Запомнете учебните си дни. Да, наистина има тези типични фрази на учители, които те обичаха да използват за своите образователни цели. Много фрази се вкорениха и станаха широко разпространени в училищната среда. Някои фрази на учителите се предават от поколение на поколение. Вероятно, когато бъдещите учители седяха на чина, чуха някои от тях, отправени към тях. И така, нека си спомним училищните години.
Гора на ръцете
Фраза с ироничен оттенък. Първата част на тази фраза е следната: „Кой към черната дъска? Гора на ръцете! Много от нас получиха сърдечен удар по време на този въпрос, някои имаха време да се помолят, а оптимистите успяха да научат дадения материал. Моментът, характеризиращ превъзходството на учителя над учениците. Когато учителят вземе списание и произнесе тази плашеща фраза толкова протяжно. Последната част на фразата "Гора на ръцете!" не по-малко забележително: „Ръкане, само дъбове. Ако тази фраза беше логически предвидима, те я чакаха в началото на урока, проверявайки покрития материал, след това такива фрази на учителите като например „извадете двойни листа хартия“, „затворете учебниците“ни отведоха от изненада. Те ни уплашиха и това бяха реални условия на живот, проверка на знанията и трябва да кажа „благодаря“за тези „двойни листа“, които след това, години по-късно, се случиха повече от веднъж в реалния живот, когато не сте го очаквайте ги изобщо. Учениците с надежда чакаха онзи отчаян герой, който трябваше да „спаси положението“, а учителят разбра, че сега много глави могат да се търкалят.
Дневникът е вашето лице
Или друга подобна свързана фраза: „Корица на тетрадка, книга е твоето лице“. Дневникът е важен атрибут в живота на всеки ученик, той ще ви разкаже всичко за вас: поведение, старание, оценки, записване на домашни. Да, той беше лице. Можеше да разкаже много. В него можеше да видиш своите петици и двойки, възходи и падения. Беше като присъда: "Дневникът е твоето лице!" И на този фон ми идва на ум още една от любимите фрази на учителите: „Засега слагам двойка с молив“. Помня? Това означаваше, че все още имате шанс да коригирате ситуацията, защото е известно, че „каквото е написано с химикал, не можете да го изрежете с брадва“. Надписът, направен с молив, можеше лесно да се изтрие. Или не забравяйте, че те обичаха да поставят точка пред фамилното ви име. Двойка, поставена в молив, е не само шанс за корекция, но и фактът, че знанията ви бяха поставени под въпрос. Има такъв израз като „сложете молив“, тоест изразете своето недоверие, съмнение. Ученике под натиск, сега той трябва да се докаже и да поправи тази "двойка с молив".
Гледам в книгата - виждам фигура
Тоест, с други думи, да не разбираш, да не осъзнаваш смисъла на прочетеното.
Фраза, която е доста често срещана не само в училищната среда. Но отново, фразата „гледам в книга - виждам смокиня“често се използва от учителите. Учителят за пореден път използва своето превъзходство над учениците. Но в края на краищата, далеч не винаги, не всички учители използват иронични, неприятни фрази, много от тези фрази може да са били изречени в момент на „слабост“. Също така като пример могат да се цитират такива фрази на учители, които започват с думите: „Трябва! Трябва да учиш добре, да си усърден, послушен, учтив. И най-важното е, че трябва да се подчинявате на учителя във всичко. Моля, имайте предвид, че този тип формулировка причинява депресия и стрес, ако такава формулировка се промени, оставяйки смисъла на казаното, тогава можете да постигнете по-добър резултат при отглеждането на деца в училищна възраст. Например, ако фразата „трябва да се подчиняваш на учителя“е формулирана по различен начин: „Можеш да имаш собствено мнение, но трябва да се вслушаме в мнението на по-възрастните“. Или фраза като тази:
- Къде е Иванов?
– Ill.
– Да? Какво, може би, е възпалението на хитростта?!
Подобно отношение често може да доведе до неразбиране и да породи конфликти в бъдеще. Учениците във Ведите са наясно, че за тях много е забранено, а възрастните „могат всичко“. Но възрастните, в нашатаЩо се отнася до учителите, призивите от този вид трябва да бъдат сведени до минимум. Ако практикувате и замените типичната фраза: „Гледам в книга - виждам смокиня“с друга, как бихте казали по различен начин? Ако се придържаме към този сценарий, тогава картината изглежда различно. В класната стая цари приятелска и спокойна атмосфера, учителят правилно насочва хода на часовете в урока. Класовете, подредени в този ред, са продуктивни. И е напълно възможно следващия път, когато учителят направи поименна повикване в класната стая, учителят да намери приятен момент за себе си, че никой в класа вече не страда от „възпаление на хитростта“.
Обаждане на учителя
Но бих искал да споря с тази фраза, тъй като времето, отделено за урока, трябва да бъде стриктно разпределено от учителя, това е неговото „изкуство“да може да маневрира в този малък интервал от време. Всеки учител разбира как вниманието на децата отслабва след звънеца. Отново има демонстрация на сила: „Седни! Обадете се на учителя! Но бих искал да отбележа, че строгостта, дори и малко излишна, все още не вреди на никого. От време на време тази форма на общуване е приемлива, освен това характеризира учителя като учител, който лесно влиза в контакт с учениците. Използването на подобни фрази подсказва, че не всичко е в полето на вниманието му. Класовете не винаги могат да постигат целта си.
Две плюс три. Оценка за двама
Използвайки тази фраза, учителят намеква, че чува подканастуденти и в доста толерантна, може да се каже дори лоялна форма, той отправя предупреждение от своя страна. „Иванов, какво става там? Прогноза и за двама? Обжалването от този вид по-скоро показва липсата на комуникационна бариера. Да, разбира се, има възпитателно влияние от страна на учителя, но публиката в класа не е пасивна, поведението на учителя не е доминиращо. Такава ситуация на такова активно взаимодействие може лесно да бъде коригирана и наречена "съюз". Няма негъвкав отговор, учителят не прилича на „робот“, дори ако някакъв авторитаризъм от типа „аз самият“ще се прояви в малка степен, но не можете да наречете такава ситуация безконтактна.
Забравихте ли главата си вкъщи?
Забравих си спортната униформа, забравих си тетрадката, учебника и други подобни… „Забравихте“ли? Фразата на учителя е пълна с ирония. Между вас е издигната глуха "китайска стена" на неразбирателство. Изказването на учителите в тази форма унижава и потиска ученика, прави го уязвим обект на подигравка от съучениците му. Стилът на подобно общуване се оприличава на неправилен и безконтактен модел на общуване между учител и ученици. Това наистина е много, много лошо по отношение на ученика. В такава ситуация „китайската стена” може да доведе до възникване на бариера, ситуацията се характеризира със слаба обратна връзка между двете страни, липса на желание за контакт и сътрудничество от страна на учениците. Учителят неволно подчертава статута си и снизходителното си отношение към учениците, което ще доведе до безразлично отношение от страна на учениците.
Малко психология
Но има ситуации, когато учителят се фокусира върху част от класа, но не и върху цялата аудитория. Например, вниманието му се пропилява само върху талантливи ученици или, обратно, върху връзката на външни лица. Или ето ситуация, в която учителят е фокусиран само върху себе си, слуша само себе си, речта му е монотонна и монотонна. В такъв „диалог” е невъзможно противникът да вмъкне своята забележка, основната пречка е емоционалната глухота към учениците около него. И двете страни на учебния процес се изолират една от друга. Има ситуации, напълно противоположни на описаните по-горе, например учителят е загрижен за това как го възприемат другите, поставя под съмнение неговите действия и методи, зависи от настроението в публиката, реагира остро на всички забележки в класа, приема ги лично. В този случай юздите на управлението са в ръцете на учениците, а учителят заема водеща позиция. И до какво може да доведе подобна ситуация? По-добре е да слушате тези типични учителски фрази, отколкото пълна анархия в класната стая.
Златна среда
Как да определим самата "златна среда", когато учебният процес се фокусира върху учителя, учителят е главният герой, но освен това той трябва да е в постоянен диалог с учениците. Въпросите и отговорите, преценките и силните аргументи идват от учителя, а от друга страна, той трябва да насърчава инициативата и лесно да схваща психологическия климат в класната стая. Тази форма на общуване е най-продуктивна, когато преобладава приятелският стил.взаимодействие, но дистанцията между ролята се запазва.
Заключение. Резултат
В заключение, обобщавайки казаното, бих искал да отбележа, че учителят е трудна професия, която изисква голямо търпение и внимание към децата. Все пак не всеки може да бъде учител, това е специално призвание. За да предадете знанията си на по-младото поколение, ви е необходим определен талант. Разбира се, много е трудно, а понякога и доста трудно да обучаваме и възпитаваме децата, но винаги ще помним нашите учители. В края на краищата, благодарение на постоянството, работата и оптимизма на учителя, могат да се появят "шедьоври". Но за да се появи такъв „шедьовър“, трябва безкористно да обичате децата и безкористно да им се отдадете!
