Disputare е латинска дума. В превод означава „да споря“, „да споря“. Именно от спора произлиза понятието „спор“, на което е посветена тази статия. Появата му датира от Средновековието. Помислете за значението на думата "аргумент" и как може да се използва в извънкласни дейности в училище.
Малко история
Всички знаем поговорката, която отговаря на въпроса къде се ражда истината. „В спор“, ще отговори всеки. Откъде дойде такова твърдение? От Средновековието, когато дебатите са основният метод за подготовка за изпити и провеждането им в училищата.
Такива научни спорове се наричаха спорове. Това е определен набор от правила, които изискват студентът да може да изложи теза и да я докаже с помощта на аргументи. Противопоставяха му опоненти, които се стремяха да намерят доказателства за неверността на твърденията и излагаха свои контрааргументи. Резултатът от спора беше оценен от капитана, говорейки всъщност вролята на съдия. Той определи чии аргументи имат тежест.
Споровете са някои официални начини за провеждане на дебат. През Средновековието имаше правила: препратките към писмени авторитетни източници бяха взети като аргументи и доказателствата на всяка страна бяха подложени на внимателен анализ. Целта на споровете беше да се установи научна или богословска истина. Този метод е използван за разрешаване на спорове между различни религии.
Основни условия
Може ли всеки спор днес да се нарече спор? Публичното обсъждане на всеки проблем (научен, социален или религиозен) трябва да бъде предмет на редица условия:
- Преди да започне дискусията, участниците трябва да имат добро разбиране за предмета на спора, проблема, който ще бъде поставен на дневен ред.
- Необходимо е основната теза (хипотезата за начини за отстраняване на проблема), както и аргументите в нейната защита да са известни предварително.
- Споровете са дебати, по време на които трябва да се намери конструктивно решение.
Участниците обикновено са разделени на две групи: противници и привърженици. Вторият изложи хипотеза и се опита да бъде убедителен. За тях е важно да бъдат разбрани и да спечелят подкрепата на публиката. Опонентите проверяват тезата, както и аргументите на страната и изразяват съгласие или несъгласие с хипотезата. Понякога в хода на дебата се появяват нови решения на проблема.
Такава активна форма на комуникация днес се използва все по-често в училищната практика. Класната стая е особено подходяща за нея.
Спорът като форма за разрешаване на проблеми
Часът на класа е седмичен допълнителен урок, който решава образователни проблеми. Темите се определят от уместността, възрастовите особености на учениците, техните интереси. Трябва да носи проблем, например:
- Пристрастяване към интернет: реалност или фантазия за възрастни?
- Произходът на насилието над деца.
- Може ли човек да се изправи срещу тълпата?
Диспутите са класни часове в активна форма, чиято подготовка отнема поне месец. Важно е студентите не само да знаят темата на дискусията и въпросите, предложени по време на дебата, но и да развият собствена позиция по тях.
Голяма роля играе правилният избор на лидер, който ще създаде необходимото настроение и атмосфера на добра воля и няма да позволи на участниците да се отклонят от основната тема на дискусията. Желателно е добре подготвен възрастен да води дебата на средно ниво.
При правилно използване на този формуляр, всички участници:
- ще участва в оживен, неформален диалог;
- научете се да изразявате и обосновавате мнението си;
- да можете да разберете по-добре аргументите на другите участници;
- ще придобият нови знания, които по-късно ще се превърнат в техните вярвания.
Много е важно да получите обратна връзка в края на часа и да разберете колко удобна е била формата на спора и за двете страни.
