Burres Фредерик Скинър беше един от най-известните психолози на своето време. Именно той стои в основата на посоката, която днес в науката се нарича бихевиоризъм. Дори днес, неговата теория за обучението играе важна роля в психологията, педагогиката и управлението.
Учени експерименти
Теорията на Скинър е подробно описана в една от основните му работи, която се нарича "Поведението на организмите". В него ученият очертава принципите на така нареченото оперантно обуславяне. Най-лесният начин да разберете тези принципи е да разгледате един от най-типичните експерименти на учения. Теглото на плъха е намалено до 80-90% от нормалното. Поставя се в специално устройство, което се нарича кутия Skinner. Той предоставя възможност за извършване само на онези действия, които наблюдаващият експериментатор може да види и контролира.
Кутията има отвор, през който се подава храна на животното. За да получи храна, плъхът трябва да натисне лоста. Това натискане в теорията на Скинър се нарича оперантна реакция. Как плъхът успява да натисне този лост - с лапа,нос или може би опашка - няма значение. Оперативната реакция в експеримента остава същата, тъй като води само до едно следствие: плъхът получава храна. Като възнаграждава животното с храна за определен брой кликвания, изследователят разработва стабилни начини за реакция в животното.
Skinner Behavior Shaping
Бързата реакция според теорията на Скинър е произволно и целенасочено действие. Но Скинър дефинира тази целенасоченост по отношение на обратната връзка. С други думи, поведението се влияе от определени последствия от животното.
Скинър се съгласи с възгледите на учените Уотсън и Торнадайк за двойната природа на умственото развитие. Те вярвали, че формирането на психиката се влияе от два вида фактори – социални и генетични. Оперантното обучение подсилва специфични операции, извършвани от субекта. С други думи, генетичните данни са основата, върху която се гради социално детерминираното поведение. Следователно развитието, смята Скинър, е учене поради определени стимули от околната среда.
Скинър също вярва, че оперантното кондициониране може да се използва не само за контролиране на поведението на други субекти, но и по отношение на собственото поведение. Самоконтрол може да се постигне чрез създаване на специални условия, при които желаното поведение ще бъде засилено.
Положително подсилване
Оперантното обучение в теорията на Скинър за подсилването се основава наактивни действия на субекта ("операции"), извършвани в определена среда. Ако някакво спонтанно действие стане полезно за удовлетворяване на определена потребност или за постигане на цел, то се подсилва от положителен резултат. Например, гълъбът може да научи сложно действие - да играе пинг-понг. Но само ако тази игра се превърне в средство за получаване на храна. Наградата в теорията на Скинър се нарича подкрепление, защото засилва най-желаното поведение.
Последователно и пропорционално подсилване
Но гълъбът не може да се научи да играе пинг-понг, освен ако експериментаторът не го инструктира за това поведение чрез дискриминационно обучение. Това означава, че индивидуалните действия на гълъба се подсилват от учения последователно, избирателно. В теорията на Б. Ф. Скинър, подсилването може да бъде или произволно разпределено, да се случва на определени интервали от време, или да се появи в определени пропорции. Наградата, разпределена на случаен принцип под формата на периодични парични награди, провокира у хората пристрастяване към хазарта. Стимул, който се появява на редовни интервали - заплата - помага на човек да остане в определена услуга.
Пропорционалното възнаграждение в теорията на Скинър е толкова мощен подсилител, че животните в неговите експерименти на практика се бият до смърт, опитвайки се да спечелят по-вкусна храна. За разлика от засилването на поведението, наказанието е отрицателно.подкрепления. Наказанието не може да научи нов модел на поведение. Това само кара субекта непрекъснато да избягва известни операции, последвани от наказание.
Наказание
Използването на наказание обикновено има отрицателни странични ефекти. В теорията на ученето на Скинър се посочват следните последици от наказанието: високо ниво на тревожност, враждебност и агресивност, оттегляне в себе си. Понякога наказанието принуждава индивида да спре да се държи по определен начин. Но неговият недостатък е, че не насърчава положително поведение.
Наказанието често принуждава субекта да не изоставя нежеланото поведение, а само да го трансформира в скрита форма, която не подлежи на наказание (например пиене на алкохол по време на работа). Разбира се, има много случаи, в които наказанието изглежда е единственият начин за потискане на обществено опасното поведение, което застрашава живота или здравето на други хора. Но в нормални ситуации наказанието е неефективно средство за влияние и трябва да се избягва, когато е възможно.
Плюсове и минуси на теорията на Скинър за оперантното обучение
Нека разгледаме основните предимства и недостатъци на концепцията на Скинър. Предимствата му са както следва:
- Стриго тестване на хипотези, контрол на допълнителни фактори, влияещи върху експеримента.
- Осъзнавайки важността на ситуационните фактори,параметри на околната среда.
- Прагматичен подход, който доведе до създаването на ефективни психотерапевтични процедури за поведенческа трансформация.
Недостатъци на теорията на Скинър:
- Редукционизъм. Поведението, показано от животните, се свежда изцяло до анализа на човешкото поведение.
- Ниска валидност поради лабораторни експерименти. Резултатите от експериментите трудно се пренасят в естествената среда.
- Не се обръща внимание на когнитивните процеси в процеса на формиране на определен тип поведение.
- Теорията на Скинър не дава последователни, устойчиви резултати на практика.
Концепция за мотивация
Скинър също създаде теория за мотивацията. Основната му идея е, че желанието да се повтори това или онова действие се дължи на последствията от това действие в миналото. Наличието на определени стимули предизвиква определени действия. Ако последствията от това или онова поведение са положителни, тогава субектът ще се държи по подобен начин в подобна ситуация в бъдеще.
Неговото поведение ще се повтори. Но ако последствията от определена стратегия са отрицателни, то в бъдеще той или няма да реагира на определени стимули, или ще промени стратегията си. Теорията на Скинър за мотивацията се свежда до факта, че многократните повторения на определени резултати водят до формиране на специфична поведенческа настройка в субекта.
Личност и концепция за учене
От гледна точка на Скинър, личността е преживяванетокоето се придобива от индивида през живота му. За разлика от Фройд, например, привържениците на концепцията за учене не смятат за необходимо да се замислят за психичните процеси, които са скрити в човешкия ум. Личността в теорията на Скинър е продукт, в по-голямата си част оформен от външни фактори. Социалната среда, а не феномените на вътрешния психичен живот определят личностните характеристики. Скинър смятал човешката психика за „черна кутия“. Невъзможно е да се изследват подробно емоциите, мотивите и инстинктите. Следователно те трябва да бъдат изключени от наблюденията на експериментатора.
Теорията на Скинър за оперантното обучение, върху която ученият работи в продължение на много години, трябваше да обобщи неговите обширни изследвания: всичко, което човек прави и какво е той по принцип, се определя от историята на наградите и наказанията, получавани от него.
