Отглеждането на децата е изключително важен процес, тъй като те са бъдещите членове на обществото. Те трябва да бъдат подготвени за живота в него по такъв начин, че да разкрият пълния си потенциал и възможности. През последните години учителите все повече използват технологии, насочени към учениците. Те започват да се използват още от предучилищните институции, което значително повишава тяхната ефективност.
Какво е това?
За първи път този термин се среща в трудовете на психолога Карл Роджърс. Той притежава доказателството за теорията, че като цяло е необходим същият подход за успешни педагогически и психотерапевтични дейности.
Роджърс казва, че способността за съпричастност към друг човек, приемане на неговата личност без допълнителни условия, е изключително важна за успеха в тези случаи. В родните педагогически среди терминът „технологии, ориентирани към личността“се разглежда като единот начините на взаимодействие, при които учителят осигурява най-хармоничното развитие на личността на детето и неговите способности, базирано само на онези качества, които са характерни за определена личност.
Кратка историческа справка
Имало едно време, тоест през XVII-XVIII век, в Русия живял земевладелец. И той беше известен с това, че всеки от неговите крепостни селяни живееше богато и дори имаше репутация на рядък занаятчия в някои райони. Съседите ревнуваха и се чудеха: откъде майсторът взема толкова умни, талантливи хора?
Веднъж местен глупак дойде при него. Не беше годен за нищо: всъщност не знаеше как да работи на полето, нито беше обучен в занаяти. Друг вече би махнал с ръка към нещастника, но този земевладелец не сведе ръце, дълго гледайки този странен човек. И забеляза, че „глупакът“е в състояние да седи цял ден, полирайки малко парче стъкло с ръкава си, довеждайки го до състоянието на скален кристал.
Само година по-късно бившият нещастник беше смятан за най-добрия чистач на стъкло в цяла Москва, услугите му бяха толкова популярни, че бившият крепостен селянин, който по това време вече отдавна е купил свободата си, направи списък с желаещите за почти шест месеца предварително …
Защо казахме всичко това? Да, цялата работа е, че този пример е класическа ориентирана към личността технология „на терен“. Собственикът на земята знаеше как да разгледа отблизо всяка личност и да идентифицира онези таланти на човек, които първоначално са били заложени в него. В училищата и детските институции в предучилищна възраст учителите са изправени пред абсолютно същите задачи.
Как трябва да се лекуватесамоличността на детето?
В това учение личността на детето е приоритетен предмет; именно неговото развитие е основната цел на цялата образователна система. Като цяло, дълго време този подход се нарича антропоцентричен. Основното нещо, което учителят винаги трябва да помни, е, че децата трябва да имат пълно уважение и подкрепа във всичките им творчески начинания. Учителят и ученикът трябва да работят заедно, за да постигнат целите си заедно.
Като цяло технологията на подхода, ориентиран към ученика, включва концепцията, че образователният процес трябва да бъде възможно най-удобен за детето, той трябва само да му дава чувство за сигурност и желание да развива способностите си допълнително.
Просто казано, на детето трябва да се даде възможно най-голяма независимост. Имайки възможността да избира, тийнейджърът се развива много по-добре, тъй като прави това не под влияние на външни фактори, а само благодарение на собственото си желание и желание да учи.
Основни задачи и цели
Какви правила трябва да се спазват, "изповядвайки" личностно ориентирани технологии в педагогическата дейност? О, има доста. Нека ги изброим подробно:
- Наложително е да се разработват и прилагат индивидуални програми за обучение, които се фокусират върху способностите и талантите на всяко дете.
- Трябва да се провеждат конструктивни симулационни игри, групови диалози.
- При създаване на обучениематериалът трябва да бъде пряко включен от самите обучаеми. Това силно стимулира интереса им към изучаваната тема.
В допълнение, педагогическите технологии, насочени към ученика, трябва задължително да вземат предвид следните характеристики:
- По време на урока трябва да оцените психо-емоционалното състояние на вашите отделения.
- Поддържане на най-високо ниво на мотивация.
- Идентифициране на опита на всяко дете по темата, предложена в урока. Материалът трябва да бъде представен, като се фокусира върху специфичните характеристики на всяка група, която се обучава.
- Когато обяснявате нов термин, непознат за детето, трябва точно да му донесете значението му. Въпроси "Разбрахте?" и утвърдително кимване на главата в отговор често показват, че нито самият учител, нито неговият подопечник се интересуват от реално усвояване на материала.
- Опитен психолог трябва да работи последователно с деца, въз основа на чиито препоръки се изгражда целият образователен процес. Всъщност личностно ориентираните педагогически технологии са невъзможни без тясната работа на психолозите с всеки клас.
- В класната стая трябва да се използва широко практиката на групова, двойка или индивидуална работа, като се изоставя навика да се отнася към класа по „фронтален” начин.
- Не забравяйте за различното ниво на възприятие на момчетата и момичетата. С други думи, работата определено трябва да отчита аспекта на пола. По този начин образователните технологии, насочени към ученика, са фундаментално различни от много методи на преподаване, които се използват вмодерни училища.
- Всяка тема трябва да се обсъжда с различни дидактически техники. Това позволява на детето да овладее и консолидира по-добре материала в паметта.
- Необходимо е да се използва схема за самооценка и взаимна оценка на усвояването на материала от всеки ученик.
- Необходимо е образователният процес да се организира по такъв начин, че децата да придобият увереност в своите способности и умения.
- Изисква се размисъл в края на всеки урок: учениците повтарят наученото, казват на учителя за всички точки, които ги интересуват.
Класификация на концепцията
Защо според вас терминът "технологии, ориентирани към личността" се използва в образованието? По-точно защо за това понятие се говори в множествено число? Всичко е просто. Това всъщност са технологии, има няколко от тях. Под формата на таблица не само ще ги опишем, но и ще дадем кратко, но изчерпателно описание на всеки сорт. И така, какви са техните видове? Технологиите, ориентирани към човека, са разделени на шест основни категории, които са описани по-долу.
| Име на технология | Нейната характеристика |
| Изследване | Основната характеристика е независимото изучаване на материала. „Откриване чрез познание”. Изисква се голямо количество раздатък и визуален материал, от който преподавателите ще научат най-важната информация |
| Комуникативен | Както подсказва името, при провеждане на урок е необходимо да се постави максимален акцент върху дискусионното обсъждане на материала, който се изучава от обучаемите. "Истината се ражда в спора"! Ако децата вече са успели да предизвикат интерес към обсъжданата тема, тази форма на урок може да ги стимулира още повече |
| Игрална стая | Тази техника се използва не само от технологиите, насочени към учениците в предучилищните образователни институции. Играта е важна не само за деца в предучилищна възраст: например за старши класове е изключително важно да се провеждат уроци, които ще симулират професионални трудности и методи за решаването им, които могат да се срещнат навсякъде в живота на възрастните |
| Психологически | В този случай са необходими обучения и семинари. Целта им е една. Студентът трябва самостоятелно да избере предпочитаната област и начина за по-нататъшно изучаване на темата |
| Активност | Името не е съвсем ясно, но на практика всичко е възможно най-просто: детето участва в подготовката на образователен материал, чувства се като субект на образователния процес |
| Рефлексивно | Всеки ученик трябва да може самостоятелно да анализира резултатите от миналия урок, да работи върху грешките, да формулира компетентни и конкретни въпроси към учителя в случай на неясноти |
Основни опции за учебния процес
Модерни педагози,които използват технологията на личностно-ориентирано взаимодействие, веднага има четири основни варианта за точно това взаимодействие. Всеки от тях трябва да бъде „изпробвайте сами“, тъй като не всеки учител може да работи еднакво ефективно във всичките четири области.
Човешко-личен подход към детето
В центъра на образователната програма в този случай трябва да бъде набор от лични качества на всяко едно от децата, на които обучавате. Училището тук има само една конкретна цел – да пробуди заспалите вътрешни сили и таланти на подопечния, да ги приложи за хармоничното развитие на младата личност. Следните идеи преобладават в този подход:
- Личността е поставена "на преден план". Именно от неговите характеристики зависят характеристиките на целия образователен процес. По този начин технологиите, насочени към ученика в училище, предполагат максимално приятелство на учебния процес към самия ученик.
- Педагогическите отношения с учениците трябва да бъдат възможно най-демократични. Учителят и ученикът са равностойни партньори, а не лидер и последовател.
- Кажете не на пряката принуда като метод, който често няма реален положителен ефект в дългосрочен план.
- Индивидуалният подход е не само добре дошъл, но и основният метод, използван в обучението.
- В допълнение, личностно-ориентираните технологии (в частност Yakimanskaya) предвиждат необходимостта да се обясняват на детето понятията "личност","свобода на индивида".
Дидактически активиращ и развиващ комплекс
Основният въпрос: какво и как да учим учениците? В случая самото съдържание на учебната програма е само средство за динамично и хармонично развитие на личността на подопечния, а не като единствена цел на училището. Положителното стимулиране на учениците е широко използвано. Необходимо е да се въведат методи на преподаване, които директно стимулират децата да научат нещо ново.
Подобряването на образователния процес трябва да се извършва въз основа на дидактически идеи, които са описани в трудовете на Р. Щайнер, В. Ф. Шаталов, С. Н. Лисенкова, П. М. Ердниев и други специалисти, които днес са общопризнати " метра" на дидактическия метод.
Концепция за родителство
В този случай образователните технологии, насочени към ученика, отразяват основните тенденции, често срещани в съвременното училище:
- Училището трябва да бъде не само източник на знания, но и средство за образование на младото поколение. По принцип съветските учители са били добре наясно с това, но днес по някаква причина тази най-важна функция постоянно се забравя.
- Както във всички предишни примери, основното внимание трябва да се обърне на личността на ученика.
- Ориентацията на образованието трябва да бъде хуманистична, в тийнейджърите универсалните идеи за хуманизъм, трябва да се възпитава състраданието.
- От съществено значение е да се развива креативността на всяко дете безизключения.
- В училищата на областните центрове трябва да се обърне специално внимание на възраждането на националните традиции и обичаи на малките народи, чиито представители живеят там.
- Колективното образование трябва да се комбинира с индивидуален подход.
- Целите трябва да се поставят от прости до сложни задачи, като се оценяват адекватно способностите на всеки отделен ученик.
Образование по околна среда
В исторически план училището се е превърнало в може би най-важната социална институция, чието значение е трудно да се надцени. Наред със семейството и социалната среда, тя е най-важният фактор, който определя по-нататъшното развитие на личността.
Резултатите от тази формация се определят от комбинация от трите фактора. Тук стигаме до значението на този метод, който отново отдавна се използва от опитни домашни учители. Говорим за изключителната важност на взаимодействието с родителите и обществените организации, тъй като това ще създаде най-благоприятната среда за формиране на личностните качества на детето.
Особености на работата в предучилищна образователна институция
Както вече отбелязахме, в предучилищните образователни институции се използват и личностно-ориентирани технологии. Разбира се, в този случай има специфични особености, които трябва да се вземат предвид в процеса на работа.
Днес преобладават високите технологии, които са често срещани във всеки слой на съвременното общество. Задачата на учителя е дадетска градина да използва възможностите на интерактивните образователни технологии. Това веднага ще заинтересува децата, ще им даде стимул да изучават самостоятелно предложените теми.
Позицията на детето в образователния процес е от основно значение. Учителят трябва да се придържа към простото убеждение: „Не до него, не над него, а заедно! Целта на този подход е да допринесе по всякакъв начин за хармоничното развитие на самодостатъчна личност, уверена в себе си, освободена от комплекси, които до голяма степен пречат на протичането на нормален образователен процес.
Основната задача на учителя в детската градина е да формира у детето изследователски тип мислене, способност за самостоятелно, съзнателно и ефективно изучаване на света около себе си. Трябва да се помни, че технологията за решаване на някои практически задачи по лесен, игрив начин трябва да се превърне в основен метод на образователна работа. Трябва да предложите на децата някаква задача, която може да бъде решена чрез провеждане на интересни и вълнуващи експерименти.
Основни практики в детската градина
Какви методи и техники трябва да се следват в този случай? Нека ги изброим по-подробно:
- Разговори от "евристичен тип", по време на които децата на практика могат да проверят правилността на материала, разказан от възпитателя.
- Решаване на всички възникващи проблеми от проблемно естество "в движение", без забавяне. В противен случай детето може да загуби интерес към изучаването на теми.
- Постоянен мониторинг напо целия свят.
- Моделиране на процеси, които се случват постоянно в дивата природа.
- Настройване на подобни експерименти.
- Всички резултати от експерименти и експерименти трябва да бъдат записани под формата на цветни, подробни чертежи.
- Ако е възможно, носете висококачествени материали в клас, включете записи на звуци на дивата природа.
- Учителят трябва да предложи на учениците да имитират тези звуци, като провеждат тематични игри.
- Акцентът в описанията трябва да бъде върху развитието на художественото слово, което ви позволява точно и красиво да изразявате мислите си, да не се спъвате. Така се развива и правилната дикция, която със сигурност ще бъде полезна на човек във всички следващи периоди от живота му.
- Инсцениране на реалистични ситуации, които изискват креативни решения.
- Различни трудови упражнения.
Затова разгледахме какво трябва да се характеризира с правилното използване на технологиите, насочени към учениците в съвременните образователни институции и детски градини.
