Въпросът за развитието на познавателната активност на децата в предучилищна възраст и по-малките ученици беше повдигнат от учители и възпитатели още в края на 70-те години на 20-ти век. Проблемът се дължеше на факта, че в училище идваха деца, които не възприемаха света около себе си като цяло. Първокласниците не можаха да свържат няколко учебни дисциплини, за да намерят отговора на въпроса, поставен от учителя. Учителите започнаха активно търсене на начини за отстраняване на такъв проблем, от този момент се появиха интегрирани класове в предучилищното образователно заведение.
Интегриран подход към образованието на деца в предучилищна възраст
В момента отново се повдига темата за прилагане на интегриран подход към предучилищното образование. Министерството на образованието на Руската федерация прие официални решения, според които интегрираните класове съгласно Федералните държавни образователни стандарти трябва да се провеждат във всички детски градини.
Уместност на подхода
Уместността на такива смесени класове се крие във факта, че се реализира диференцирането на умениятапедагогическите работници в подходи за създаване на идеален модел на предучилищния образователен и образователен процес. Всеки интегриран урок в старшата група на детската градина е насочен към подготовка на децата за училищния живот, формиране на многостранна личност на детето.
За унифициране на съдържанието на предучилищното образование
Синтезът на различни науки допринася за подбора, равномерното разпределение на учебния материал, търсенето на взаимосвързани образователни области, избора на най-важните аспекти. Учебната програма на интегриран урок във федералното държавно образование включва интердисциплинарен обмен на знания и умения, включва задължителна рефлексия. В края на всеки урок учителят получава обратна връзка, благодарение на която анализира степента на усвояване на материала от учениците, определя онези точки, които трябва да бъдат анализирани отново.
Всеки интегриран урок в старшата група на предучилищна институция се провежда по реферат, който трябва да отговаря на всички изисквания на Федералните образователни стандарти. Освен поставянето на триединна цел – образователна, образователна, развиваща – всички умения и способности, които детето трябва да овладее по време на урока, са записани абстрактно. Посочва и планираните резултати: обучение, образование.
Аспекти на смесеното предучилищно образование
В своите работи G. F. Hegel, I. Ya. Lerner отбелязват уместността на комбинирането на няколко клона в образованието на предучилищните деца. Открит интегриран урок в детската стаяградинарството включва демонстриране на публиката на сложните умения, придобити от учениците. В хода на такива занятия детето развива творчески социокултурен опит, научава се да пренася получената в урока информация в различни житейски ситуации.
Този подход е необходим за развитието на емоционалното и ценностно отношение на детето към хората около него, дивата природа.
Всеки интегриран урок в подготвителната група е необходим за хармоничното развитие на личността на детето.
Какви са основните аспекти на образованието в ранна детска възраст?
Познанията, придобити по време на урока, помагат за формиране на научния мироглед на децата в предучилищна възраст. Интегрираният урок в подготвителната група допринася за търсенето на собствено решение, учи детето да „отговаря“за своите действия. Децата се възприемат като активни участници в подобни дейности, учат се да работят в групи.
Дейности
Разделите от програмата, която е одобрена във всяка предучилищна образователна институция, са насочени към развитие на познавателната активност на децата. Като едно от проявите на основния компонент на предучилищното образование отбелязваме наличието във всички образователни области на следните аспекти:
- Практическо значение. Именно тези раздели играят натрупваща роля при формирането на познавателен интерес.
- Използването на информационни технологии. Интегрираната технология за урок включва използването на мултимедийни презентации, видеоклипове.
Засъздавайки тясна връзка и ефективно сближаване на различни области, преподавателите се опитват да откроят няколко приоритетни области в програмите.
Възможен е интегриран урок в по-младата група за дистанционно управление в следните области:
- Развитие на речеви умения. Това умение ще се изисква от предучилищните деца в бъдещия живот. Такъв интегриран урок в по-младата група е насочен към систематизиране и разширяване на речника на учениците. В резултат на това при децата в предучилищна възраст се формира грамотна и структурирана реч.
- Технологията на интегрирания урок ви позволява да запознаете децата в предучилищна възраст с външния свят, да систематизирате и задълбочите знанията за природните явления и да развиете познавателна мотивация. Урокът помага за формиране на интерес към различни явления и процеси. Такъв интегриран урок в подготвителната група включва използването на елементи: експеримент, моделиране, наблюдение, анализ, дискусия, четене. Подобна продуктивна дейност е насочена към формиране на речевата култура на бъдещите ученици.
-
Подготовка за придобиване на знания. Интегрираният урок в подготвителната група ви позволява да подготвите децата в предучилищна възраст за учене: да развиете речеви слух, да формирате звуков синтез и анализ, да развиете сензорна езикова комуникация и да запознаете децата със значението на думите. В класната стая детето се научава да съставя пълни изречения.
По време на ролеви игри, които могат да включват интегриран урок по математика, се извършват продуктивни дейности, момчетата осъзнават своите впечатления,знания, емоционално състояние. Постановката на пътуване до магазина помага на децата да демонстрират своите комуникативни качества. Съвместната творческа дейност развива не само математическите умения, но и речта, вниманието, паметта.
Музикално образование
Музикално комбинирано образование е достъпно за деца в предучилищна възраст. Именно при слушане на музика, обсъждане на чутите мелодии, учителят учи децата да създават мислени образи. Ако интегрираният урок по математика включва формирането на логика, тогава уроците по музика напълно допринасят за развитието на творческото мислене, способността да се съпоставят изразителни образи с литературни описания. Такива видове изкуство като графика, живопис, скулптура помагат на възпитателя да въведе децата в света на красотата. При изучаване на песни речникът на децата в предучилищна възраст се попълва. В хода на занятията децата се запознават и с произведения на изкуството, научават се да различават балет от опера, живопис от скулптура. Множество легенди и митове, които са богати на музика, действат като своеобразно ядро, което обединява всички видове съвременно изкуство около тях.
На уроци по музика се развива паметта, наблюдението, вниманието на децата, връзката на музиката с игрите на открито, ви позволява да подобрите координацията на движенията. Ролевите игри, използвани в часовете в предучилищните институции, помагат на децата да развият визия за света около тях чрез звуци, цветове и ярки музикални образи. Рисуването и моделирането допринасят за развитието на фините двигателни умения на ръцете, при липсата муще бъде трудно за децата да се научат как да пишат красиво.
Опции за интеграция
Според резултатите от изследвания, проведени в предучилищното образователно заведение, най-добрият резултат е съчетаването на математика и музика, рисуване и развитие на речта, четене на художествени произведения и опознаване на външния свят.
Характеристики на комбиниран урок в детската градина
Методическата литература, използвана в предучилищното образователно заведение, включва определена конструкция на комбинирани класове. Като предмет в такъв урок се избират многостранни обекти, които се разглеждат от гледна точка на различни науки. Структурата на урока използва комбинация от спираловидни, концентрични, линейни модели. Тази комбинация ви позволява да правите промени в съдържанието на програмата, да коригирате учебните часове.
- Въведение. Тази част от урока включва създаването на конкретна проблемна ситуация, която ще стимулира децата в предучилищна възраст да намерят начини за решаването й. Например учителят пита децата за възможността за живот на земята без кислород и вода. От това колко ясно са поставени целите зависи крайният резултат от целия урок.
- Основната част. Децата получават нови умения, знания, умения, без които е невъзможно да се реши поставеният от наставника проблем. Този раздел включва използването на визуален материал, презентации, фрагменти, колекции. През този етап момчетата обогатяват речника си, научават се да отговарят на въпроси, да ги задават.
-
Последната част. За да могат децата да приложат на практика придобитите знания, при всеки урок в детската градина задължително се използва практическа работа. Актуализацията на придобитите знания се осъществява с помощта на моделиране, рисуване, дидактически игри.
резюме на интегрирания урок по fgos
Комбинираните класове позволяват на децата в предучилищна възраст да имат ярка и широка представа за света около тях. Такива класове са необходими за създаване на връзка между обекти и явления. Само в хода на подобни прояви децата развиват взаимопомощ, осъзнаване на многостранността на художествената и материалната култура. Основният акцент в предучилищното образование не е върху усвояването на специфични знания, а върху развитието на творческото мислене на децата в предучилищна възраст
Значение на дейностите
Интеграцията предполага и задължително развитие на творческата активност на индивида, благодарение на което е възможно да се комбинират няколко клона на знанието в хода на часовете наведнъж. Сред отличителните черти на всеки интегриран урок в детската градина, експертите отбелязват синтеза на практическо и теоретично съдържание. Урокът е изграден не само върху вътрешната, но и върху външната интеграция на предметите. За целта един и същ обект, който се изследва, се разглежда от няколко позиции наведнъж, прави се общо заключение за свойствата, характеристиките и приложението на изследвания обект.
Метод на подготовка за урока
Преди началото на работата по интегрираното обучение в DU се извършват следните дейности:
- областта на знанието се определя къде ще бъде рационалноизползвайте интеграция;
- избрано съдържание, като се вземат предвид възрастовите характеристики на децата;
- задачи и цели се обмислят;
- са идентифицирани опции за практически дейности.
Заключение
Смесените класове в различни групи предучилищни образователни институции са ефективно средство за формиране на личността на дете и учител. Подобни събития помагат на преподавателите постоянно да подобряват своята професионална компетентност. Те спомагат за намаляване на статичното натоварване, тъй като включват комбинация от различни дейности. Те ви позволяват да използвате по време на урока не само офиса или залата, но и цялата територия на детската градина, тъй като такива класове винаги включват мобилни ролеви и сюжетни игри. Децата, посещаващи детска градина, с удоволствие изпълняват задачите, предложени от менторите по време на различните интегрирани дейности.
