В момента интегрирането на всяка област на знанието в единно общо научно пространство е задължително условие. Със сигурност може да се каже, че днес няма дисциплини, които да са затворени само в себе си. Връзката на педагогиката с други науки е тема, която ще бъде разгледана в тази статия.
Исторически факти
Връзката на педагогиката с други науки е явление, равно по възраст на самата тази област на знанието. От самото си създаване тази дисциплина е в близък контакт с други. Това може да се потвърди от следните факти. Педагогиката, както много науки, първоначално не е имала самостоятелен статут, но съществува в рамките на обща философия.
Самото име на дисциплината идва от гръцкото "водя деца". В древния свят учителите се наричали роби, които се грижели за синовете и дъщерите на своите господари. Указанията на философите относно педагогическите проблеми, разбира се, взеха предвид разделението на съвременното общество накласове. Така още тогава се проявява връзката на педагогиката с други науки, в случая със социологията.
По-нататъшно развитие на педагогиката
През Средновековието тази наука също все още не е придобила независимост, нейните въпроси като правило се разглеждат в трактатите на религиозните мислители. Както знаете, преди появата на първите университети по-голямата част от научната общност е била съсредоточена в манастирите. Монасите се занимаваха с писане, включително инструкции как да образоват по-младото поколение.
Що се отнася до руската държава, най-известното произведение от онова време, засягащо проблемите на педагогиката, е създадено от владетеля на страната Владимир Мономах и е предназначено за неговите деца.
Тези учения също са дълбоко религиозни по природа, тъй като всяка тяхна позиция е подкрепена от цитати от Евангелието и наследството на светите отци.
Затова можем да кажем, че връзката на педагогиката с други науки включва, наред с други неща, контактите с теологията, установени в древни времена.
Доброто родителство е на първо място
Основните връзки на педагогиката с други науки включват постоянно взаимодействие с такива клонове на философското познание като етика и естетика. Можете да проследите възникването на тези контакти, като разгледате принципите на обучение в първите училища за селски деца, които са основани в Русия при Иван Василиевич Грозни.
Въпреки факта, че образованието в такива образователни институцииимаше подчертан професионален характер, тоест децата от юношеството бяха подготвени за бъдещата си работа, основното в този процес все още се смяташе да не прехвърлят никакви знания и умения, а да образоват достоен член на обществото. Обикновено такова обучение се основаваше и на религиозни принципи.
Връзка на педагогиката с други човешки науки
Науката за обучението и образованието се отнася до редица така наречени поведенчески области на знанието, тоест техният предмет е човек. Следователно връзката между тези дисциплини е очевидна. В първите глави на тази статия бяха споменати няколко науки, с които педагогиката е в контакт от древни времена. Тези връзки никога не свършват, само се засилват с времето.
Наред с другите дисциплини, насочени към изучаване на човека, педагогиката е тясно и неразривно свързана с психологията. Важно е да се отбележи, че това взаимодействие се осъществява на няколко нива: на първо място трябва да се каже, че тя използва много термини, които е заимствала от психологията. Дори в учебниците по основи на общата педагогика има такива понятия като мисловен процес, памет, чувства и т.н. За първи път науката за човешките психични процеси започна да оперира с тези термини.
Освен това клонът на знанието за образованието разчита в своите практически изследвания на информация за възрастовите особености на децата, формирането и развитието на тяхната психика и т.н. Следователно на това ниво има ясна връзка между предучилищната педагогика и другинауки (по-специално с психология и физиология) и други раздели на дисциплината за обучение и образование с тези области на знания.
Идеите за основите на психологията и физиологията са необходими за всеки, който се занимава с педагогическа дейност. Връзката на предучилищната педагогика с други науки следва същите принципи. В пресечната точка на тези области на знанието са проведени много сложни изследвания. Най-ясно тази връзка се забелязва в произведения, посветени на образованието и възпитанието на деца от различни възрасти. Такива проблеми се разглеждат от специален раздел в общата структура на педагогиката (връзката на педагогиката с други науки, по-специално с физиологията и психологията, е фундаментална). Без да се вземат предвид знанията за структурата на човешкото тяло, би било невъзможно да се разработят хигиенни стандарти за провеждане на училищни часове, тоест да се установи оптималната продължителност на урока, честотата на ваканциите и т.н. Връзката на предучилищната педагогика с други науки, както вече беше споменато, следва подобни принципи.
Основни основи
Как се осъществява взаимодействието на различните науки? Основните форми на комуникация между педагогиката и други области на знанието ще бъдат описани в тази глава на статията.
На първо място, взаимодействието се осъществява на теоретично ниво. По този начин концептуалният апарат на някои клонове на знанието често се използва в други науки. Информацията за някои философски въпроси, които се разглеждат, включително от гледна точка на педагогиката, също може да има интердисциплинарно значение.
Например, теми като връзката на образованието и възпитанието, приоритетът наили друга от тези области в педагогическия процес и т. н. са както общи философски проблеми, така и въпроси, разглеждани от педагогиката.
Интегрирани изследвания
Формите на взаимоотношения между педагогиката и други науки също могат да бъдат приписани на взаимодействието при провеждането на някои изследвания. Такова сътрудничество на специалисти най-често се осъществява от представители на хуманитарните науки. Същият феномен може да се разглежда от гледна точка на всяка от тези области по свой собствен начин.
Например, урок в обикновено общообразователно училище може да се анализира от гледна точка на педагогиката като пример за използване на иновативни методи, докато психолозите могат да изучават същия процес, като провеждат изследвания върху поведението на съвременните юноши и социолозите вероятно ще се интересуват от разликата във възприемането на образователния материал от деца от различни социални слоеве.
Не само възможност, но и необходимост
Много учени казват, че връзката на педагогиката с други науки е не само възможна, но и един от показателите за нормалното развитие на този клон на знанието. Те твърдят, че ако научна работа, посветена на определен проблем на образованието или обучението, не се основава на данни, получени от други дисциплини, то този факт показва безотговорното отношение на авторите към тяхната работа.
Различни страни на едно и също явление
Човекът е предмет на педагогиката. Връзката на педагогиката с други науки се основава преди всичко на този факт. Много експерти казват, че зауспешно осъществяване на взаимноизгодни дейности, представителите на всеки клон на знанието трябва ясно да очертаят областта на своите изследвания. Всяка отделна наука е длъжна да изпълнява своята функция, присъща само на нея, в общия процес на получаване на знания за човешкия живот.
Спазването на това условие гарантира ползотворно взаимодействие между представители на всички области на знанието. Освен това някои експерти казват, че сътрудничеството трябва да се осъществява само в момента на възникване на проблеми, които изискват цялостно проучване. В противен случай подобни взаимодействия придобиват характера на извършена работа, за да се „отметне квадратчето“. Такива експерименти, като правило, нямат практическа стойност.
Връзка на специалната педагогика с други науки
Важен въпрос е взаимодействието на клона на знанието за образованието и възпитанието с медицината. Такова сътрудничество има подчертано практическо значение, тъй като без него не би имало раздел на корекционната педагогика. Този клон на науката се занимава с осъществяването на образователния процес при работа с деца със затруднения в развитието.
Този раздел е сравнително млад, тъй като въпросът за образованието и възпитанието на хора със специални образователни потребности започва да се разглежда едва през ХХ век. Разбира се, че този клон на педагогиката разчита в своите изследвания на данни, предоставени от различни клонове на медицината.
Педагогика винформационно общество
Социолозите твърдят, че в момента има промяна във формата на съществуване на обществото от индустриално общество към информационно. Тоест водещият вид дейност - производството, се заменя с нов вид работа - разработването на информация. Статистиката показва, че вече в Европа повече от 40% от хората са ангажирани в тази област. Съответно, такива технически средства като компютър, смартфон и други устройства стават все по-важни за човек.
Неслучайно според новия образователен стандарт, утвърден преди няколко години, учениците трябва да овладеят уменията за работа с клавиатурата, едновременно с писането. От клас в клас децата придобиват нови знания и умения, свързани с взаимодействието със света на технологиите. И така, можем да кажем, че връзката на педагогиката с други науки е попълнена с взаимодействие с такива клонове на знанието като технологиите и кибернетиката.
Сътрудничество на педагогиката с психологията днес
Съгласно същия Закон за образованието от най-новата редакция, както и образователния стандарт, в съвременния процес на възпитание и обучение е важно само да се дават знания, но и да се възпитава у детето умението да го получи самостоятелно. Принципите за търсене на информация в World Wide Web също се преподават на децата като неразделна част от образователната компетентност.
Следователно може да се твърди, че в момента ролята на психологията в развитието на педагогическата наука е толкова висока, колкото винаги. Разработват се нови методи и техники на обучение, които отчитат данните,получено от науката за мисловните процеси.
Важни изчисления
Заедно с други науки, педагогиката също си сътрудничи тясно с математиката. Като пример може да се посочи фактът, че без да се разчита на логически заключения и статистически данни, би било невъзможно да се планира местоположението на училищата, както и да се вземе предвид необходимия им капацитет и техническо оборудване в условията на съвременен мегаполис.. Този клон на знанието предоставя на педагогиката информация за това колко деца живеят в определен район, какъв е техният национален състав, принадлежност към определени социални класове и т.н. Всичко това, разбира се, се взема предвид при изграждането на нови образователни институции.
В допълнение, данните за населението също играят важна роля. Статистиката на така наречените демографски дупки, тоест спада на раждаемостта през дадена година, също е изключително важна за специалистите, работещи в Министерството на образованието. Такава информация може да бъде полезна при изготвянето на планове за изграждане на нови образователни институции, както и други изчисления.
Заключение
В тази статия бяха разгледани примери за връзката между педагогиката и другите науки. Няколко глави предоставят информация за това как този клон на знанието си е сътрудничил с други науки през цялата история на своето развитие. Последната част на статията е посветена на съвременното взаимодействие на науката за възпитанието и ученето с други клонове на познанието за човека и за околния свят.
Заслужава да се отбележи такъв важен факт: връзката на педагогиката с другитенауката не е статичен факт, а постоянно променяща се под влияние на различни условия, като: политическата и социална ситуация в страната, появата на нови технически постижения, икономически условия и т.н.
Но, както вече беше отбелязано, сътрудничеството на представители на различни области на знанието е неразделна част от съвременните изследователски дейности. Без него пълното развитие на науката е невъзможно.
Материалът в тази статия може да бъде полезен на студенти от педагогически образователни институции при подготовка за изпити по специализирани предмети.
