Образът на учител не само помага за привличане на внимание, но и привлича колеги, родители и ученици. Трябва да се помни, че възрастните са пример за децата. Ето защо учителят трябва да обърне специално внимание на външния му вид. Не трябва да е предизвикателно, крещящо. В същото време тя трябва да отразява вкуса и културата на човек. Нека по-нататък да разгледаме какво съставя образа на учител. Снимки на някои примери също ще бъдат представени в статията.
Дрехи
Формирането на образа на учител не е толкова лесна задача, колкото може да изглежда на пръв поглед. Преди всичко трябва да обърнете внимание на облеклото. Едно от основните правила се изразява в начина на обличане: да изглеждаш добре означава да показваш уважение към хората наоколо. Изискванията, които се отнасят за външния вид на специалист, спомагат за подобряване на професионалния имидж на учител. Правилно подбраното облекло допринася за постигането на успех в дейностите. За да избегнете недоверчивото отношение на колегите към професионалните качества, не трябва да се появявате на работа в модерни неща. Служител на образователнаинституциите трябва да се придържат към следните правила. Твърде модерните дрехи показват лош вкус. В същото време човек не трябва да изостава от съвременните тенденции. Просто казано, необходимо е да се обличате модерно, но по такъв начин, че професионалният образ на учителя да не страда. Учителят не трябва да подчертава своята привлекателност. На работа той трябва да демонстрира своя ум, умения, способности. Те са по-важни от външния вид.
Средства за комуникация
Педагогическият образ на учител създава комплекс от различни взаимосвързани елементи, които се допълват взаимно. Комуникацията е един от ключовите. Те могат да бъдат невербални и вербални. Важно е как и какво казва учителят, дали умее да настрои децата за учене със свои думи, какви пози и жестове използва. Всичко това се отразява на възприятието на учениците. За да се създаде привлекателен образ на учител в предучилищна образователна институция или средно образователно заведение, е необходимо да се обърне специално внимание на способността да се представя на други хора по най-благоприятния начин. Доказан факт е, че детето получава около 35% от информация чрез вербална комуникация. Останалите 65% са невербални средства. Вътрешният и външният образ на учителя трябва да бъдат балансирани, балансирани, съобразени един с друг. Умението да спечелиш себе си действа като необходимо качество при установяване на контакти с деца, родители, колеги.
Структура на вербалната комуникация
Състои се от:
- Значения и значение на фрази и думи.
- Речзвукови явления. По-специално, това се отнася до скоростта на речта, модулация на височината, тоналност, ритъм, тембър, дикция, интонация. Както показва практиката, най-привлекателният е спокоен, премерен, гладък начин на говорене.
- Изразителни качества. Те включват специфични звуци, които се появяват в процеса на комуникация. Това са по-специално шепот, смях, въздишки, кашлица, паузи, назални звуци и др.
Информационни потоци
Повечето изследователи са съгласни, че хората използват вербалния канал за директно предаване на информация. В същото време невербалните средства се използват за „обсъждане“на възникващи междуличностни отношения, а в някои случаи те заместват вербалните съобщения. Такова общуване е ценно, защото обикновено се изразява спонтанно и несъзнателно. Причинява се от невъзможността да се фалшифицират импулси. В тази връзка хората се доверяват повече на невербалната комуникация, отколкото на вербалната. Изследователите идентифицираха 10 категории информация, която идва до ученика, независимо от думите, които учителят произнася. Сред тях:
- Индивидуално-лично.
- Емоционално.
- Естетично.
- Психологически.
- Зрял.
- Социално-йерархичен.
- Гениталии.
- Spatial и други
Общо телесно саморазположение
Друг важен елемент, който съставя образа на училищния учител, е начинът на движение, любимите пози и точки. Разсейването е повишената мобилност. Всеки човек има своя собственаобхват. Флегматичният учител например има умерена подвижност. Психологическият ефект на педагогическото въздействие практически не зависи от абсолютната степен на поведенческия фактор. Определя се от относителната мярка и релевантност в рамките на възможностите на учителя. Умерената и в някои случаи умишлено намалена интензивност на експозиция често води до желания ефект.
Жестикулация
Тя се смята за един от най-ярките елементи, които съставят образа на учител в предучилищна възраст. Тук трябва да се отбележи един парадокс. Всичко, което се среща най-често в двигателно-поведенческия облик на човек, най-малко му е известно. Тази ситуация се дължи на наличието на вкоренен навик за използване на определени жестове. В много отношения се стига до нивото на автоматизирано поведение. Междувременно, когато оценяват образа на учител, околните хора на първо място обръщат внимание на тази форма на поведение. В много отношения жестикулацията е определящ фактор за формиране на мнение за даден човек.
Мимикрия
Тази поведенческа сфера се отличава с още по-високо информационно и експресивно ниво на влияние. Израженията на лицето тясно взаимодействат с речта на учителя. В същото време може да се използва от учителя и самостоятелно, без словесно съпровод. Във всеки случай, изразителността на лицето е друг определящ фактор, чрез който се оценява образът на учител.
Интонация
Едно и също послание на учителя може да бъде възприето от учениците по различен начинразлично. В тази връзка е по-правилно да се говори за интонационното поведение на учителя. Тази терминология се определя от значителна област на дейност на учителя. Интонационното поведение е динамично, често превъзхожда другите показатели по отношение на въздействието си.
Саморегулиране на речта
Изразява се в способността на учителя да контролира силата на гласа, темпо-ритмичната характеристика. Както знаете, информационният аспект на речта на учителя все още не действа като трансфер на знания. Важно е и как ще звучи смислената реч. Значението на това изискване се засилва, когато децата действат като получатели на информация, тоест основна аудитория на учителя.
Лични нагласи
Образът на съвременния учител трябва да бъде съобразен не само с общоприетите изисквания, но и в хармония с неговия мироглед и възприятие. Създавайки свой собствен образ, учителят се подобрява. Личните нагласи се изразяват в дейността му, в конкретни резултати. В същото време творбата се разглежда като определен аспект на прехода на вътрешното към външното. По правило това е израз, оригиналност, способност да се илюстрира уникалността на индивида във всеки компонент на дейността - от целите и задачите до избора на съдържание, техники, методи и средства за тяхното изразяване. Личните нагласи се проявяват и в стила на общуване, в емоционалните реакции към поведението на децата, в приемлива степен на свобода по време на импровизации в класната стая.
Функции
Вътрешно изображение, преди всичко,свързани с културата на учителя, свобода и спонтанност, емоционалност, чар, изящество. Личните качества ви позволяват да бъдете оригинални, да използвате нестандартен подход, да въплъщавате неочаквани сценарии и също така да поддържате самообладание в обществени условия. Образът на съвременен учител, неговият външен вид е комбинация от специални форми на изразяване на отношението му към материала, пренасяне на собствената му емоционална реакция към реалността. Отразява способността за провеждане на самопредставяне, способността да извеждате децата на игровото ниво.
Анализ
Структурата и същността на преподавателските дейности, производителността, свързана с тях, действа като един от най-належащите въпроси на науката. Като правило анализът на тези най-важни явления се заменя с общи дискусии за образователното изкуство. Работата на учителя е безспорно уникална. Научният анализ на дейността на учителя отдава почит на оригиналността на методите на всеки учител. Междувременно оценката не се основава на описания. Тя се формира на базата на принципите на сравнително изследване, количествен и качествен анализ. В този случай не само директната работа, но и образът на учителя действа като предмет на обучение.
Ключови аспекти на оценката
Съществуващите типове образ на учителя - личен, задължителен, възприеман и т.н. - се разкриват от две страни. На първо място се оценява степента на изпълнение от учителя на изискванията, наложени от обществото. Обществото създава представа за учителя като възпитател и носителморален опит. Второ, проявява се прякото отношение на самия учител към външния му вид. Самият той формира нагласи, цели, начини за изразяване пред обществото. В много отношения образът на учителя е неговият социално желан образ. За да придобие положителен имидж, както отбеляза Фром, човек трябва да притежава приятни лични и високи професионални качества.
Задачи за създаване на изображения
Изграждането на имидж е целенасочена дейност. Той е насочен към информиране за силните страни на учителя, взаимоотношения, които имат обективна стойност в процеса на успешно взаимодействие с децата. Правилното разбиране на образователната цел на образа за развитие на учениците допринася за създаването на отговорно отношение към моделирането на индивидуалността. Овладяването на учителя с основните принципи на етика, подобряването на културата и компетентната организация на работата действа като ключов аспект при създаването на образа. Успешно създаден образ на учител оказва влияние върху самоутвърждаването и последващото подобряване на работата им.
Влиятелни фактори
Формирането на образа става под влияние на социалните явления. Тези фактори изразяват социалния алгоритъм за възпроизвеждане на духовния живот. Тяхната роля обаче е ограничена до осигуряване на взаимодействието на морала и етиката. Можем да кажем, че образът е естествен алгоритъм на духовния живот на обществото. То изразява не само желанието на конкретен човек да зарадва колкото се може повече приятели на своя народ или на определена тема. Той въплъщава пряко правилата, които осигуряват неговото прилагане. Най-просто казано, изображението изразява необходимостта от хармонизиране на умственото възприятие с индивидуалния или групов опит от живота.
Методологически препоръки
Сред най-важните елементи за изграждане на имиджа на учителя трябва да се отбележи следното:
- Създаването на изображението действа само като допълнение, а не като заместител на дейностите на учителя.
- Необходимо е да се обърне внимание на формирането на изображението много преди началото на директна работа в образователна институция.
- Общуването трябва да се основава на прост език; разглежданите проблеми трябва да са от значение за всички.
- Задължително е да се включат външни експерти.
При прилагането на тези елементи е необходима стратегическа ориентация на педагогическата техника.
Визуални символи
Те са ефективни елементи на имиджологията. Визуалният канал се счита за основен по отношение на обема на възприеманата информация. Това се дължи на факта, че външните параметри могат значително да променят човешкото поведение. Според резултатите от социологическите изследвания първото впечатление при среща създава 9% съдържание, 37% глас и 54% външен вид. Визуалното съобщение се съхранява по-дълго в индивидуалната памет. В това отношение се смята за най-мощното средство за въздействие върху друг човек.
Заключение
Какво изображение на учител трябва да се създаде?Резюмето по-горе води до следните заключения. Учителят трябва да развива не толкова способността да се представя пред обществото, колкото способността да оценява и вижда собствения си външен вид и образа на другите. Важно е да се разбере, че целта на създаването и подобряването на образа на учител не е да се образова актьор или учител в маска. Той трябва да стане учител с творчески качества. Те трябва да се проявяват в зависимост от задачите, които учителят решава. Учителят постоянно се сблъсква с различни проблеми на междуличностното взаимодействие. Липсата на култура на общуване или нейното ниско ниво често води до конфликтни ситуации, напрежение в отношенията между учител и ученици. Успешното им разрешаване ще зависи от психологическата грамотност и професионализма на учителя. Основните морални норми, използвани в процеса на взаимодействие с децата са: доверие, внимание към индивидуалните особености на учениците, уважение към достойнството на детето, добронамереност, чувствителност.
Компетентно от психологическа гледна точка, възприемането на учениците от учителя ще допринесе за установяване на взаимно разбирателство и ефективно взаимодействие. Тази възможност до голяма степен се осигурява от формираните перцептивни умения. Те представляват способността за правилно оценяване на емоционалното състояние на децата чрез изражение на лицето, реч, жестове и действия. Има 2 взаимосвързани типа социално възприятие. Първата всъщност е способността да се възприема ислушайте детето или друго лице. Вторият тип е емпатичен. Изразява особена чувствителност към детето, емпатия. Процесът на възприятие на първо място включва култура на слушане. Многобройни проучвания показват, че голяма част от преподавателския състав не притежава необходимите умения. Това от своя страна означава, че дори и с привлекателен външен вид учител, който не умее да слуша, няма да бъде възприет правилно. При формиране на изображение е необходимо да се обърне внимание на всички важни детайли. Ето защо при създаването на външен вид работата се извършва преди всичко с лични качества. Постигнатите резултати се пренасят във външния вид. Образът на учител е хармоничен образ. То трябва да съчетава култура, интелигентност, умения за слушане, внимание, способност за правилно използване на визуални и речеви средства.
