Техниката "графичен диктовка" е рисуване по клетки по конкретна команда, дадена от ръководителя, и се използва както при подготовката на децата за обучение в образователна институция, така и директно в началното училище. Този вид дейност допринася за развитието не само на фини двигателни умения, но и на доброволно внимание, наблюдение, мислене и други когнитивни процеси.
Графичните диктовки за деца в предучилищна възраст са един вид вълнуваща игра, която освен това ще донесе много ползи за децата. Децата се научават да се ориентират в пространството, в лист с клетки, засилват понятията "вдясно", "ляво", "напред", "назад". И необичайната рисунка, която ще бъде резултат от задачата, ще бъде един вид „награда“за деца в предучилищна възраст.
Учител, който провежда графична диктовка, трябва да спазва няколко правила. Първо, разяснителната работа се извършва предварително. децаТрябва да кажа, че днес те ще се запознаят с ново упражнение, след завършване на което ще получат интересна рисунка или модел.
На второ място, преди да започне работа, възрастен (родител, възпитател) трябва сам да постави точка с червена писалка откъде да започне. Това трябва да се направи, защото само учителят знае колко място е необходимо за чертежа и къде ще бъдат насочени линиите.
Едно от важните условия за успешна графична диктовка е пълната тишина в стаята. Преди всичко е необходимо децата да не се заблуждават, тъй като дори най-малката грешка може да доведе до факта, че крайният резултат няма да работи и мотивацията за този вид упражнение може да намалее. Ако урокът се провежда в група, важно е незабавно да обсъдите този момент с момчетата. Ако възникнат проблеми, детето трябва мълчаливо да вдигне ръката си, а възрастният трябва да се приближи и да окаже индивидуална помощ.
След като учителят започне да диктува графичната диктовка, той не трябва да произнася други думи, особено да повтаря задачата два пъти, особено когато изпълнява упражнението в група. В противен случай някои от децата, които първоначално вършат работата правилно, могат да се объркат и да направят грешки. Ако детето се обърка, то слага молив (или химикал) на масата и изчаква групата да завърши упражнението. Едва след това се обсъжда защо някой не е изпълнил задачата правилно, разглеждат се работите, в които е направено всичкоправо.
Графичната диктовка е широко използвана от учителите в началното училище. Това помага за развитието на пространственото мислене и помага за организирането на децата за основната работа. Упражнението се изпълнява най-често в началото на урока. Разбира се, ключовият момент в прилагането на методологията е принципът „от просто към сложно”. Тоест първоначално се дават прости модели или рисунки. След като „напълнят“ръката си в такива упражнения, децата получават по-сложни задачи. В допълнение към основните направления може да бъде въведено понятието "наклонено". Един от най-лесните графични диктовки, с които да започнете, е следният.
Децата са поканени да нарисуват клетка надолу от началната точка, след това надясно, нагоре, надясно, надолу и т.н. В този случай не можете да диктувате до края на реда и кога шаблонът по който моделът е организиран вече е лесно да се определи, поканете учениците да продължат да рисуват сами.
