Трудът е основата, източникът на съществуването на обществото и всеки човек поотделно. Но индивидът не се ражда с това убеждение и с готови работни заявки и умения. Отношението към труда се формира в детството и юношеството благодарение на възпитателните усилия на възрастните. И това е и техният страхотен педагогически труд, изискващ специални познания.
Защо работим
Трудът е един от видовете човешка дейност, чиято цел е създаването на материални, духовни, културни ценности. Отношението към работата определя степента на просперитет и психологически баланс на индивида.
Социалната позиция на човека до голяма степен зависи от това как работи. Съвестният полезен труд се уважава и високо цени по всяко време, дори и да е насочен към постигане на собственото благополучие. Финансово независимият човек е самодостатъчен и не се нуждае от помощ и грижи от обществото. Често богатството и правилното възпитание го подтикват към благотворителност.
Успешната работа осигурява средствата за задоволяване на духовното,естетически изисквания: човек не живее само с хляб. Придобиване на произведения на изкуството, изкуство, спорт, пътуване - способността за задоволяване на такива нужди е по-висока за тези, които работят усилено и съвестно.
Искам - работя, искам - мързелив съм?
Трудовите и социалните отношения осигуряват научен прогрес, техническо усъвършенстване на производството. Икономическата мощ и независимостта на държавата пряко зависят от ефективността и съзнанието на нейните граждани. Това от своя страна стимулира развитието на важни сфери на живота – социални, трудови и трудови отношения.
Човек съзнателно избира професия и овладява теоретични знания и практически умения в процеса на обучение.
Пред него се отварят хоризонтите на самостоятелна и творческа дейност, нови отношения в сферата на труда, тоест той се развива като личност, израства в социалния живот, потребностите му се задоволяват в разпознаването му като пълноценен - пълноправен член на обществото.
Така да работиш или да не работиш не е личен въпрос на човек. Какво е отношението му към работата, а така и към държавата като цяло. Тя се интересува от дейността на своите граждани във всяка сфера, за да бъде съзнателна, креативна, целенасочена, полезна за обществото.
Видове работа
Можете да определите вида на специфичния труд по различни показатели:
- По съдържание - умствено или физическо. Тя може да бъде професионална, сложна, проста, репродуктивна (копия вечесъществуващи методи и начини на работа), творчески (иновативни).
- По природа - конкретни, абстрактни, колективни, индивидуални, частни, публични, наети.
- Според резултатите - продуктивни (производство на материални обекти) и нематериални (създаване на нематериални, духовни обекти, например музика, песни).
Можете също така да определите вида на дейността по такива показатели като отношения в сферата на труда, методът за привличане на служител (доброволно или принудително), по използваните средства (ръчни, механизирани, автоматизирани), чрез изпълнение час (ден, нощ, смени, график).
При избора на сфера на дейност трябва внимателно да се анализира съдържанието, характера на труда и трудовите отношения, да се съпоставят с тях собствените интелектуални и физически способности, темперамент, желания, перспективи, амбиции.
Какви са професионалните изисквания
Всяка професия изисква от служителя специални качества, без които той няма да може да работи продуктивно. В някои случаи той трябва да бъде общителен, социално активен (лекар, учител, социален работник), в други, физически издръжлив, смел (космонавт, военен, пилот, шофьор). Общи професионални изисквания за всички служители:
- наличност на знания, умения и способности, съответстващи на естеството и съдържанието на работата,
- съзнателно отношение към работата, готовност за самоусъвършенстване в избраната професия,
- отговорност, честност, инициативност,желание да работим творчески и за общественото благо.
Професиограма - документ, който фиксира изискванията към служителя, на които той трябва да отговаря, за да се ангажира с определен вид работа. Те са свързани с нивото на обучение, обема на професионалните знания и умения, личните качества, психофизиологичните способности.
Концепцията за професионализъм
Професионализмът е високо ниво на отношение към работата, умения и съвършенство в избрания вид професия. Формира се в хода на обучение и практическо овладяване на трудовите операции, творчески подход към решаването на сложни проблеми.
По всяко време професионалистът, майстор на занаята си, е много уважаван. Работата му е постоянна работа в сферата, която се е превърнала в негова професия. Той дълбоко разбира нейното значение и социална стойност, притежава необходимите и силно развити умения и се стреми да ги подобрява.
Професионалистите често стават официални или неформални ментори на млади професионалисти.
Проблеми с образованието
Целта на трудовото възпитание е да възпита човек, който е готов за работа и трудови отношения, който има вътрешна потребност да бъде усърден, съвестен, отговорен. Той съчетава обществените и личните интереси на развитието на бъдещия работник. Изпълнението му се осъществява както от семейството, така и от образователните институции на различни нива, като се започне от детската градина. както и обществени организации икултурни институции.
Семейството е първата стъпка в възпитанието на трудовите качества у детето. Продължава в детската градина и след това в училище. Отчитайки възрастта на детето, възрастните съвместно и постепенно решават следните задачи по пътя към целта на трудовото възпитание:
- Развиване на уважение към работата.
- Формиране на мотивация за полезно забавление, самокритичност, истинност, целеустременост.
- Формиране на желание за самообслужване, овладяване на трудови умения.
- Развитие на интерес към трудовата сфера, запознаване с различни видове и форми, разнообразие и особености на професионалната дейност.
Решаването на тези проблеми насърчава децата да направят съзнателен избор на професия, което до голяма степен определя какво отношение към работата ще формират. И неговото благополучие в бъдеще зависи от това.
Форми на организация на учебната работа
Индивидуалната форма най-често се изпълнява под формата на задачи - грижа за обитателите на дневен кът, частично или цялостно почистване на стаята, помощ на възрастен или приятел, подготовка на материал за урок за всеки, и др. Инструкции могат да се дават за кратко или дългосрочно, като се вземат предвид възрастта на детето и съществуващите умения. Задължителен етап е ясен брифинг, обяснение на целта и смисъла, хода на работата, показване на методите на изпълнение. И накрая - доклад за изпълнението, анализ и оценка на качеството, поощрение.
По-големите деца могат самостоятелно да очертаят план за изпълнение на задачата, изберетеинструмент, задайте срокове, оценете работата си. Това ги учи да бъдат независими и отговорни.
Обединяването на деца в малки групи (екипи) от 2-3, 5-6 или повече души за съвместна работа допринася за формирането на способността да работят заедно, да разпределят отговорностите помежду си, да координират действията, да си помагат, обективно оценявайте резултатите собствен и общ труд.
Съставът на групата може да се формира по желание на децата. Учителят, като вземе предвид конкретни образователни задачи, може да даде специални задачи на своите отделни членове: да научи неопитен другар как да върши работа, да подготви инструмент за всеки и т.н.
Колективната форма учи учениците да си сътрудничат, задължава ги да поставят общите интереси на първо място, развива алтруистичните чувства, хуманизма, разкрива индивидуалните творчески способности. Трудови десанти на територията на училището или извън него, подготовка на събития за календарни събития (правене на подаръци и концерт за обитателите на пансиона в Деня на възрастните хора), организиране на изложби на занаяти - изборът на конкретно събитие зависи от целта и цели на трудовото възпитание, възможностите и потребностите на социалната среда. Но във всеки случай, това трябва да бъде полезно, запомнящо се изживяване на колективна работа за всеки от участниците.
Методи и техники на трудово възпитание
Един от най-ефективните педагогически методи е да се покажат на детето примери за действия на възрастни в комбинация с обяснения: какво, защо и как да го направинаправи. Показването на действия и обяснения може да бъде многократно. А именно, докато ученикът развие достатъчно самостоятелни действия.
Оценката, анализът на извършената от детето работа, похвала и порицание трябва да бъдат обективни, уважителни, делови, искрени. Не забравяйте да подчертаете колко полезна е била работата му за други хора.
Запознаването на децата с професиите може да протече в процеса на тематични разговори, срещи със специалисти, четене, екскурзии до производствени и различни институции, проверка на оборудване и инструменти. Използвани са филми, материали от средствата за масова информация.
Възпитанието на отношение към работата не трябва да бъде теоретично. Методите за организиране на практическите дейности на децата са разнообразни: ръчен труд, художествено творчество, състезания, изложби на занаяти, съвместни дейности, колективни дейности, промоции, патронаж, дежурство.
Децата са изключително заинтересовани от събития, провеждани в образователни институции с участието на родители, например състезанието „Нашето семейство е най-сръчното и креативно”, читалищни дни за озеленяване и почистване на територията.
Не можете ли лесно да извадите риба от езерото?
Историята на развитието на обществото и историите от живота на отделните граждани казват, че е възможно да се живее добре известно време без да се работи. Всички те обаче рано или късно завършват зле: паразитизъм – бедност и скитничество, грабеж и кражба във всичките му форми – затвор, грабителски войни – поражение. Отношението на човека към работата е мярка за неговотоморално здраве и отношение както към себе си, така и към обществото като цяло.
