Както знаете, в ранна възраст децата могат да изпитат определени нарушения в областта на представянето на мисълта. За да може детето да има възможност за нормална социализация, е необходимо да се отстранят подобни недостатъци. Нека да разгледаме какви могат да бъдат говорните нарушения. Класификацията на често срещаните дефекти ще бъде представена по-долу.
Класификация
Децата с говорни нарушения принадлежат към специална категория индивиди. Те нямат отклонения в интелектуалното развитие спрямо връстниците си. Въпреки това дефектите в устната реч, както и нарушенията в писмената реч, със сигурност ще окажат негативно влияние върху формирането на определени аспекти на психиката.
Днес в областта на логопедията се използват няколко класификации, според които се идентифицират определени дефекти в представянето на мисълта. Първата е психологическа и педагогическа. Вторият е клинично-педагогически.
Какви разпоредби са по-обективни при идентифициране на говорни нарушения? Класификацията на двата плана се използва успешно от логопедите. Различни гледни точки по един и същ проблемне си противоречат, а само се допълват.
Клинична и педагогическа класификация
Представената класификация има акцент върху общността с медицината. Въпреки това, идентифицираните дефекти не са обвързани с конкретни заболявания тук.
Според клинично-педагогическата класификация логопедите разграничават общо 11 форми на нарушения. Две форми касаят нарушения на писмения език. Останалите ви позволяват да идентифицирате недостатъците в устната презентация.
Тук се разграничават следните видове говорни нарушения:
- Афония - нарушения, възникващи в резултат на патологии на гласовия апарат. В този случай може да се наблюдават дефекти на фонора, изкривяване на гласа, гласови смущения.
- Tahilalia - ускорен темп на речта.
- Брадилалия е патологично забавяне на речта.
- Заекване - неуспехи в ритъма и темпото на речта. Причината е периодичните конвулсивни състояния на мускулите, които образуват говорния апарат.
- Rhinolalia - дефекти в произношението на отделни звуци, които се редуват с промяна в тембъра на гласа. Причината е в анатомичните дефекти на говорния апарат.
- Дислалия - затруднено произношение на звуци с нормално развитие на мускулите на говорния апарат и здрав слух.
- Дизартрия е дефект, чиято същност е неправилното произношение на отделни звуци и думи.
- Алалия - недоразвитие или пълно отсъствие на говор. Причината най-често е поражението на съответните части на мозъчната кора в пренатален или ранен стадий на развитие.бебе.
- Афазия - частична или пълна загуба на способността за възпроизвеждане на звуци. Поради наличието на локални лезии на мозъка.
- Дисграфия - специфична, характерна за конкретен индивид, нарушения на писмената реч.
- Дислексията е проява на частични дефекти в четенето.
Психологическа и педагогическа класификация на говорните нарушения
Идентифицирането на дефекти тук се основава главно на психологически критерии. Според класификацията се разграничават следните нарушения:
- Фонетично и фонемно недоразвитие на речта - нарушения в произношението на звуци и думи на родния език.
- Общото недоразвитие на речта е системен проблем, чието наличие може да се дължи на умствена изостаналост на детето. Това от своя страна се отразява на неосъзнаването на индивида за семантичните и звуковите аспекти на компонентите на речта.
- Заекването - според психолого-педагогическата класификация се счита за дефект в комуникативните умения при правилно формиране на речевия апарат.
Какво може да бъде засегнато от недостатъчно развитие на речта?
Деца с недостатъчно развитие на речта често страдат от трудна, забавена адаптация в обществото. За да се осигури социализация, логопедите прилагат целенасочена корекция на дефектите. Без това бебетата в бъдеще може да изпитат определени недостатъци в интелектуалната, сетивната и волевата сфера.
С достатъчно развито мислене, деца с логопедични проблемичесто изпитват трудности при формирането на мисли, изграждането на логически връзки. При недостатъчно внимание на родителите към съществуващите проблеми в говорната сфера, по-късно детето може да изпита неуспехи в двигателната сфера. По-специално, децата със забавяне на говора често не са в състояние да изпълняват същите координирани движения по команда като техните връстници.
Могат да се наблюдават отклонения и в емоционалната сфера на дете с говорни увреждания. Такива деца се характеризират със самочувствие, липса на интереси, повишена раздразнителност, трудности при установяване на контакти с другите.
Тези и други проблеми могат да повлияят на бъдещето на децата с говорни нарушения. Класификацията и идентифицирането на съществуващите дефекти ви позволява да започнете работа по своевременното отстраняване на недостатъците.
В приключване
И така, разгледахме основните говорни нарушения. Класификацията на отклоненията на психолого-педагогическия план преди се използваше в логопедичната практика само за идентифициране на проблема. Окончателното решение е взето от невролози. Днес лекарите все повече използват и двете класификации паралелно, тъй като този подход допринася за по-точна диагноза и разработване на ефективни методи за корекция на речта.
