Педагогическата технология (ПТ) е структура, състояща се от всички елементи на педагогическия процес. Той се основава на научни изследвания и има ясен план за действие във времето и пространството.
Основната цел на тази технология е постигане на желаните резултати с помощта на специални методи и инструменти.
Есенция
Структурата на съдържанието на педагогическата технология е изградена по специална методика. Тя се крие в абсолютната контролируемост на образователния процес. А също и в планирането и възпроизвеждането на педагогическия цикъл, в точното постигане на целта.
Технологията се основава на следните три аспекта:
- Scientific - изучаване и разработване на цели, методи, структури на обучение и планиране на образователни процеси.
- Процедурно-описателен - пресъздаване на процес, който ще доведе до постигане на планираните резултати, намиране на начини за въвежданеразработена методика в педагогическата дейност.
- Процедурно ефективно - осъществяване на образователния процес.
Основни нива
Структурата на концепцията за педагогическа технология се състои от три взаимосвързани нива:
- Общо - включва елементи от педагогическата система (цели, средства и съдържание на учебния процес, изграждане на алгоритъм на дейността).
- Частен (предмет) - планиран в рамките само на един от методите на преподаване (преподаване на математика, история, природни науки).
- Local - специализира в решаването на конкретен проблем (провеждане на урок, финален тест, повтаряне на покрития материал).
Опции за подход
Технологичният подход в педагогиката ви позволява да овладеете предмета на обучение от различни ъгли: концептуални и дизайнерски. Той дава право на:
- планирайте резултатите и управлявайте образователните процеси със значителна сигурност;
- анализирайте и систематизирайте съществуващия опит и неговото практическо използване на научна основа;
- решете проблемите в образованието и възпитанието по много начини;
- създайте благоприятни условия за личностно развитие;
- минимизиране на ефекта от негативните обстоятелства върху участниците в процеса;
- използвайте наличните ресурси ефективно;
- прилагайте усъвършенствани методи за решаване на различни социални проблеми и разработвайте нова методология.
Трябва обаче да се отбележи, че в структурата на педагогическата технология няма универсални методи. Този подход допълва други научни подходи на психологията, социологията и педагогиката, но не може да се прилага отделно.
Критерии за производителност
Разработената технология трябва да отговаря на основните изисквания на методологията. Те се наричат критерии за технологичност, които включват:
- обработка;
- систематично;
- възпроизводимост;
- ефективност;
- концептуалност.
Управляемостта в структурата на педагогическата технология предполага възможност за предварително планиране на учебния процес, диагностика, коригиране на средствата и методите за постигане на резултати.
Системността предполага, че разработеният PT трябва да притежава свойствата на една система: логиката на стъпка по стъпка процес, цялостност, комуникация между всички негови части.
Възпроизводимостта предоставя възможност на други субекти да повтарят този PT в същия тип образователни институции.
Ефективността предполага, че днес педагогическите подходи са в конкурентни условия. Следователно те трябва да показват високи резултати и да бъдат оптимални по отношение на материалните разходи, както и да гарантират постигане на стандарт за обучение.
Концептуалността предполага, че всяка технология трябва да се основава на една от научните концепции, която включва дидактически, социални ипедагогическа и психологическа обосновка.
PT структура
Критериите за технологичност са в основата на системата на разглеждания подход. Структурата на педагогическите технологии включва:
- учебно съдържание;
- концепция за обучение;
- технологичен процес.
Обучителното съдържание включва цели - общи и специфични, както и система от образователни материали.
Концепцията за обучение е изследователската база на технологиите и педагогическите идеи. Кои са в основата на това.
Процедурната част от структурата на педагогическата технология е представена от своя страна чрез комбинацията от следните елементи:
- организация на учебния процес;
- метод на образователни дейности на учениците;
- методология на преподаване;
- управление на процеса на запаметяване и усвояване на материала;
- диагностика на учебния процес.
Хоризонтална система
Хоризонталната структура на педагогическата технология се състои от три взаимосвързани елемента. Разгледайте ги по-подробно:
- Scientific. Технологията е представена като научно разработено решение на проблем. Той се основава на предишни поколения наука и най-добри практики;
- Описателно. Педагогическият подход е представен като нагледен модел, описание на цели, средства и методи. Предоставен е и алгоритъм от действия, необходими за постигане на поставените цели;
- Процедурни-дейност. Педагогическата технология е самият процес на осъществяване на дейностите на обекти и субекти.
Вертикална система
Всяка педагогическа технология засяга една от областите на учебния процес. Той от своя страна включва собствена система от елементи. В допълнение, тази област сама по себе си може да бъде част от дейност на високо ниво.
Елементите на тази йерархия съставляват вертикалната структура на педагогическите технологии. Има общо четири:
- Метатехнологиите описват учебния процес на ниво реализация на социалната политика в образователната сфера. Те включват обучението на деца в предучилищна възраст, технологията за управление на качеството на образованието в областта, технологията на обучение в антиалкохолна посока.
- Макро технологии (индустриални технологии) обхващат дейности в рамките на образователна област или академична дисциплина. Например технологията на преподаване на един от предметите.
- Мезотехнологиите (модулни технологии) са технологии за изпълнение на отделни части от образователния процес. Те включват разработване на подходи за изучаване на една тема или урок, повторение на знания като част от един модул.
- Микротехнологиите насочват дейността си към решаване на оперативни проблеми и към индивидуалното взаимодействие на субектите от процеса на обучение и възпитание. Например технологията за придобиване на умения за писане, обучения за личностно развитие на индивида.
Методи на преподаване
Един от компонентите на структурата на педагогическите технологии може да бъдевключват методи на преподаване - форми на подредена дейност на учителя и учениците.
Успехът на обучението, като правило, до голяма степен зависи от концентрацията и вътрешната активност на учениците, от вида на техните дейности. Следователно естеството на дейността, нивото на самостоятелност и креативност в задачата трябва да бъдат важни критерии за определяне на основния метод на преподаване.
За всяка следваща форма степента на независимост при изпълнение на задачата се увеличава.
Класификация на методите на преподаване
В описанието на структурата на педагогическата технология се разграничават пет метода на обучение:
- Обяснително-илюстративен - метод на обучение, при който студентите придобиват знания в лекции, в учебници и помагала чрез готови материали. Възприемайки и осмисляйки информация, учениците са в рамките на възпроизвеждащо мислене. Този метод е най-често срещаният за прехвърляне на големи количества информация във висшето образование.
- Репродуктивен - метод, при който прилагането на наученото на практика се демонстрира с нагледен пример. Дейността на учениците в този случай се основава на алгоритъма и се осъществява съгласно правилата за действие в подобни ситуации.
- Метод за представяне на проблеми - подход, при който учителят, преди да представи материала, показва проблема и формира проблем, който трябва да бъде решен. След това чрез предоставяне на система от доказателства и сравняване на различни точкиперспектива и подходи, посочва начини за решаване на проблема. По този начин студентите са участници в научни изследвания.
- Методът на частично търсене на обучение показва организацията на търсенето на решение на поставените проблеми или под ръководството на учител, или въз основа на предоставените правила и инструкции. Процесът на намиране на отговори е продуктивен, но в същото време се контролира от учителя от време на време.
- Изследване - метод на преподаване, при който след анализиране на информация, поставяне на проблем и кратко инструктаж в устна или писмена форма учениците изучават литература, различни източници, правят наблюдения и търсят други възможни методи. В такава работа най-пълно се проявяват инициативността, независимостта и творчеството. Методите на учебна дейност стават начини за провеждане на научни изследвания.
Роля на PT
По този начин структурата на педагогическата технология има свойствата на различни предмети. Като наука, тя се занимава с изследване и проектиране на рационални и ефективни начини на учене. Как системата от алгоритми, методи и регулатори на педагогическата дейност се въвежда директно в образователния процес.
Педагогическата технология, следователно, може да бъде представена или като комплекс от аспекти под формата на научна концепция и проект, или като описание на програма за действие, или като процес, който реално се прилага в областта на образованието. Това е важно да се разбере.
