Изучаване на универсални действия (UUD) са основните умения на всеки човек в наше време. В крайна сметка те са обобщени умения, които отварят възможности за самоусъвършенстване и самообразование. С други думи, това е способността да се учи.
Лични действия
UUD обикновено се разделя на четири типа. Първата категория включва лични образователни универсални действия. Именно те осигуряват смисловата и ценностна ориентация на учениците. Учениците научават морални норми, научават се да съпоставят събитията и действията с етичните принципи, осъзнават смисъла и значението на морала, опитват се да изпробват социални роли, които по-късно овладяват в междуличностните отношения.
В тази категория е обичайно да се разграничават три типа лични действия. Първият включва житейско, професионално и лично самоопределяне. Второто е смисълът. В съответствие с Федералния държавен образователен стандарт това е името на заведението от ученицивръзки между мотива за обучение, неговата цел, резултати и перспективи. Смислообразуването се проявява, ако децата мислят за значението на образованието за тях и са в състояние да отговорят на въпроса какво означава то за тях.
Трети тип е морално-етичната ориентация - един от най-важните личностни компоненти, който влияе върху моралното отношение на детето.
Регулаторни действия
Те също трябва да бъдат споменати. Образователните универсални дейности, свързани с тази категория, предоставят на учениците организацията на техните образователни дейности.
Вземете например поставянето на цели. То предполага способността на ученика да си постави учебна задача. Поставянето на цели в тази ситуация се осъществява на базата на съотношението на изучаваното с неизвестното.
Също така, регулативните образователни универсални действия включват планиране. Човек, който знае как да определи последователността на междинните цели и да изготви някаква „ориентация“за постигането им, може да има големи перспективи в бъдеще.
Същата категория действия включва прогнозиране, способност да контролирате своята дейност, да я коригирате и адекватно оценявате. И разбира се, не можем да забравим за саморегулирането. Образователните универсални действия се развиват и подобряват много по-лесно, ако човек умее да използва волята си, както и да мобилизира своята енергия и сила. Учителите и родителите обаче трябва да приучат децата към всичко това. Без да проявявате интерес и да работите върху себе си, създаването дори на най-полезните качества и умения„Избледнявай.“
Когнитивни дейности
Това е третата категория. Трябва да се отбележи с внимание, като се говори за универсалните образователни дейности за Федералния държавен образователен стандарт. Именно учителите трябва активно да допринасят за развитието на когнитивните умения на своите ученици. Те включват общо обучение и логически способности, както и поставяне на проблеми и последващо решаване на проблеми.
Учителят е длъжен да развие у децата способността за самостоятелно идентифициране и формулиране на познавателна цел, намиране на необходимата информация, структуриране на придобитите знания, съзнателно и компетентно изграждане на речта, четене смислено..
В процеса на получаване на образование, учениците получават нови универсални учебни дейности. Те стават способни да анализират и синтезират, установяват причинно-следствени връзки, изграждат логическа верига от разсъждения, доказват правилността на думите си, излагат и обосновават хипотези, формулират проблеми и самостоятелно създават начини за решаването им. Всички тези действия децата се научават да извършват в процеса на занятия. В крайна сметка уроците са основният педагогически инструмент за прилагане на изискванията на Федералния държавен образователен стандарт.
Комуникативни действия
Всеки човек ги изпълнява почти от раждането. В крайна сметка хората са социални същества. Много универсални учебни дейности са комуникативни по природа.
Вземете например планирането на сътрудничество между учителя иученици. Заедно те определят целите, функциите на участниците, избират методите на взаимодействие. Колективно търсете и събирайте информация, идентифицирайте и идентифицирайте проблемите и търсете начини за разрешаването им. В двусмислени ситуации се проявява способността да се контролира и коригира поведението на противника.
Също така, в процеса на образование децата овладяват диалогичните и монологичните форми на речта. Тези умения включват и универсални учебни дейности за GEF. Децата трябва да овладеят нормите на родния си език по време на училище.
За формирането на UUD
Всички по-горе умения, способности и качества не възникват от нулата. Формирането на универсални учебни дейности е сложен процес, осъществяван и контролиран от учителите.
Целта им е да осигурят на своите ученици помощ в процеса на овладяване на всички компоненти на образователната дейност. Всяко дете под тяхно ръководство трябва да се превърне в личност с основите на моралното поведение и общите умения за учене. Това е моделът на завършил основно училище, деклариран от изискванията на Федералния държавен образователен стандарт.
Резултати
Успешно реализираната програма за универсални образователни дейности се отразява благоприятно върху нивото на развитие на децата. Те придобиват способността да се учат самостоятелно, да си поставят цели, да търсят и прилагат информация за изпълнение на задачата, да контролират процеса и също така да дават адекватна оценка на резултатите.
UUD са уменията, от които се нуждаетеда лежи на всички уроци в началното училище. Нищо чудно, че основателят на научната педагогика Константин Дмитриевич Ушински каза, че всеки урок трябва да бъде цел за учителя. Учениците трябва непрекъснато да се подобряват и да научават нещо ново във всички уроци без изключение.
За процеса
Сега можем да поговорим малко за това как универсалните учебни дейности се извършват в класната стая. Има много методи. Но най-популярното е използването на интелектуални игри. Все пак говорим за начални класове. И те учат деца, които все още са на възраст, когато искат да се забавляват.
Играта е мощно средство за социализиране на дете, което допринася за развитието на емпатия, размисъл и способността да се погледне отвън. Какво UDD може да се развие при деца по този метод? Разнообразие. Играта "Асоциации" допринася за формирането на способността за асоциативно мислене. Въпросът е прост. Учителят извиква една дума и децата започват да назовават какво свързват с нея.
Тогава принципът става по-сложен. Учителят изброява няколко думи наведнъж, а децата трябва да ги разпределят в две групи, всяка от които се характеризира с някаква особеност. Редът може да бъде както следва: котка, диван, куче, папагал, маса, гардероб, чекмедже, делфин, фотьойл. В този случай учениците ще разграничат две групи, в едната ще донесат животни, а в другата – мебели. И това е само един такъв пример. Всъщност има огромен брой интелектуални игри, което е добра новина. В крайна сметка всеки урок за деца може да стане разнообразен и в същото времеобразователен.
Специфики и предизвикателства
Важно е да се отбележи, че в наше време развитието на универсалните учебни дейности не се извършва по същия начин, както преди. Има много причини за това.
Постепенно предучилищните дейности губят своята актуалност - те се заменят с дейности от образователен тип. Поради това в живота на децата има напълно оскъден сюжетно-ролев аспект на играта. Детето в предучилищна възраст научава мотивационната сфера твърде рано. И това не е добре, защото първо детето трябва да формира психологическа готовност за образователни дейности.
Това е първото нещо, което съвременните родители трябва да разберат. Които са свикнали да се фокусират върху умственото развитие, забравяйки за духовния и моралния компонент.
Информираността на децата също нарасна. Освен това интернет измести литературното четене, което е много лошо. За децата, които не четат, е много трудно да овладеят метода на семантичен анализ на текстове, да развият въображение и логическо мислене. Много деца в предучилищна възраст стават интелектуално пасивни, защото имат неограничен достъп до World Wide Web и ако трябва да научат нещо, те не учат, а просто го търсят онлайн.
Задачи на учителя
Учителят има безброй цели. Той трябва да насочва вниманието на учениците към стойността за развитие на всички задачи, които изпълняват. Той също така трябва да докаже необходимостта от придобиване на това или онова знание, за да увери децата в неговата полезност.и практичност. Желателно е учителят да заинтересува учениците за откриване на нови знания, развиване на паметта и провеждане на извънкласни дейности с цел саморазвитие.
Освен това учителят кани учениците да участват в различни събития и колективни творчески дейности, насърчава тяхната инициатива и винаги им дава възможност да поправят грешка. И това не е дори 1/10 от това, което прави един учител. Затова висококвалифицираните учители са безценни. В крайна сметка те не просто изпълняват изискванията на Федералния държавен образователен стандарт – те помагат на децата да израснат като достойни и компетентни личности с перспективи.
