Оптимизирането на образователния процес спешно изисква от учителя творчески подход към провеждането на уроците, отхвърляне на хапливи стереотипи и форми, иновации във формата и методите на представяне на материала.
Характеристики на интегрираните уроци
Интегрираният урок като такъв вече не е "terra incognito" нито за млади учители, нито за професионалисти с опит и опит. Въпреки това винаги изисква специална подготовка, внимателно планиране и голяма отдаденост както от учителите, така и от учениците. Всъщност в един урок участват два (или повече) предмета, макар и свързани, но всеки със своите специфики. Следователно за усвояването на материала интегрираният урок изисква повече умствени и емоционални усилия от страна на учениците, отколкото традиционният. Да, и за учителите може да се разглежда като един вид тест за способността да се работи в екип, да се стигне до общводят до различни начини и методи, да мислят извън рамката. Естествено трябва да се избере специална форма за провеждане на такива занятия. В крайна сметка интегрираният урок не се вписва в традиционната рамка за въпроси и отговори.
Видове
Формата и видът на такъв урок се избират в зависимост от възрастта на учениците, средния размер на класа, изучавания материал и възможните точки на допир с други предмети. Най-често можете да комбинирате литература и език, различни езици (родни и чужди), различни литератури (родни и чужди), литература и история, литература и география, литература и музика, рисуване и др. Възможно е да се комбинират не два, а три обекта, ако има опция за избор на материал, който е близък по теми.
Що се отнася до формата, интегрираните уроци в началното училище, например, могат да се провеждат като урок за пътуване, урок за приказки, урок за обиколка, урок в работилница и т.н. Техните видове зависят от конкретните цели на всеки: изучаване на нов материал, консолидиране на наученото, повторение и обобщение или урок за контрол на знанията. Как работи на практика? Нека се опитаме да покажем.
И така, интегриран урок по английски език и труд в началните класове, темата е „Моята къща, моят апартамент“. Целите на урока са да се въведе езиков материал, който назовава интериорни предмети, мебели, да се научи как да се правят изречения и малък съгласуван текст по темата на английски език. По пътя учителят по труд провежда своята част от урока - „Проектиране на мебели(от хартия) за къщички за кукли според готовото сканиране. В такъв урок по забавен, интересен, игрив начин децата лесно ще усвоят езиковия материал и ще се научат да проектират. Естествено, такъв урок ще се проведе на висок емоционален подем и ще се запомни от учениците дълго време.
В гимназията интегрираните уроци се използват по-често, обхватът им е по-широк. Сред най-популярните форми има изследователски уроци, конферентни уроци, дебати, семинари, концертни уроци и др. Ролята на преподавателите в тях се свежда до ролята на своеобразен диригент на оркестър, докато учениците водят соловите си партии. При подготовката за такива часове от учениците се изисква самостоятелно да усвояват, систематизират, разбират материала, да се държат активно, като играят доминираща роля.
Обобщаване
Ясно е, че интердисциплинарната и интрадисциплинарната интеграция не е самоцел в педагогическия процес. Основният ориентир тук е детето, ученикът. И уроци от този тип стимулират и учат учениците да придобиват знания сами, без да чакат учителят да „дъвче“всичко за тях и да го сложи в „клюна“, повишава нивото на интелигентност на децата, развива интерес към ученето процес.
