Въвеждането на нови стандарти в съвременното образование доведе до промяна в подходите към образователния процес. Старите методи не позволяват развитието на личността на детето. Те дават само предметни знания, без да засягат личните способности. Разглеждането на методите и характеристиките на образователните дейности ще помогне да се види колко много се е променило качеството на обучение на по-младите ученици.
Промяна на учебната програма
Въвеждането на федералния държавен образователен стандарт доведе до пълна трансформация на организационно-методическите дейности както в областта на управлението, така и в организацията на учебния процес във всеки отделен клас на основното училище. Променени са функциите на участниците в образователната система и последователността на взаимодействията между тях. Основните видове образователни дейности на учениците според Федералния държавен образователен стандарт допринасят за придобиването на необходимите умения, приложими в по-късен живот.
Настъпиха фундаментални промени в управлението на училищната институция, които засегнаха всички области - от изготвянето на основни документи до организацията на храненето на учениците ивзаимодействие между учители и родители. Значително внимание ще бъде отделено на развитието на цялостна образователна среда и материално-техническа база в училището.
Резултатът от въвеждането на нови стандарти беше необходимостта да се напише нова образователна програма за основно общо образование. Как се появи? Това изискваше разработване на образователни дейности с участието на целия преподавателски състав, преоценка на работните програми на учебните и извънкласни дейности и разработване на нови схеми за анализиране на уроците.
Постиженията на учениците се превърнаха в контролиран обект за администрацията на образователните институции. Всички основни видове образователни дейности на учениците според FOGS се контролират, децата трябва да се развиват всестранно. За да направите това, трябва да проверите междинните, кумулативните и крайните резултати от учебния процес. Предметните, метапредметните и личните резултати от обучението се превръщат в основен индикатор за успеха на програмата.
Характеристики на учебните дейности
Основните видове учебни дейности на учениците според GEF са описани в този документ, като важна роля се отделя на въвеждането на универсални учебни дейности (UUD). Отличителна черта на иновацията е активният характер, чиято основна цел е формирането на личността на детето. Сегашната образователна система се отдалечава от традиционния поглед върху резултатите от обучението под формата на придобити знания, умения и способности. Формулировката на стандарта посочва действителните дейности, които ученикът трябва да овладее до края на основното образование. Изискванията към резултатите от обучението се изразяват под формата на лични,метасубект и субект резултати.
Какво е UUD? В широк смисъл терминът "универсални учебни дейности" се отнася до способността за учене. Това означава, че ученикът формира способност за саморазвитие и самоусъвършенстване в резултат на съзнателното и енергично усвояване на нов опит. В по-тесен смисъл терминът UUD може да се определи като съвкупност от методи за действие на учениците, които осигуряват самостоятелното усвояване на нови знания и формиране на умения. Това обхваща и организационния процес на учебни дейности. Правилното планиране съгласно Федералния държавен образователен стандарт ще улесни учителите и ще помогне на учениците да развият своите способности.
UUD и техните категории
Универсалните образователни дейности спомагат за развитието на личността на детето, допринасят за формирането на неговото мислене, развиват способности и възпитават високи морални стандарти. Те извеждат образованието в Русия на съвсем ново ниво и отразяват прехода от индустриална образователна система към система от ново поколение. Това обучение се основава на съвременни познания по психология и иновативни методи.
Има четири категории, които изискват развитие в резултат на учебни дейности, използващи универсални учебни дейности: лични, регулаторни, когнитивни и комуникативни. Как да развием всички тези качества по време на уроците? Какви умения трябва да придобие детето в резултат на полученото образование? Помислете по ред до какво ще доведе това или онова умение.
Регулаторни действия
Общо взето, всичкоразберете какво е, но каква е способността за учене?
Регулаторните действия включват способността да поставите конкретна цел, да планирате живота си и да предвидите приемливи обстоятелства. В коя дисциплина в училище учениците се учат да поставят проблеми и да намират тяхното решение? Разбира се, че е математика. Учейки се да решават сложни математически примери и задачи, учениците, за съжаление, не се учат на независимост. Това знание не им помага да преодолеят реални проблеми.
Какви проблеми възникват още в училищна възраст? Например проблемът с доставката на DH. Родителите, които се тревожат за детето си, наемат преподаватели, отделят време и пари за подготовка за изпити. И какво би се случило, ако ученикът има способността самостоятелно да организира учебните си дейности? В резултат на това той можеше спокойно да се подготви за изпитите сам.
Днес програмата за образователни дейности позволява развитието на регулативни способности у ученика с помощта на UUD. Ученик от началното училище се учи да си поставя правилно цели, без преувеличение да оценява нивото на своите знания и умения и да намира най-елементарния начин за решаване на проблем.
Днес информацията, от която се нуждаем, е свободно достъпна в Интернет. И за да научите детето да го използва, е необходимо радикално да промените подхода на учителите към организацията на образователния процес. Основното нещо в нашето време е да знаем как да използваме тази информация.
Какво е необходимо за товапознаваш ли учителя? Вместо старото резюме, сега е необходимо да се изготви сценариен план за действие, който дава значителна свобода и определя последователните дейности на учениците. По-интензивно при планиране на урок трябва да се използват групови и двойни форми за организиране на учебните занятия.
Например, ориентировъчната програма по математика предвижда значително увеличаване на активните форми на работа, насочени към включване на учениците в математическия процес. Те трябва да разбират математическия материал, да придобият практически умения и да могат да представят своите разсъждения и доказателства. Заедно с това се обръща внимание на използването на компютри и информационни технологии за подобряване на визуалния и опитен компонент на обучението.
Нашият живот е непредсказуем. Вероятно след известно време, когато влезе в университет или друга образователна институция, ученикът ще се нуждае от знанията, които в момента се преподават в училище, в малко количество. За да не се обърка детето при такива обстоятелства, то трябва да овладее универсални образователни действия. Способността да се учи е жизненоважна в съвременното общество. Това е ключът към нормалното приспособяване в света, както и към професионалното кариерно израстване.
Когнитивни способности
Планираното планиране на образователни дейности помага на детето да развие когнитивни способности. Научава се да разбира и изучава света около себе си. За да направи това, учителят трябва да научи ученика не само общообразователни дейности, като поставяне на цели, работа с информация и моделиране на ситуации, но инаучете ги да мислят логично - да анализират, сравняват, класифицират или доказват собствената си гледна точка.
Често интересът към ученето идва от изследване по дадена тема. Дете, превръщайки се в малък учен, трябва самостоятелно да намери необходимата информация, да проведе задълбочено наблюдение, да обобщи дейностите си и също така да оцени личния си резултат сам. Този метод може да се използва във всеки урок.
Какво ще даде? Наред с появата на интерес към знанието, който често изчезва по време на обучението, детето развива способността да бъде непредубедено за плодовете на своя труд.
Много помага в изследователските дейности, когато дете съставя своето портфолио. Тази дума често се чува в днешния свят. Всъщност това са резултатите от учебните дейности. Как трябва да изглежда портфолиото? Главната страница трябва да съдържа информация за нейния собственик. Съдържа снимки на него и неговите приятели, роднини, както и разказ за самия него. След това ученикът избира тема, която го интересува и на следващите страници я разкрива възможно най-обширно.
Този процес развива у детето интерес към ученето и, разбира се, жажда за знания. Чрез директно съставяне на собственото си портфолио ученикът се научава да работи с информация, търси начини за получаване на нова информация, анализира събраните данни, сравнява, излага своите теории.
По този начин ученик, който само механично запомня учебния материал и извършва действия по примера на учител, често не го правиразбирайки смисъла, ученикът постепенно се превръща в предприемчив човек, саморазвиваща се личност.
Комуникативни действия
Това са най-важните качества, които ученикът трябва да развие, започвайки от първи клас. От това ще зависи целият му бъдещ живот. Именно тематично планиране с видове образователни дейности ще му позволи да се научи как да си сътрудничи с екипа. Така той придобива способността да влиза в разговор, да участва в съвместно обсъждане на въпроси, ясно да формулира мислите си, да обосновава твърденията си и да взема предвид гледната точка на други хора.
Не всички деца имат развити комуникационни умения и често изолацията или, обратно, асертивността води до конфликти. Учителят трябва целенасочено да учи учениците как правилно да защитават своите възгледи, разумно да убеждават друг човек и също така да могат да преговарят с опонент. Необходимо е да се научи младото поколение да изгражда приятелски отношения с екипа, да може да намира решение в конфликтни ситуации, да оказва помощ, както и ефективно да придобива знания и да придобива необходимите умения в сътрудничество с връстници. Важно е учениците да се научат как да постигнат споразумение помежду си. Това е необходимо при учене в групи, а също така ще бъде много полезно в по-късен живот при решаване на проблеми на работното място и в семейството.
Лични качества
Усвоявайки лични универсални умения, детето успешно приема нормите на поведение в заобикалящия го свят, научава се справедливо да оценява себе си итехните действия. Всеки от нас живее в собствената си среда и способността да се разбираме в нея с други хора е ключът към пълноценния живот. Това е моралният аспект: да умеете да съчувствате, да оказвате взаимопомощ, да бъдете отзивчиви към семейството си.
За това обаче детето трябва да се научи да разбира какви чувства може да изпитва неговият съученик, приятел или роднина при определени условия. Той трябва да може да види, че човекът до него се нуждае например от емоционална подкрепа, а може би и от физическа помощ. Например, помогнете на болна баба около къщата или помогнете на приятел да разхожда кучето.
Също така, ученикът се научава самостоятелно да се противопоставя на действия и влияния, които представляват заплаха за живота и здравето му. От практическа гледна точка, за щастливо съществуване, студентът трябва да разбере кои специалности са най-търсени днес и в коя област той ще покаже по-добре своите способности и ще бъде полезен член на обществото. Планирането на GEF ще помогне за развитието на всички тези качества.
Иновации за ученици от гимназията
Иновациите, включени в проекта на GEF за средно общо образование, е намаляване на броя на дисциплините в гимназията с няколко пъти. В момента учениците от 10-11 клас владеят около 21 предмета. Планът за обучение на GEF ще намали техния брой до 12.
С оглед на новите стандарти училището възнамерява да запази шест предметни области за гимназисти, от които трябва да се даде предпочитаниеще бъдат седемте елемента, от които се нуждаят. Задължителните дисциплини също ще останат, като физическо възпитание, безопасност на живота и Русия в света.
Всеки от предпочитаните предмети ще има три нива на обучение: интегрирано, основно и специализирано. Планирано е пет часа седмично да бъдат разпределени за ниво профил и по три часа за основното и интегрираното ниво.
В резултат на това учебната програма за гимназисти ще има три основни предмета, три задължителни и три основни или интегрирани нива, и в резултат на това ще има 33 часа седмично. Това ще предотврати значително количество ненужни знания и повторения. Лични проекти на ученици ще бъдат въведени в видовете образователни дейности в урока.
Групова работа
За разлика от предишната система, формирането на образователни дейности в училище изисква групова форма на обучение. Това включва организиране на малки групи в класната стая. Различават се следните форми на групово сътрудничество:
- Сдвоена форма - това означава, че двама студенти вършат някаква работа заедно. Тази форма на учебна дейност се използва за постигане на всяка поучителна цел - това може да бъде изучаване и консолидиране на материалите от урока, както и проверка на знанията на другия. Също така работата по двойки дава възможност на учениците да разсъждават върху поставената задача, да обменят мисли с партньор и едва след това да обявят резултатите от дейността си пред целия клас. Той насърчава уменията за говорене, комуникация, убеждаване и дискусия.
- Кооперативна група е форма на организиране на обучение в малки групи от ученици, свързани с една обща цел на обучение. Такава организация на учебните дейности дава възможност на учителя да насочва работата на всеки ученик индиректно, чрез поставените задачи. Групата в този случай изпълнява част от общата цел за целия клас, а също така въвежда и защитава изпълнената задача в процеса на колективна дискусия. Основните изводи от такава дискусия стават фундаментални за целия клас и се записват в тетрадка от всички присъстващи.
- Индивидуално-груповата форма предвижда разделяне на образователната задача между членовете на групата, когато всеки от нейните членове изпълнява своята част. Резултатите от изпълнението първо се обсъждат и оценяват в групата, след което се представят за анализ от целия клас и учителя.
Извънкласни дейности
Стандартът включва изпълнение както на класни, така и на извънкласни дейности в образователна институция. Извънкласните дейности съгласно Федералните държавни образователни стандарти се организират според насоките на формиране на личността. Това могат да бъдат спортни и развлекателни, духовно-нравствени, социални, общи интелектуални и общокултурни дейности. За изпълнението на такива инсталации учителят ще изисква голямо внимание към всеки ученик. Всъщност съдържанието на такива часове трябва да се създава, като се вземат предвид желанията на учениците и техните родители.
Какво може да бъде включено в такива класове? Те могатвключват лични и групови консултации, например по индивидуални предмети за деца от различни категории. Възможно е също така организиране на екскурзии, хоби групи, кръгли маси, конференции, дебати, училищни научни дружества, олимпиади, състезания и различни изследвания. Характеристиките на учебните дейности ще помогнат да се определят предпочитанията на учениците и да се създаде вид дейности, които ще помогнат за развитието на личността.
Методологически препоръки
Предложените методически препоръки ще помогнат да се вземат предвид всички основни видове образователни дейности на учениците съгласно GEF.
Учителят в урока се фокусира върху развиващата стойност на всяка задача, прилага специализирани техники за развитие, правилното формулиране на въпросите. Забелязва напредъка на ученика в сравнение с предишното му представяне и не ги сравнява със съучениците си.
Учителят обяснява за каква цел са необходими определени знания, как могат да бъдат полезни в живота. Необходимо е да се привличат ученици, за да попълнят запаса от знания при изучаване на нов материал. Научете техники за групова работа, покажете как можете да стигнете до общо решение в груповата работа, научете се как да разрешавате образователни конфликти.
Учител преподава самопроверка в клас, показвайки на учениците как да откриват и коригират грешки. Децата могат да учат според предложения алгоритъм, да оценяват резултатите от задачата, докато учителят показва и със сигурност обяснява защо е поставен този или онзи знак.
Учителят учи децата на уменията, които ще са им необходими за работа с информация -преразказ, съставяне на план, използване на различни източници: справочници, речници и интернет. Вниманието трябва да се съсредоточи върху формирането на способности за логическо мислене, различни аспекти на познавателната дейност. Учителят насочва вниманието на учениците към колективни начини на действие в различни ситуации.
Учителят използва проектни форми на работа в урока. Извънкласните дейности съгласно Федералния държавен образователен стандарт помагат на учениците да използват по-добре придобитите знания на практика. Учителят учи детето да прави морален избор в рамките на работа с ценен материал и неговото разглеждане. Педагогът трябва да има желание да намери начини да завладее децата със знания.
Този списък с методи може да бъде продължен дълго време - основните видове образователни дейности на учениците според Федералния държавен образователен стандарт засягат целия процес на училищно образование. Необходимо е абсолютно всички учители да се приспособят към новите стандарти: както началните, така и старшите класове. Учениците ще бъдат подпомогнати да развият своите способности само чрез универсални учебни дейности, които ще прилагат през целия учебен процес, както и в личния си живот.
