За да се запази приемствеността в народната култура, екологичните, социокултурните, социално-икономическите знания се предават от поколение на поколение на определена територия, тоест всичко, което изучава историческата местна история. С негова помощ се разкриват и разкриват особеностите на мястото, предметите, личностите, те влизат в практическия канал на тенденциите и традициите в развитието на региона.
Функции
Историческата местна история е част от науката, на която са поверени най-важните функции. Наред с общите закономерности на развитието на обществото, той изучава и отчита всички аспекти на многообразието на местните условия на историята, най-малките особености, които носи специфичното творчество на хората. Това може да бъде развитието на исторически опит в даден район, идентифицирането, опазването и изучаването на природното наследство, както и най-важната дейност, която има за цел методите за историческо изследване на културата на региона.
Историческикраеведството всестранно участва както в разработването, така и в изпълнението на държавни програми, насочени към възстановяване на историческата среда на народите. Това гарантира актуалността и значимостта на тази сложна дисциплина. Историческото краезнание се основава на принципите на интердисциплинарност, комплексност и регионалност като дисциплина, преподавана в общообразователното училище. Феноменът духовно и лично съществуване е заложен в семантичните граници на понятията „място”, „земя”, местна история. Този основен курс е и в подготовката на бакалаври и е променлива част от професионалното образование в направление „История“и профил „Историческа местна история“.
В училище
Обект на курса е местната история, тоест всичко, което се е случило в този регион от времето, оставило паметници и материали за изследване. Като предмет на курса, работната програма по историческо краезнание спомага за изучаването на историческото и културно наследство на района. Почти всяка изучавана тема е наситена със социокултурния аспект на различните проблеми на района.
Философската основа, предлагана от учебниците, включително книгата "Историческо краезнание", е методология от цялото към частта, тоест от културата на Русия като цяло през регионите до локусите. Естествено, всяка част съдържа свои собствени модели на развитие и специфични характеристики, но това не влиза в противоречие с „от цялото къмчасти" и не става "от общо към специално". Всяка част има свое собствено влияние върху цялостната история, въпреки факта, че цялото има свои собствени параметри на еволюция.
Програма по историческа местна история в университета
Регионализмът, който е в основата на местната история, е обусловен от определен проблем, фокусиран върху изследването на местните исторически процеси, които са самостоятелни проблеми на науката. Това е историята на села и градове, храмове, манастири, имения, занаятчийски центрове, производствени структури, исторически и културни обекти и етнически формации и т.н.
Тази програма вече включва теми, които преди не са получавали заслуженото внимание. Например църковни институции, история на благородническо имение, градски и селски некрополи, култура на определени класови групи - търговци, благородници, селяни. Приоритетите се определят от диктата на времето: предстои внедряването на парадигмата за възраждането на Русия и е необходимо то да се осъществи професионално и компетентно, като се използват здрави методи и с най-широка изследователска база.
Цели и задачи
Целта на разработения курс е да формира холистичен поглед върху историята на местната история като инструмент за пробуждане на историческото съзнание. Потенциалът за идентифициране, съхраняване и възможно най-широко използване на историческото, културното и природно наследство е изключително висок, тъй като то е търсено от времето.
Задачиот този курс са както следва:
- за овладяване на знанията за произхода, условията на формиране и съвременните тенденции в изучаването на историята на региона;
- за овладяване на общите научни методи и принципи, необходими за изучаването на местната (местната) история и особено нейната социокултурна сфера, за търсене, събиране, изследователска и атрибутивна практика в училища, музеи, екскурзии и туристически институции, изследователски центрове за местна история;
- включете студенти в изучаване на местна история, които са пряко свързани с правителствени програми, свързани с идентифицирането и опазването на природното и културно наследство.
След завършване на курса студентите могат да се ориентират в най-актуалните области на историческата краеведска проблематика и да използват професионално изследователската методология и концептуален апарат, да работят с източници в сродни области на знанието - антропология, топонимия, етнография, археология и така нататък, както и с всякаква научна литература в областта на историята.
Структура и компетенции
Учебният курс е структурно разделен на две основни части: първата се занимава с историческата местна история в системата на науките, историческите и съвременните тенденции и методи на развитие, а втората част очертава основните области на краеведските проблеми. Всяка част има раздели и теми, чието съдържание може да зависи от гледните точки на самия въпрос и личния избор, направен от авторите на програмата.
Студенти следВ края на курса се формират следните компетенции: култура на мислене, способност за обобщаване и анализиране, възприемане на информация, поставяне на цели и избор на начини за постигането им. На първо място, ще ви е необходима способност за логично, разумно и ясно изграждане на писмена и устна реч. Желанието за работа в екип в сътрудничество с колеги е задължително. Нуждаете се от способността да мислите и оценявате критично собствените си недостатъци и силни страни, да можете да очертавате пътища и да избирате средства за премахване на недостатъците и развиване на силни страни.
Качества на учителя
Учителят трябва да разбере, че изучава историческа местна история, да е наясно със социалното значение на собствената си професия и да е силно мотивиран да върши работата си. Добрият учител ще използва методите и основите на икономиката, хуманитарните и социалните науки за решаване на професионални проблеми, където със сигурност ще се изисква анализ на социално значими проблеми и процеси.
Самият учител се отнася внимателно към културно-историческото наследство и учи учениците да почитат традициите и толерантно да възприемат културните различия, както и религиозните, националните и социалните. Учителят трябва да е широко образован и да може да използва в професионални и познавателни дейности основни знания по сродни науки - информатика, природни науки, да знае математически анализ и моделиране, да притежава компютърни умения: да получава, съхранява,обработвайте информация, управлявайте я.
Умения, способности, знания
Учителят по местна история трябва да използва основни познания в своите исторически изследвания, след като е изучавал обща и национална история, етнология и археология, изворознание, историография, методи на историческо изследване, теория и методология на историческата наука и много, много Повече ▼. Всичко това, за да се разбере историческият процес, да се видят неговите движещи сили и закономерности, да се оцени ролята на насилието и ненасилието, мястото на човека в този процес, за да може да се очертае политическата организация на обществото.
Точният критичен анализ се улеснява само от познаването на основна историческа информация, оттук и критичното възприемане на различни концепции на историографските школи, способността да се използват специални знания, получени в университета, при работа с архиви и в музеи, библиотеки. Добрият учител по историческа местна история може лесно да състави всяка рецензия, да напише анотация, резюме по всяка тема от текущи изследвания.
На преден план
Тъй като сега една от най-важните тенденции в образованието е регионализацията, която е органично съчетана с федерализация, тези две направления, характерни за съвременната образователна система на Русия, помагат за цялостно решаване на проблемите на консолидирането на целостта на образователното пространство и формиране на регионална политика в тази област. Всичко това допринася за адаптацията.конкретен човек за живот при дадени специфични условия. Това е авангардната роля на дисциплината краезнание в съвременния образователен процес: максимално внедряване на водещите тенденции в развитието на образованието в страната.
Тази тема възпитава гражданин на Русия и патриот на своята малка родина, който познава и обича своята родна земя, град или село с неговите традиции, природни паметници, история и култура и който взема активно участие в развитието на региона. По този начин общите исторически познания на учениците се разширяват и задълбочават - само чрез изучаване на краеведски материали се развива желанието за работа с художествена, историческа, научнопопулярна литература, внася се любов към малката родина, интерес към историята като цяло. нагоре. Има много примери за отлично преподаване на местна история в училищата: това са Екатеринбург, Новосибирск и Алтай.
Воронеж
Историческата местна история на Воронежска област дава възможност на учениците да се докоснат до автентичните паметници на историята, да работят с местни исторически обекти директно в природни условия. Учениците ходят на задължителни екскурзии, където предметите, които предизвикват жажда за знания, винаги са най-интересните нагледни средства. Тези форми на работа помагат не само за изучаване на родния край, но и за култивиране на желание за познавателна дейност, тъй като такива уроци използват комплекс от информация и естетически материал.
За обучение във Воронежска област беше изготвен учебник, по който работеха най-добрите историци-учени,използвайки най-новите изследвания на района на Воронеж от древни времена до наши дни. Този учебник е предназначен за осми и девети клас на средните училища. В отделни раздели са работили доктори на историческите науки М. Д. Кърпачев, А. З. Винников, М. В. Цибин и много други. Екипът от автори може да бъде доволен: учениците обичат това ръководство, почти всичките му страници се четат с интерес, като художествена литература.
Донецк
Новите украински републики също се грижат за младото поколение, въпреки много бурната ситуация. Например за учениците от пети, шести и седми клас са подготвени редица помагала, това е историческо краезнание – „Въведение в историята на Донецка област“. Това е изключително качествен учебно-методичен комплекс, който формира потриотичното самосъзнание у децата, възпитавайки чувство на гордост за родния край и многонационалните хора, живеещи тук. Така се развива гражданството, уважението към културните ценности и историческото минало.
Учебните помагала се обработваха от специални творчески групи под ръководството на IOPS в Донецк. В учебниците има шест области на краезнанието: икономическа, биологична, историческа, географска, литературна и художествена критика. Съдържанието на този учебно-методически комплекс включва, доколкото е възможно, пълна информация за родната земя, която помага да се формира у учениците цялостен поглед върху богатството на културата на родната земя, за перспективите за развитие,разбиране на всички характеристики на историческото, икономическото и социалното състояние на Донецка област.
