Педагогическият съвет е колективен орган за самоуправление от служители на образователни институции, който работи на постоянна основа. Такива съвети са необходими за разглеждане и решаване на важни въпроси на учебната и извънкласната работа в образователната институция. Дейността на педагогическия съвет се урежда с Правилника за педагогическия съвет.
Такива съвети функционират във всички образователни организации, където има повече от трима учители. Негов ръководител е директорът на училището. Освен това педагогическият съвет включва възпитатели, обикновени учители, организатори на извънкласни дейности, лекар, училищен библиотекар и ръководител на родителския комитет. В разширения състав могат да участват и други членове на родителски комитети, например от различни класове, както и представители на колеги, ръководители на детски клубове..
Цели на Съвета
Целта на педагогическия съвет зависи от темата на срещата:
- изготвяне на план за дейността на училищния екип;
- дефиниране на начини, форми на промяна в училищното образование;
- въвеждане на иновациипедагогика, въвеждане на нови образователни стандарти от учители на образователна институция;
- анализ на работата за половин година, година;
- оценка на състоянието на учебно-възпитателния процес;
- нравствено възпитание на учениците, ниво на култура, спазване на Устава на училището;
- анализ на преподаването на определени академични дисциплини.
Педагогическият съвет в училището ви позволява да запознаете колеги с опита не само на учители от учебната институция, но и на учители от други лицеи, училища, гимназии. Именно по време на такива събития учителите имат възможност да подобрят своите умения, да анализират постигнатите резултати и да поставят нови задачи за дейността си.
Задачи на съвета
Основните задачи на педагогическия съвет са да обедини усилията на целия екип за повишаване на образователната мотивация, както и за въвеждане на напреднал педагогически опит в работата на конкретно училище.
Разнообразие от дейности на учителския съвет
Съгласно Правилника за операционната система се предполагат следните видове функциониране на съвета:
- тематични (научно-педагогически, психологически);
- производствен бизнес;
- избор на програми, учебни планове, методи, форми на учебно-възпитателен процес, както и разработване на начини за решаване на задачите;
- създаване на условия за професионално развитие на учителите, разпространение на техния напреднал педагогически опит, работа за отключване на творческия потенциал на учителите в образователните институции;
- разработване на въпроси, свързани с извънкласното образование: организиране на кръжоци, клубове, ателиета;
- съвети за преподаване задопускане на завършилите до изпити, при преместване, при заминаване за преквалификация, при възстановяване или поощрение;
- разработване на препоръки за използване на експериментални дейности;
Педагогическият съвет към училището има право да определя посоката на взаимодействие на училището с други обществени и държавни институции и организации.
Функции на училищния съвет
Като се има предвид дейността на съвета, може да се твърди, че той изпълнява няколко различни функции едновременно. Педагогическият съвет е многофункционален орган. Решава управленски, образователни, методически, социално-педагогически проблеми, които съществуват в образователната институция. В зависимост от конкретната ситуация една от задачите се поставя приоритетно от ръководителя на училището или негови заместници, когато започне подготовката за педагогическия съвет.
Управленските функции имат разновидности: диагностични, консултативни, експертни, законодателни, контролиращи, прогнозни.
Законодателната се състои от колективни решения, които се вземат в хода на открито гласуване, са задължителни за всеки служител на училището. Например, това могат да бъдат решения относно прилагането на определени учебни програми и методи, процедурата за сертифициране на служителите на образователната институция и прилагането на контрол на качеството на обучението.
Съветническите функции включват колективно обсъждане на определена информация за образователния и образователния процес, търсене на препоръки за промяна на съществуващитеситуация.
Обобщаващите и диагностични функции включват такива форми на педагогически съвети, по време на които се извършват експериментална работа, психологически и медицински прегледи.
Планирането и прогнозните функции включват избор на план за развитие на училището, избор на учебни програми, учебници, методически планове.
Експертно-надзорните функции включват не само провеждане на педагогически съвети, но и изготвяне на отчети за работата на училището, учителите, за спазването от служители и ученици на Устава на учебното заведение.
Коригиращите функции са свързани с извършване на изменения и корекции в готовия учебен работен план, като се вземат предвид промените в страната, света.
Дейности
Педагогическият съвет в детската градина има същите дейности като в училищата. Различия има само в методическата част от работата на този орган на самоуправление. В методическата функция на съвета има няколко направления: развиващо, аналитично, учебно, информационно, активиращо.
Организирането на педагогически съвет по информационна ориентация включва изготвяне на информационно съобщение за ситуацията в образователния процес, начини за подобряването му. В рамките на такива срещи се популяризира напреднал педагогически опит, анализират се основните постижения на съвременната педагогика.
Обобщаващо-аналитичното направление включва подробен анализ на нивото на преподаване на отделните учебни дисциплини, доклад запромяна на качеството на знанието.
Педагогическият съвет в развиваща се детска градина включва изучаване на опита на иновативни учители, избор на нови образователни методи.
Управление на преподаване ped. съвет предполага повишаване на педагогическата квалификация. За да направят това, възпитателите и учителите не просто анализират развитието на педагогическите съвети, предлагани от колегите, но самите те демонстрират своите умения, интересни методически открития и предават знания..
Активиращата посока е засилване на усилията на целия екип от учители, всички методически структури по отношение на работата по методически теми.
Всеки член на екипа избира своя тема за методически дейности, работи по нея 2-3 години, след което споделя резултатите от работата си с колеги.
Подготовка за педагогически съвет
За да бъде срещата продуктивна и информативна, се прави сериозна предварителна подготовка за нея. Във всяка образователна институция има методически обединения на учители, включително учители в различни области: хуманитарна, природонаучна, трудова. От всяко сдружение се избират по 1-2 човека в творческата група, която подготвя бъдещия педагогически съвет. Членовете на творческата група разработват план за среща, избират теми за доклади, определят лектори и решават всички организационни и методически въпроси. При необходимост членовете на творческия екип включват други в подготовкатаучители, допълнителни специалисти. Подобна колективна дейност възпитава вътрешна дисциплина, формира отговорност, организираност.
Социално-педагогически функции на ОС съветите
Такива функции са комуникация, обединяване на учители с ученици, родители и други образователни институции. Освен това този орган на самоуправление координира и интегрира работата с обществени организации, семейства и училища.
Съдържание на учителския съвет
Конкретното съдържание на съвета зависи от предмета, възможно е да се обхванат основните проблеми на съвременната педагогика. Най-често проблемът на образователния или възпитателния процес се оформя в конкретна теза (кратък размисъл). За всяко училище такава теза се избира самостоятелно, за това работи творческа група.
Ще представим смислена теза в съвременните педагогически съвети под формата на отделни модули.
Знания, умения, способности на учениците
Този блок се занимава с въпроси, свързани със стандарти, програми, приемственост, интердисциплинарни връзки. Същият раздел включва и въпроси, свързани с методите и формите на контрол на ZUN, както и диагностика, опции за работа с изоставащи ученици.
Образователни педагогически технологии
Разглеждат се въпроси, свързани с индивидуализацията и диференциацията на обучението, както и разнообразието от технологии за преподаване и развитие. Както класическите технологии, така и алтернативните варианти за обучение и възпитание на ученици могат да се разглеждат като тема на учителския съвет.
Урок
Подобен блок от педагогически съвети е посветен на съвременните изисквания към урока, начини за повишаване на познавателната активност на децата, алтернативни видове обучение.
Образование
По време на учителския съвет те разглеждат целите и същността на образованието в съвременните реалности, ролята на извънкласната работа и извънкласните дейности, както и социализацията на ученик в образователна институция.
Модули за разглеждане
Съвременните въпроси на педагогическите съвети могат да бъдат разделени на следните модули:
- Модул A. ZUN студенти.
- Модул Б. Разглеждане на образователните педагогически технологии.
- Модул C. Урок, неговите компоненти, характеристики.
- Модул D. Образователен процес, неговата специфика, предназначение.
- Модул E. Дейности на класния ръководител.
- Модул E. Проблеми, свързани с развитието на образователна институция.
- Модул G. Студент.
- Модул N. Учител.
- Модул J. Обществото, семейството в процеса на обучение.
Първите три модула характеризират образователния процес, D и E са свързани с образованието, G, H, J са свързани с обекти и субекти. Учебният процес включва взаимното свързване на всички модули, идентифициране на най-сложните и обсъждането им на методически съвети. Този процес се контролира от администрацията, методическата училищна служба, а педагогическият съвет се занимава с разрешаването и разрешаването на всички възникнали проблеми. Изкуството на управлението на ОС се проявява в предотвратяването на различни проблеми и конфликти,намиране на начини за премахването им на ранен етап.
Темата, която се поставя пред учителите се анализира и включва в дневния ред на съвета.
Как да направим учителския съвет ефективен
Като начало се подчертава ясна посока (тема) на педагогическия съвет. След това се избира теория, най-добрият опит на учители, психолози по разглеждания въпрос. По-нататък психолог, социален педагог, класни ръководители, учители извършват анкета, диагностика и се разкрива състоянието в образователната институция в тази област. Въз основа на резултатите от анкетата се избира учебно-методическа подкрепа, избират се лектори.
Видове учителски съвети
В зависимост от методологията съветите могат да бъдат традиционни и нетрадиционни. Класическите учителски съвети могат да бъдат представени под формата на доклади, работа на проблемни групи, семинари, доклади, последвани от дискусия. Нетрадиционните учителски съвети се провеждат извън учебната дейност, под формата на творчески доклади, търгове, състезания, бизнес игри, педагогически съвети, презентации.
Сред недостатъците на традиционните педагогически съвети нека откроим минималната активност на самите учители. За да разрешите този проблем, можете да организирате няколко творчески групи от учители. На първия етап темата е разделена на няколко отделни подтеми, всяка от които се предлага на отделна група учители. Оформя се общ план на педагогическия съвет, записват се въпроси, които ще бъдат обсъждани по време на работа.
На втория етапна всяка творческа група се предлага индивидуална задача. Проблемните групи, заедно с администрацията на образователната институция, обмислят допълнителни дейности: предметни декади, семинари, методически дни, посещаване на уроци. На същия етап се проучва документацията на образователната институция, подготвя се съобщение за планирания учителски съвет, разработва се проект за решение и се обмислят препоръки..
На третия етап се провежда самият учителски съвет. Продължителността му не надвишава 2,5 часа. Избират се председател и секретар, води се протокол от заседанието. Председателят разяснява правилата за провеждане на учителския съвет, обявява дневния ред и провежда гласуване. Проектът за решение на самия педагогически съвет се изготвя предварително, след края на заседанието се подлага на гласуване. По време на открито обсъждане се правят изменения, уточнения, допълнения в предложения вариант на проекта и едва след това се гласува за окончателния вариант на решението.
Заключение
Традиционните учителски съвети постепенно напускат образователните институции, тъй като включват само повърхностно изучаване на поставените проблеми. Такива срещи са по-скоро брифинги с абстрактни доклади, които не свързват теория и практика. Такива срещи имат малко въздействие, учителите не могат да покажат творческите си способности по време на такива събития.
Учителските съвети, провеждани в нетрадиционна форма, ви позволяват да създавате истински творчески работилници. Учителите си показват своите иновативни разработки иоригинални открития, извеждайте най-добрите практики по време на съвместен дебат.
