Нека разгледаме основните видове образователни задачи, които учителят трябва да решава в рамките на класната стая и извънкласните дейности. Д. Б. Елконин и В. В. Давидов представят цялата образователна работа под формата на поетапно постигане на определени резултати.
UUN
Целта на познавателната дейност е овладяването на определени умения от учениците. Те зависят от въпросната научна област. Учебните дейности могат да бъдат предметни, контролни, спомагателни. Те включват анализ, обобщение, синтез, схематизиране. Образователните дейности в рамките на новите федерални образователни стандарти допринасят за формирането на гражданска отговорност у по-младото поколение, желание за самостоятелно придобиване на знания.
Структура на задачата
Какво се има предвид под този термин? Учебната задача е сложна система от информация за определен обект илиявление, при решаването на което децата усъвършенстват своя UUN. Процесът включва търсене на нови знания, тяхното координиране с вече формираната база сред учениците.
Решения
Тъй като учебната задача е сложен процес, има определена процедура, чрез която тя може да бъде успешно решена. Зависи от предметната област, индивидуалните характеристики на учениците, както и от избраните от учителя методически техники. Ако децата решават един и същ проблем по няколко начина, това им помага да придобият опит в проектни и изследователски дейности и е гаранция за успешна социализация.
Понастоящем учебните материали в различни научни дисциплини са проектирани така, че учителят да не се ограничава до обичайното предаване на знания, а да изгражда индивидуални образователни траектории за всеки ученик на базата на подход, ориентиран към ученика.
Като средство, използвано за решаване на педагогически проблеми, могат да се разглеждат текстове, диаграми, формули, които допринасят за усвояването на определени умения.
Часовете в училищата са организирани по такъв начин, че учителят да има възможност да изпълнява поръчката на обществото за формиране на гражданство и патриотизъм у по-младото поколение. На излизане от образователната институция завършилият трябва да бъде напълно подготвен за живот в обществото, да овладее UUN, да обича страната си, да уважава нейните традиции и култура.
Кратко описание
Учебната задача е вид задача, която има конкретна цел. В някоизадачи посочват средствата и методите за решаване. Например, ако учител иска да научи учениците как да пишат химически уравнения, той използва най-простите математически техники (умножение, събиране, изваждане, деление), както и нагледни средства: модели на атоми и молекули.
Учебните материали, избрани от учителя за решаване на поставените задачи, трябва да отговарят на възрастовите особености на учениците.
Компоненти на задачи
В педагогиката има няколко автори, които са изучавали подробно този въпрос. И така, според Л. М. Фридман, учебната задача е вид задача, която има компоненти:
- обект на тема;
- отношения между разглежданите обекти;
- изисквания;
- операции за решаване на проблема.
Как учениците сами решават учебни проблеми? Те го приемат, разработват план за действие, извършват определени операции и действия, които допринасят за решаването на предложения проблем.
Учебната програма на училището е съставена по такъв начин, че да създава оптимални условия за самостоятелно развитие на учениците.
Специална работа в училищата
В момента часовете в училищата също имат различен вид. Учителите не се ограничават само до предаване на знания, те не изискват от учениците да запомнят информация механично. На всички нива на училищното образование се обръща внимание на проектантската и изследователската работа. Ако по време на урока учителят подчертавамалък период от време, за да поканите децата да решат определена проблемна ситуация, след което след уроците може да се отдели много повече внимание на такива дейности.
Специфичност на извънкласната работа
Напоследък в много образователни институции се появиха научни и изследователски клубове. Децата, посещаващи такива класове, се чувстват като истински експериментатори и изследователи.
Учителят, който организира такова обучение, е наистина талантлив и грижовен учител, който мечтае да внуши на младото поколение чувство на любов и гордост към родината си. Какви задачи поставя на учениците си? Какви умения ще могат да овладеят момчетата, посещаващи клубните часове?
За да се отговори на тези въпроси, е необходимо да се разгледа по-отблизо спецификата на работата на такава организация.
Учителят съставя програма, в която посочва основните цели и задачи на извънкласната работа с деца. Например, в допълнение към идентифицирането на ранната надареност, създаването на оптимални условия за самореализация и саморазвитие на учениците, учителят поставя задачата да формира активна гражданска позиция в по-младото поколение руснаци. Тези проекти, които ще бъдат създадени от момчетата индивидуално или в малки групи, имат огромен образователен аспект. Комуникацията допринася за формирането и подобряването на комуникационните умения.
В допълнение към директното изпълнение на проекта, момчетата научават спецификата на публичното говорене, представяйки резултатитеот работата си пред научното жури на конференции и състезания. Отговаряйки на въпроси, зададени от учени, учители, децата формират правилната реч. Оказва се, че извънкласните проектни и изследователски дейности помагат на учениците да бъдат успешни по предметите от хуманитарния цикъл.
Не може да се пренебрегне развитието на логиката, което също се улеснява от проектни и изследователски извънкласни дейности. Например, анализирайки полезните свойства на червените боровинки, детето не само се запознава с теоретична информация по този въпрос, но и научава методи, с помощта на които може да потвърди (опроверга) изтъкнатата от него хипотеза.
Докато провежда първите си самостоятелни експерименти, студентът получава умения за работа с лабораторно оборудване. Специално внимание в научноизследователската работа, свързана с природните науки, се отделя на безопасното провеждане на експерименти.
Преди младите учени да започнат свои собствени изследвания, те са запознати с правилата за безопасност.
Заключение
Каквато и образователна задача да постави съвременният учител пред децата, тя предполага хармоничното развитие на учениците. Разбира се, традиционният обяснителен и илюстративен начин на преподаване не е подходящ за съвременно училище, тъй като последователността от действия, ключовите моменти, необходими за разглеждане, всичко това беше предложено от учителя на авторитарна основа. Децата нямаха възможност да демонстрират своето нестандартно мислене, да отключат творческия си потенциал, да се развиватуниверсални умения и способности.
Предвид трансформациите, които се наблюдават в момента в домашното образование, можем да говорим за масовия преход на детски градини, лицеи, гимназии към личностно ориентиран подход в обучението и възпитанието на подрастващото поколение. Съвременните ученици вече не са пасивни елементи на образователния процес, те се превръщат в негови активни обекти.
Преходът към проектна и изследователска методология в хуманитарните, природните, научните области на училищната програма вече даде първите си положителни резултати. Завършилите модерно училище са адаптирани към изискванията на социалната среда, готови са за постоянно учене и развитие. Ако в класическата образователна система обучението включваше еднократно придобиване на определени умения и способности, то в момента ситуацията е съвсем различна. За да може един млад специалист да бъде търсен на пазара на труда, той трябва да е мобилен и готов да придобива знания, а внушаването на такива умения е задача на училището.
