Образованието е процес на овладяване на постигнатите резултати от развитието на обществото. В процеса на социализация човек се привързва към стандартите на поведение, ценности, съвкупността от знания, които обществото е създало за дълъг период на развитие.
Учебни дейности като елемент от образователната система
Обучението се извършва на етапи, в зависимост от целта, възрастта, учебните цели. Предучилищната, за деца на възраст 6-7 години, дава първоначални представи за света около тях. Занятията се провеждат в игрови, визуални форми, които са най-достъпни за възприемане на тази възраст.
Правото на получаване на задължително общо образование е залегнало в конституционната норма, която подчертава значението му в процеса на социализация - адаптирането на личността към системата на обществените отношения. Това е важен етап от обучението, затова е необходимо да се разбере каква е целта на дейността на ученика и при какви условия се постига.
Учебни дейности
Обучението е мисловен процес на специфичната дейност на човешкото общество, коетоуправлявани от съзнателна цел. Ученето се осъществява само когато дейността се управлява и регулира от определени учебни цели за постигане на целта.
За успешното осъществяване на учебния процес е необходим набор от волеви и когнитивни качества. Тяхната съвкупност (памет, въображение, психологическа готовност) се определя в зависимост от целта на дейността на ученика и може да се различава значително на различните етапи от учебната дейност.
Учебната дейност се различава от другите форми по преобладаването на гностичния аспект в нея. Целта му е познаването на околния свят.
Това е насочен целесъобразен процес, в резултат на който човек придобива ново ниво на знания, достига ново качество на живот.
Учебен процес и цели
Учебният процес има смисъл, ако е насочен, с определен вектор на движение и координатна система, която ви позволява да оцените степента на съответствие на курса с този вектор. Набор от средства, методи, форми, методи на преподаване и видове дейности на учениците зависят от поставената цел. От своя страна съвкупността от форми и методи влияе върху качеството, ефективността и скоростта на постигане на целта.
Понастоящем подходите към обучението се наричат ориентирани към учениците. Какво означава? Ученикът се разглежда при този подход не като обект на учебна дейност, за когото се решава къде и как се движи в познанието. Самият ученикопределя целите на неговото развитие. Ясно е, че едно дете, тийнейджър в този процес не винаги може да формулира целта на обучението, да оцени своите възможности и да избере методи за развитие. Всичко това остава в компетенциите на учителите. Задачата на мъдрия учител обаче е да помогне на ученика в неговото самоопределяне. Каква е целта на дейността на ученика? Да постигне в процеса на преподаване това ниво на компетентност, което е възможно в рамките на неговите лични психологически и социални характеристики и разкрива личността му, доколкото е възможно.
Учебни цели
За постигане на целта на дейността в учебния процес се решава набор от задачи, които са онези маркери на процеса, които в същото време не ви позволяват да се заблудите и действат като критерии за успех на обучение. Учебната дейност на ученика се определя от следните задачи:
- Знание. Разширяване на количеството информация по предмета на изследване.
- Умения. Формиране на способност за прилагане на придобитите знания на практика.
- Умения. Постигане на определено ниво на практически резултат със систематично използване на придобитите умения.
Задачите и целта на обучението предопределят видовете, формите и методите на учебната дейност. Тяхната ефективност и избор зависи от социално-психологическите характеристики на ученика.
Условия за успешни учебни дейности
Резултатите от учебния процес зависят от това кой е ученикът. Характеристиката на дейността на ученика трябва да отчита неговия пол, възраст, личностни характеристики, ниво на интелигентност и особености на образованието. Има обективни и субективни характеристики, които са важнивземете предвид при избора на определени форми на обучение на учениците.
Броят на обективните параметри включва: възрастови и полови характеристики, психотипове на личността. Субективните фактори ще бъдат особеностите на образованието, личните способности и наклонностите на детето. Образователната дейност на ученика трябва задължително да се изгражда, като се вземат предвид както обективните данни, възрастовите различия, така и като се вземат предвид чисто индивидуалните характеристики. Ако това дете е екстроверт, хипердинамично момче на 5 години, тогава едва ли е възможно да се формира умението за шиене на дрехи за кукли, но винаги има изключения.
Видове и форми на образователни дейности
Формите и дейности могат да се комбинират, разнообразяват и модифицират, за да отговарят на спецификата на обучението. Има голям брой опции, с които можете да постигнете отлични резултати от обучението (при условие, че са избрани правилно):
- Уроци под формата на дискусии.
- Театрални уроци.
- Викторина.
- Творчески работилници.
- Ролеви образователни игри.
- Защита на проекти.
Формулярите могат да бъдат също групови, индивидуални, екипна работа, самостоятелна дейност, самоконтрол и др.
Всички те формират поле за възможности за изява на таланти и характеристики на учениците. Характеристиките на основните дейности на ученика трябва да разкриват мотивите на неговите действия, да идентифицират нуждите и да поставят задачи, адекватни на процеса.
Характеристикаучебни дейности
Известният учен в областта на образователната психология Леонтиев А. Н. идентифицира следните основни характеристики, които все още са изчерпателни за анализа на образователната дейност на студентите. Какво определя характеристиките на дейността на ученика?
На първо място, това е нуждата на ученика в учебния процес, важна е учебната задача, която се решава на определен етап от учебния процес. Ефективността на процеса зависи пряко от мотивите на учебната дейност на ученика и съответните им операции, действия и техники.
- Учебна задача. Особеността на този момент е, че с компетентната си формулировка ученикът не само намира отговора на въпроса, той придобива универсален алгоритъм на действия в неограничен брой опции с подобни параметри..
- Необходима. Желанието за овладяване на предметната област, в която се осъществява учебната дейност на учениците, за да се постигне учебната цел.
- Мотиви. Лични потребности на ученика, които се решават в резултат на овладяване на определени знания, постигане на целта.
Обучение и развитие
Стандартите на съвременното образование са насочени към хармонично съчетаване на обучение и развитие на децата. Но реалното решение на този най-важен въпрос пряко зависи от нивото на професионализъм на учителите, културата на родителите, техните знания и приложение в процеса на обучение на основните понятия на психологията и педагогиката на развитието..
С компетентен отговор на въпроса каква е целта на дейносттаученик, се задават параметрите на зоната на неговото близко развитие. Какво означава това?
Според Виготски Л. С. има известна разлика между действителното развитие на детето (това, което то може да решава и прави самостоятелно) и това, на което детето е способно в резултат на това, че е придружено от компетентен инструктор (учител). Именно тези параметри определят целите на обучението. За да може тази дистанция да бъде преодоляна успешно и детето да формира устойчиво желание за развитие на способностите си, е важно да се обърне внимание на мотивите за учене. В този процес трябва да участват не само учителите, но и, което е по-важно, родителите на ученика.
Препоръки за формиране на мотивация на учениците
- Първоначално детето трябва да разбере, че преподаването е сферата на неговата лична отговорност. Не бива детето да изпълнява преките си функции – да подготвя домашни, да събира за училище. По-добре е да го оставите на ниво контрол, с постепенен преход към самоконтрол.
- Проявявайте личен искрен интерес към областта, в която се извършва дейността на ученика, и оценявайте резултатите (дори според вас незначителни) в процеса на обучение.
- Никога не сравнявайте детето си с други деца. Празнувайте личното му израстване в сравнение с това, което беше вчера и това, което се промени лично в него. Винаги има за какво да похвалите детето си! Всички деца са брилянтни.
- Концентрирайте се върху постиженията, не се карайте за неуспех, трябва да научите детето да излиза от трудни ситуации с достойнство, без да губи вяра всебе си. Характеристиката на дейността на ученика трябва да се осъществява само по положителен начин.
- Помогнете на детето си да види истинската връзка между успеха в овладяването на теоретичните знания и нивото на практическа полза и целесъобразност.
- Разработете система за награди с кратка цел - за ден, седмица, месец, период на обучение (тримесечие, половин година) и с перспектива - за една година..
Не забравяйте, че независимостта на детето зависи до голяма степен от позицията на родителя - приятел, съветник, авторитет. А успехът идва от способността да помогнеш на детето да повярва в себе си.
