Методът на разговора в преподаването е разработен от древногръцкия мислител и философ Сократ. Думата "евристика" в превод от древногръцки означава буквално "намери", "търся". Този метод позволява на ученика да намери правилния отговор сам с помощта на специални въпроси, умело формулирани от учителя.
Определение
Днес евристичният разговор е колективен метод на мислене или разговор между ученици и учител по конкретна тема. В педагогиката този метод се нарича проблемно обучение. Трябва да се отбележи, че прилагането на този метод трябва да се извършва само с онези ученици, които вече имат определена база от знания по предмета.
Ползи от метода
Смисълът на евристичния разговор е, че учителят с помощта на специални въпроси подтиква аудиторията си да получи правилните отговори. Учителят насърчава учениците да използват вече натрупания опит, да сравняват предмети и явления помежду си и да правят правилни заключения. Тъй като този тип обучение е колективен, той ви позволява да създадете атмосфера на групов интерес. И това позволява на учениците да разберат вече наличната информация, допринася заразвитие на тяхното мислене - както логическо, така и творческо.
Против
Въпреки всички предимства, методът на евристичния разговор има своите недостатъци. Първият, както вече споменахме, е необходимостта учениците да притежават определен обем знания. Без опит те няма да могат да разсъждават върху поставените въпроси в правилната посока, това може само допълнително да усложни разбирането им по темата. Следващият недостатък е, че този тип обучение е групово – трудно се прилага в индивидуалните тренировки. Също така методът на евристичния разговор изисква внимателна подготовка от учителя. Често отнема повече време от самия урок. Учителят трябва да раздели планирания разговор на логически части, да формулира много въпроси, да ги подреди в правилния ред, който ще отговаря на логиката на разсъждението.
Един от основните инструменти на евристичния разговор е задаването на въпроси. Всеки въпрос трябва да предизвиква психически резонанс сред учениците, да ги насърчава към активен мисловен процес, търсене на правилния отговор на въпроса. Ето защо този метод развива много добре интелигентността на всяка възраст. Такива въпроси се наричат "продуктивни".
Какви трябва да бъдат отговорите?
Има и редица изисквания за отговорите на учениците. На първо място, те трябва да отразяват независимостта на разсъжденията на ученика. Не можете да зададете няколко въпроса на учениците наведнъж - това само ще помогне за разпръскване на фокуса имвнимание. Учителят трябва да похвали учениците за въпроси към себе си и към групата. Той трябва да се обръща към учениците възможно най-често, като предлага да разсъждават върху вече зададените въпроси, да коригира отговора, даден от другаря. Не бива да се ограничаваме до работа само с активни ученици – трябва да включим и мълчаливите. Често се случва един непосветен ученик да се държи по този начин само от неудобство, въпреки че всъщност би искал да участва в разговора.
Не малко значение за евристичния разговор е и средата, в която се провежда. Сесията трябва да се проведе в приятелска и спокойна атмосфера. Важно е не само какво казва учителят, но и как го прави – какъв е неговият тон на разговор, изражение на лицето. Необходимо е да приключите разговора, като обобщите общите резултати.
Как се приготвя?
Когато се подготвя за евристичен разговор, учителят трябва да следва плана:
- Първо, ясно задайте целта на разговора с учениците.
- Направете план за урок предварително.
- Изберете подходящи визуални средства, за да предадете информация.
- Формулирайте правилно основните и допълнителни въпроси, които да бъдат зададени от учениците по време на разговора.
Най-важната част от това е подготовката на въпроси. Те трябва да бъдат логични и ясно формулирани. Също така задължително условие е съответствието им с нивото на знания на учениците. Освен това въпросът не трябва да съдържа отговора в скритформа. Въпросите се задават на цялата група ученици. След като им се даде време да обмислят верните отговори, се извиква един от учениците. Други също трябва да бъдат включени в процеса на обсъждане. Други ученици могат да коригират, допълват и изясняват отговора. Разговорът е един от най-трудните методи, тъй като изисква усилия както от учителя, така и от групата ученици. Учителят трябва да притежава високо ниво на умения, да слуша внимателно отговорите, да одобрява правилните, да коригира и коментира погрешни мнения и да включва цялата група ученици в процеса.
Пример за евристичен разговор
Стойността на този метод се крие във факта, че с негова помощ учителят може да направи извод за текущото ниво на знания на учениците по предмета. Той може да оцени нивото на тяхната познавателна активност – въпросите на учениците могат да служат като вид обратна връзка между тях и учителя. Ето защо този метод е популярен сред учителите от училища и университети. Често учителите по различни предмети трябва да намерят пример за евристичен разговор. Въпреки това, дори при груб план на урока, учителят трябва да помни, че този метод изисква умение да импровизира. Освен това учителят трябва да познава добре своя предмет, за да може навреме да насочи разговора в правилната посока. Ето пример за евристичен разговор по темата за географските открития:
- Попитайте учениците какви са били причините за Великите географски открития.
- Попитайте публиката какви са приликите между откриването на Америка и намирането на пътя към Индия.
- Как се чувстват студентите относно завладяването на Америка от европейците? Помолете ги да обяснят мнението си.
Също така, учителят може да попита учениците как християнските мисионери са допринесли за разпространението на знания в различни територии. Можете да наведете група студенти на идеята, че благодарение на големите географски открития е започнал да се осъществява обменът на различни растения и животни между континентите.
Евристичен разговор в час по история
Този метод не отстъпва по своята ефективност на традиционните лекции. Решаването на един въпрос ще генерира втори, трети и т.н. С помощта на тази техника ще бъде по-лесно за учениците да разберат логиката на историческите събития, да разберат и оценят тяхното значение. Подготвя се евристичен разговор по история на базата на темата, която учителят планира да представи в урока. Като пример разгледайте този тип разговор на тема "История на Китай". Учителят може да използва тези въпроси, като състави план за проблематичен разговор по темата на собствения си урок.
- Помня кой завладя Китай през 18-ти век?
- Какво донесе чуждото господство на народа му?
- Колко време продължи? Как беше свален? Защо завоевателите са приели езика и културата от завладените?
Прилагане на метода сдеца в предучилищна възраст
Провеждането на евристични разговори с деца в предучилищна възраст е не по-малко ефективно, отколкото с по-големи ученици. На децата могат да бъдат дадени редица ситуационни задачи. Например, какво да направите, ако има пожар в апартамента? Какво да направите, ако видите човек да се дави? И какви действия трябва да се предприемат, ако кранът се спука, а възрастните не са вкъщи? Всички тези въпроси ще помогнат на децата да се научат как да мислят в трудна ситуация.
