Хората дълги години предават придобитите знания и умения на децата си, децата им споделят опита си с децата, внуците си и така се образува своеобразна верига. Без съмнение това е характерно за всяко поколение и без това развитието на обществото е невъзможно. По правило потомците получават ориентир, формират своя възглед за живота благодарение на родителите си, които приспособяват детето си към традиционния начин на живот, характерен за тогавашното общество.
Образователна история
С развитието на техническия и научния прогрес знанията, които хората получават, стават недостатъчни. Във връзка с появата на все повече нови професии хората имат по-голям избор какво да правят с тях. Без сянка на съмнение предците не можеха да споделят своя опит и умения в новата област, защото самите те не бяха запознати с нея. Така в населените места се появиха хора, които дадоха на новото поколение необходимите знания.
Първоначално най-възрастните членове на общност или селище са действали като учители. Вече нямаха силитежък физически труд и те избраха за себе си осъществимата роля на учител. Хората на средна възраст, докато старите хора учеха децата си на мъдростта на живота, междувременно полагаха много усилия за производителен труд, което се отразява благоприятно на стандарта на живот на цялото общество..
Тъй като институцията на държавата беше създадена и развита, бяха необходими хора с други умения, които биха могли да помогнат в управлението и развитието на държавата. Оттук нататък научаването на четене и писане, добрата ориентация в законите и религиозните теми станаха приоритет. По това време хората, запознати с тези въпроси, започнаха да събират малка такса от съгражданите и учеха децата си, като ги събираха у дома. И така започнаха да се появяват първите училища. Без съмнение повечето от децата в училище бяха деца на елита. Селяните не бързаха да дават децата си, тъй като сами ги учеха на триковете, които биха им помогнали в домакинството.
Процес на обучение
Знанието, което човечеството е придобило тогава, от днешна гледна точка изглежда несериозно и дори наивно, но тогава тези учения помогнаха на хората да постигнат големи висоти. Без съмнение благодарение на писмото човек можеше да пътува и да търси работа на по-благоприятно място, да търгува или да заема длъжности в духовенството. Дори сред селяните един грамотен човек беше почитан и ценен, тъй като само той можеше да чете вестника, идващ от властите.
При изучаване на живота и живота на Древен Египет, Вавилон, Древен Китай и Индия, върху стенописите бяха открити изображения, които представяха сцени от учебния процес. Предиучениците седяха като учители и пишеха върху папирус или глинени плочки. В Древен Рим и Спарта посещението на училище е било задължително поради високото ниво на развитие на общото културно ниво на тези древни градове.
Общото население в тези политики, в сравнение с останалата част от държавата, беше малко, така че гърците бяха убедени, че всеки жител на града трябва да бъде толкова грамотен, че да може да ръководи държавата си. В древен Рим образованието е било достъпно за всички, независимо от класа. И аристократите, и жителите на селските райони получиха образование на подходящо ниво. Без съмнение, Средновековието има по-сложна образователна структура.
По това време обществото беше ясно разделено на имения, които се занимаваха с един и същ бизнес от поколение на поколение и имаха различни права и задължения. Основата на обществото бяха търговци и селяни, управлението на държавата беше в ръцете на благородството и духовенството. Градските занаятчии също представляваха доста голям слой от обществото по отношение на мащаба. Във връзка с разцеплението на обществото настъпва разделение на училищата на различни специалности и съсловия. В градските училища децата се учеха да четат, пишат, духовна грамотност, философия, стойността на монетите, изучаване на тегла и мерки. Родителите сами контролираха нивото на образование на децата си и веднага щом им се стори, че образованието е достатъчно, те ги извеждаха от училище.
Селски училища
В селските райони училището е рядко явление, но дори и там учеха най-простото броене и писане. Без значение от училищетокакъв клас посещаваше детето, винаги съчетаваше обучението си и помагаше на родителите си в домакинската работа, в магазини и работилници. Богословските училища се смятаха за най-престижните образователни институции. Само там освен основните предмети се изучаваха логика, реторика, история и география. Въпреки привидната абсурдност на това знание за Вселената, учениците имаха огромна възможност да изучават свещените книги и поговорки на древните философи, които повлияха на разширяването на техните хоризонти. Това доведе до появата на нови философи и учени през Ренесанса, които повлияха на по-нататъшния научен прогрес.
В съвремието значението на църковните училища както в Европа, така и в Русия намалява. Светското общество се нуждаеше от компетентни специалисти, а не от духовенството. Лицеите и гимназиите се считаха за най-добрите институции, където можете да получите средно образование. Цената на обучението в тях обаче беше много висока. По своята структура те най-много напомнят на съвременните училища. Те преподават точни науки, езици и литература. Студентите също трябваше да носят униформи. Изпитите се превърнаха в постоянен спътник на студентите, след което част от студентите бяха отстранени. Строгата дисциплина, безспорното подчинение на по-малките спрямо по-възрастните, поради суровото патриархално общество, телесните наказания - на това се основаваше възпитанието на децата. Безплатните училища за деца от всички слоеве на обществото се разпространяват широко. За разлика от Средновековието децата от различни полове получават възможност да учат заедно. Религиозни знания могат да се получат само в специализирани училища към църквата. Само в мюсюлманските страни, къдеторелигията е основата на държавата, религиозните учения се преподават в училищата заедно с точните и хуманитарните науки.
