственото обучение.
Психологическата наука и образование включват сериозно проучване на въпроси, свързани с организацията на работното място, психологическите характеристики на трудовите операции в различни дейности.
Инженерната психология, която се развива активно в момента, засяга проблема за връзката между умствените способности на човек и изискванията на машините.
Психология на изкуството, която изучава психологическите характеристики на творчеството в различните видове изкуство (в пластичните изкуства, живописта, музиката) и спецификата на възприемането на произведения на изкуството, анализ на тяхното влияние върху развитието на човешката личност.
Патопсихологията изучава разстройствата и нарушенията на умствената дейност при различни заболявания, което води до разработването на оптимални методи за лечение.
Спортната психология се занимава с изследване на психологическите характеристики на различните спортове, анализ на паметта, възприятието, емоционалните процеси, волеви качества. Социално-психологическите науки имат не само теоретично, но и практическо значение. Това е така, защото те са свързани със задачите за рационализиране на различни видове човешки дейности.
Проблеми на психологическата науказасягат всички сфери на човешката дейност. Психологията ви позволява да решавате практически проблеми, да подобрявате живота и човешката дейност.
Класификация на науките според Кедров Б. М
Академик Б. М. Кедров постави тази наука в центъра на "триъгълника на науките". Най-отгоре той постави природните науки, долният ляв ъгъл отнесен към социалните науки, а долният десен - към философските клонове (логика и епистемология). Между науките за природата и философските науки ученият постави математиката. Кедров отрежда централно място на психологията, показвайки, че тя е в състояние да обедини всички групи от науки.
Основните психологически науки са свързани със социалните дисциплини, които изучават човешкото поведение. Социалните науки включват психология, социална психология, социология, политически науки, икономика, етнография, антропология.
Психологията е силно свързана с природните науки: физика, биология, физиология, математика, медицина, биохимия. На пресечната точка на тези науки се появяват свързани области: психофизика, психофизиология, невропсихология, бионика, патопсихология.
Психологическите особености на науката определят нейното място в системата на науките. Понастоящем историческата мисия на психологията е да интегрира различни области на човешкото познание. Той съчетава социалните и природните науки в една концепция.
През последните години връзките между психологията и техническите дисциплини нарастват, появяват се сродни науки: ергономия, авиационна и космическа психология, инженерствопсихология.
Психологическата наука свързва приложни и теоретични дисциплини, които се развиват на границите с науките за човека, природата, обществото.
Подобно развитие може да се обясни с изискванията на практическите дейности на обществото. В резултат на това се създават и развиват нови области на психологическата наука: космос, инженерство, образователна психология.
Използването на физически методи в съвременната психология допринесе за появата на експериментална психофизика, психология. В момента има около сто различни клона на психологията.
В основата на съвременната психология е общата психология, която изучава общите закони, механизми и модели на психиката. Включва експериментални изследвания и теоретични точки.
Човешката психика е обект на някои индустрии:
- в генетичната психология се разглеждат наследствените механизми на поведение и психика, връзката им с генотипа;
- в диференциалната психология те анализират индивидуалните различия в психиката на различните хора, особеностите на външния им вид, алгоритъма на формиране;
- в психологията на развитието те разглеждат моделите на формиране на психиката на здравия човек, както и характеристиките на психиката на всеки възрастов период;
- в детската психология се разглеждат промените в съзнанието, психичните процеси на растящото дете, както и условията за ускоряване на тези процеси;
- в образователната психология се анализират моделите на формиране на личността на детето в процеса на възпитание и обучение.
Съвременната психология се характеризира с диференциация, което поражда разделянето й на различни клонове. Те могат да се различават значително един от друг, въпреки сходния предмет.
Важни аспекти
Психологическото консултиране по различни проблеми (отношения в класния екип, семейни проблеми, обучителни трудности) е пряката задача на училищния психолог. Също така, сред областите на практическата психология ще бъдат отделени психотерапията и корекцията, насочени към оказване на специфична помощ на човек за отстраняване на причините за неговите нарушения, отклонения в поведението.
Психология на живота
Това не е наука, това е мироглед, възгледи, вярвания, представи за психиката. Ежедневната психология се основава на обобщаването на ежедневния опит на хората, на конкретен човек. Това е антагонизъм към научната психология, но въпреки това има взаимни връзки между тях. Например, те се изразяват в следните моменти:
- се занимават с изучаване на личността на един човек;
- ежедневната информация често се превръща в отправна точка, основа за формиране на научни идеи и концепции;
- научното познание допринася за решаването на различни психологически житейски проблеми.
Значението на наблюденията в образователната психология
Те представляват целенасочено и системно фиксиране на конкретни психологически факти в нормалните условия на ежедневието. Има определени изисквания заорганизация на научното наблюдение на детето:
- изготвяне на последователност от действия;
- фиксиране на резултатите в дневника за наблюдение;
- обобщаване.
Най-важното изискване за организацията на наблюдението е да се осигурят условия, при които детето не знае, че е станало обект на изследване на психолог.
В този случай специалистът ще може да събира факти без изкривяване, което ще стане условие за получаване на обективна картина на изследването.
Недостатъците на тази техника е пасивната роля на училищния психолог: минимална ефективност, леко повторение, неточност, трудност при анализиране и подчертаване на необходимите психологически факти.
В съвременната психология уместността на самонаблюдението не се отрича, но на този метод се отдава второстепенна роля. Например, може да се превърне в източник на допълнителна информация за последваща модификация на експерименталните методи. Самонаблюдението не е отделна техника, тъй като никой не може да опровергае или потвърди резултатите, представени от човек (ученик, възрастен). Информацията, получена в такъв случай, е лишена от научно съдържание.
В съвременната психология има два варианта на експеримента: естествен и лабораторен. Предимствата на втория метод се крият в активната позиция на изследователя, която дава положителни характеристики на такъв експеримент:
- мобилност;
- повторяемост.
Изследователят няма нужда да чака проявата на необходимите факти, той сам създава ситуацията,предизвикващи анализирания психологически процес. Използването на съвременни измервателни уреди дава точност и надеждност на лабораторните психологически изследвания.
Този тип наблюдение има и своите отрицателни черти. Например, детето знае, че е станало обект на изследване, така че естествеността на поведението му изчезва. Резултатите от такива проучвания трябва да бъдат тествани in vivo, за да се потвърдят констатациите.
Естественият експеримент е подобен на наблюдението, но има активна позиция на изследователя. Училищният психолог организира дейностите по предмета по такъв начин, че да се появят необходимите психологически качества и характеристики. Психолого-педагогически експеримент е вид естествен експеримент, позволява на учителите да решават образователни и образователни задачи.
Заключение
В своята работа училищният психолог се опитва да използва различни методи за изучаване на ученици: тестове, въпросници, разговори. Най-разпространеният метод в образователната психология е разпитът. За да получи обективна картина, психологът трябва да избере въпросници, в които въпросите са разбираеми за учениците.
В противен случай резултатите ще бъдат напълно зачеркнати, няма да дадат обективна картина. На децата, като се вземат предвид техните възрастови особености, могат да бъдат предложени два варианта на въпросници: затворен и отворен. Първите видове са удобни за анализ, но няма да дадат на изследователя нова информация. Откритият въпрос позволява на психолога да получи значително количество полезна информация, но заобработката на въпросниците отнема значително време.
Разговорът се използва при първоначалното запознаване с детето с цел установяване на контакт, изясняване на информация, необходима за последваща диагноза.
