Днес ще говорим за това какво представляват дизайнерските и изследователските дейности. Струва си да се каже, че това е прогресивен метод в обучението, който се използва сравнително наскоро, но вече успя да донесе страхотни резултати. Днес ще разберете какви предимства има и защо се прилага дори на държавно ниво. Освен това статията ще бъде полезна за всеки, който планира или има деца, защото ще ви позволи да погледнете процеса на обучение от съвсем различен ъгъл. Това е особено полезно за онези родители, които се страхуват от момента, в който ще е необходимо да се насърчи или принуди детето да учи в името на своето бъдеще от неизвестни сили. Ще се изненадате, но това може да стане без усилия, но само с правилния подход.
Какво е R&D?
В момента често можете да откриете грешен концептуален дизайн на различни образователни процеси. Някои учебници и методики дават на педагозите и учителите известна представа за това какво представляват корекционното развитие и диференциацията на нивата. Само няколко специалисти могат да приложат всички тези методи на практика.и да получите резултати. Що се отнася до методите и техниките, които са свързани с работа извън масовото течение, има огромно разнообразие от мнения на различни учени и изследователи, които често са противоречиви. Ще разгледаме дизайнерските и изследователските дейности на студентите, които много хора пишат чрез съюза „и“, без да осъзнават, че това не са идентични, а различни посоки. Те се различават по начина, по който са организирани, уменията, които развиват, и други важни показатели.
Проектантската и изследователската дейност са дейности, насочени към развиване на творческите и изследователски качества на учениците. Това е търсене на решение на проблем, при който отговорът не е известен предварително. Това е основната разлика между тази дейност и обикновена работилница, в която всичко се знае и трябва само да преминете през палеца. Проектно-изследователската дейност на студентите предполага наличието на етапи, характерни за типично научно изследване: постановка на проблема, изучаване на теоретичен материал, избор на метод или тактика, практика, процес на събиране на получените резултати, анализиране и обобщаване на данни, извеждане на конкретни резултати и собствени заключения. Всяко изследване, в каквато и област да се провежда, се състои от стъпките, изброени по-горе, които са необходими за смислени изследователски дейности.
Разлики между проектантска и изследователска дейност
Организацията на изследователските дейности по проекта включва комплексметоди, които се приписват поотделно на всяка от двете дейности. Трябва да се разбере, че те се допълват взаимно и имат редица разлики. В резултат на изследователска дейност получаваме интелектуален продукт, който се създава чрез установяване на истината с помощта на традиционни изследователски методи. Проектната дейност включва търсене на истината чрез избор на най-ефективния начин за познание. Стойността на проектантските и изследователските дейности е, че те носят цялостен резултат и обучават група от важни умения наведнъж. Отделно проектната дейност е много важна, но не учи на практика и как да се търси информация, да се обработва и подава. Изследователската дейност сама по себе си не е от толкова голямо значение. Значи тя се нуждае от проект.
Проектантска и изследователска дейност в детската градина
Тази дейност може да се извършва на различни нива на съзряване на човек: в детска градина, в училище, във висше учебно заведение и дори на работа. Дизайнерските и изследователските дейности в детската градина са различни познавателни, игрови и творчески дейности, които имат за цел да възпитат у детето първоначални наклонности за правилното решаване на проблеми. От раждането детето се стреми към контакт и взаимодействие с външния свят, то е много любознателно и иска да намира, учи и решава. Всяко дете е откривател, а най-важната задача на възпитателите е да поддържат и развиват свойствата на любопитството у детето. Както казва китайската поговорка, човек разбира нещо самокогато го опита. Проектно-изследователската дейност с малки деца почти изцяло се основава на това, че те решават как да действат в определена ситуация. Разбира се, безкрайното изобилие от възможности ще лиши детето от стабилност и то ще се обърка, така че отначало бебето може да избира от няколко варианта, но трябва да стигне до тях сам.
Младши студенти
Проектирането и изследователската дейност на по-малките ученици са много сходни с работата, която се извършва в детската градина. В началното училище децата изпитват стрес, когато трябва да спазват стриктна рутина, да решават неразбираеми задачи, да правят домашни всеки ден и постоянно да учат нещо. Този период е труден, но ако го прекарате правилно, можете да постигнете значителни резултати. Дизайнерските и изследователските дейности на по-малките ученици са пълни с независими задачи, в които детето трябва не само да вземе решение, но и да намери най-правилния и рационален изход от ситуацията. Задачите на човек, който се занимава с изследователска дейност, са следните:
- осигуряване на благоприятен психологически климат в екипа;
- развитие на творческите качества;
- развитие на независимост и способност за вземане на решения, които се различават от мнението на мнозинството;
- развийте комуникационни умения, приятелство, управление на конфликти;
- развитие на въображението и фантазията.
Начини на изпълнение
Вече знаем за ключовата концепция на нашатастатии. Време е да разберем как се изпълняват проектантските и изследователските дейности. Струва си да се каже, че има няколко от тях, но в никакъв случай не трябва да избирате конкретен и да се зацикляте на него, считайки го за приоритет. Всеки метод трябва да се редува с други, за да се развият различните умения на децата възможно най-хармонично.
Проектантска и изследователска дейност в предучилищните образователни институции могат да се проявят в следното:
- Проекти, в които децата експериментират. Резултатите могат да бъдат различни, основното е способността за получаване и фиксиране. След приключване на работата детето трябва да подреди получената информация в албума под формата на колаж, рисунка или книжка.
- Ролевые игри, които приличат на театрални представления. Това упражнение е много ефективно и дори възрастните често го използват в различни психологически тренинги. Децата трябва да се научат да бъдат артистични, да пробват различни роли, за да усетят по-добре собствената си уникалност и индивидуалност. Ролевите игри не се провеждат за забавление, тъй като по време на постановката детето трябва не само да опита нов образ, но и да реши определен проблем в неговите граници. Много важен момент тук е, че проблемът трябва да бъде решен точно в стила на избрания символ.
- Информационни практики, които се фокусират върху събирането и представянето на информация. Децата трябва да събират определена информация и да я подреждат по всякакъв начин. Тук е важно да научим децата не само да рисуватили да разкаже, но да демонстрира нещо чрез изложби, шоу програми, представления, приказки и т.н. С други думи, необходимо е човек да се научи да изразява идеите си по различни начини.
- Творчески състезания, които са насочени към развиване на организационни умения. Децата поотделно или в група трябва да организират някакво малко събитие. След това има представяне на вашето събитие. По този начин децата се научават самостоятелно да виждат своите предимства и разлики от другите, както и да забелязват слабостите и впоследствие да се фокусират върху тях.
Връзки по субекта
Проектно-изследователската дейност най-често се осъществява в рамките на субективното отношение „учител – ученик”. Учителят предава известно знание, а учениците трябва да го възприемат. Тази схема е отдавна установена и винаги се използва от тези, които са критични към прогресивните методи на обучение. Неефективността на тази техника се крие във факта, че много ситуации не могат да бъдат включени в нейната рамка. Не са малко случаите, когато безпристрастното мнение на ученика се оказва по-целесъобразно, логично и правилно от книжното мнение на учителя. Децата гледат на света без филм от предразсъдъци и маса информация, която ограничава възприемането на реалността, за да могат да я видят от различен ъгъл. Много учители просто не искат да се развиват сами, защото е много по-лесно да се действа по добре установена схема, която изглежда дава добри резултати, така че дори съвестта ще бъде чиста. И все пак това е голяма грешка, която формира у детето страх от противоречие с учителя и отказ дакритично мислене.
Проектни и изследователски дейности в съвременното образование
Днес в Русия има стари традиции за прилагане на този подход, които вече са остарели, тъй като са неефективни и не отговарят на съвременните изисквания. В цялата страна се създават и функционират малки академии на науките и научно-технически дружества, които са „изпълнителен орган” на дейностите по проекта. Те носят големи ползи, но могат да донесат още повече. Основната цел на подобни институции е да създадат модел за функциониране на академичните изследователски асоциации. Децата, които участват в подобни събития, са бъдещи учени и професионалисти, които ще движат колелото на историята. Образованието в такива общества се осъществява по по-индивидуализиран и висококачествен начин, има време да се изслуша всеки и всеки може да реализира всеки свой проект. Съвременните образователни стандарти са насочени към минимизиране на тежестта върху децата. Намалете количеството, но увеличете качеството.
Какво може да бъде? Например проектантската и изследователската дейност на учениците в уроците по физика се проявяват на практика. Децата не трябва да запомнят формули и закони, а сами да провеждат експерименти и да виждат визуално потвърждение на знанието от книгите. Само в този случай образователният процес престава да се възприема от детето.както се налага и ще стане интересно. И само по този начин ученикът ще разбере, а не ще научи необходимата информация, а също така ще може да прави паралели и да я използва в различни области на живота.
FSES
Проектантската и изследователската дейност на студентите в рамките на GEF се предписват от държавата. Съвременната педагогика е невъзможна без проектантска и изследователска дейност, тъй като само по време на нея се формират необходимите умения за самостоятелно мислене и вземане на решения. Тези качества не могат да бъдат преподадени от книга: необходима е практика. Дейностният подход е в основата на съвременната педагогическа наука и се реализира най-добре благодарение на обмислената проектантска и изследователска дейност. В много отношения той е независим, особено за гимназистите. Самоорганизирането на собствения си учебен процес позволява на човек да планира и проследява действията си.
Проектните и изследователски дейности в предучилищното образователно заведение съгласно Федералния държавен образователен стандарт се различават от другите области на неговото приложение. Малките деца изискват специален подход, тъй като те все още развиват умения като сравнение, анализ и планиране. Независимо от това, държавните стандарти за проектна дейност се въвеждат на всички етапи на обучение.
Положителни фактори
Проектантската и изследователска дейност в детската градина като средство за възпитание на самостоятелност, отговорност и решителност имат редица предимства. Децата, които учат при такива педагози, ще могатранни години, за да научат това, което някои научават половината от живота си. Описаната дейност има редица положителни качества:
- многократно повишаване на мотивацията на децата при решаване на различни проблеми;
- подхранване на истински интерес, а не механично изпълнение на изискваните задачи;
- носене на отговорност;
- формиране на технологичен подход за решаване на проблеми;
- обучение в комуникационни умения;
- способността за независимо сравняване и анализиране, за да извлечете само най-доброто за себе си;
- култивиране на постоянство, концентрация;
- преподаване на умения за публично говорене;
- формиране на умения за колективна комуникация;
- способността да организирате работното си пространство, планирайте;
- способност за намиране на общ език с хора, които имат различна гледна точка;
- оформяне на положителен възглед за живота;
- развийте умения за сътрудничество.
Допълнително образование
Проектните и изследователски дейности в допълнителното образование стават все по-популярни. Първоначално въвеждането на тази дейност става само в основния учебен процес, но по-късно става ясно, че тя може да бъде полезна и приложима в различни кръгове, избираеми предмети и курсове. Тази област на образованието тепърва започва да се развива, така че практически няма печатни произведения по тази тема. Всеки може да кандидатства във FGOS. Проектиране и проучванедейностите, описани в държавния стандарт, ще ви позволят да разберете основните моменти на този подход. Най-активно се използва в областта на информационните технологии. Това ви позволява да образовате компютърно грамотен човек, който ще може да изразява своите идеи и проекти с помощта на съвременни технологии и оборудване. Първите експерименти с този подход вече дадоха положителни резултати. Обучението се провежда с ученици от 7 до 16 години. Тъй като работата трябва да бъде креативна, всеки е свободен да избере желаната тема и начини за представянето й.
