Клоновете на специалната педагогика включват изучаване на хора с различни отклонения от стандартното умствено развитие. Такива проблеми са свързани с придобити или вродени дефекти.
Характеристики на специалната педагогика
Тези клонове на педагогиката признават психологията на специалните състояния, в по-голямата си част възникващи в юношеството и детството под влиянието на фактори от органичен или функционален характер. Такива състояния предизвикват забавено или специфично психосоциално развитие на детето, което значително затруднява неговата интеграция и социална адаптация.
Обект на специалната педагогика
В този клон на социалната педагогика като основен обект се разглеждат юношите, децата, възрастните хора с различни отклонения в соматичното, умственото, интелектуалното, сетивното, личностното, социалното развитие. Експертите не само идентифицират проблеми, но и търсят начини да ги отстранят.
Раздели на социалната психология
Този клон на педагогиката има определени раздели:
- тифлопсихология (за проблеми със зрителните органи);
- глух психология (за глухи деца и тийнейджъри);
- олигофренопсихология (с умствена изостаналост);
- психология на деца с говорни проблеми;
- психология за деца с тежка умствена изостаналост.
Проблеми на специалната психология
Този клон на педагогиката има следните задачи:
- за изследване на особеностите на умственото развитие на различни категории анормални деца и юноши в сравнение с тези, които се развиват без отклонения;
- за изследване на ефективността на влиянието на определени методи на обучение и обучение върху развитието на личността на учениците с увреждания;
- анализирайте спецификата на когнитивната дейност на деца с различни видове увреждания;
- изберете педагогически методи за влияние върху ученето и развитието на деца, които имат значителни аномалии в развитието;
- разработване на методи и методи за диагностициране на различни видове нарушения на психичното развитие;
- за изследване на психологическите проблеми, които възникват по време на социализацията и интеграцията в обществото на деца с различни видове анормално развитие.
Практическо значение на специалната психология
Този клон на педагогиката има няколко важни практически задачи:
- идентифицирайте деца с увреждания в развитието;
- за извършване на диференцирана диагностика;
- разработете определени психодиагностични техники.
Принципи за скрининг на деца с проблеми в развитието
Тези клонове на психологията и педагогиката работят въз основа на принципите:
- изчерпателно изследване на детето;
- динамичен преглед на детето;
- целостта и последователността на образованието, идентифициране на първичен дефект и вторично нарушение;
- качествено-количествен подход в процеса на анализиране на данните, получени в хода на психолого-педагогическата диагностика.
За пълното прилагане на изброените по-горе принципи е създадена психологическа служба в областта на съвременната педагогика, насочена към диагностични, превантивни, коригиращи, развиващи, диагностични, рехабилитационни дейности с човек. Понастоящем е актуален следният подход: след диагностицирането на подбора се извършва анализ на специфичните параметри на развитието на психичното развитие на детето.
Характеристики на специалната педагогика
В този клон на педагогиката като наука се считат хора с аномалии в психическото и физическото развитие, които поради наследствени или придобити дефекти не могат да учат в класически педагогически условия. Общоприетите педагогически средства и методи не са подходящи за такива категории деца.
Цели на психологическа подкрепа
Нека анализираме научните клонове на педагогиката относно развитието на децата с увреждания. Сред целите на техния специален ескорт са:
- търсете дисбаланс между нивото на развитие иметоди на обучение за такива деца;
- като се вземат предвид индивидуалните способности на децата с аномалии при разработването на специални програми за развитие и образование;
- търсене и развитие на най-благоприятните условия за социална адаптация и интеграция на деца с аномалии;
- създаване на педагогически и социални програми, които допринасят за професионалното самоопределяне на такива ученици.
Основните клонове на педагогиката имат научна база, определена терминология и концептуален апарат. Специалната педагогика е насочена към хабилитация и рехабилитация на деца, компенсиране и коригиране на недостатъците чрез педагогически средства. Именно този клон на педагогиката е отговорен за формирането на самочувствие, адекватно социално поведение и развитието на самочувствието. В резултат на работата на учители и психолози, децата със сериозни физически и психологически увреждания не трябва да имат проблеми със социализацията и интеграцията в обществото.
Дефектология
Съвременната система от клонове на педагогиката включва такъв раздел като дефектология. Това е науката за развитието на децата с аномалии в развитието, както и законите на тяхното възпитание и образование. Дефектологията като наука донесе в съвременната педагогика методика за цялостно изследване на личността на децата. Този клон на педагогиката включва следните области:
- логопедична терапия;
- олигофренопедагогика;
- глухопедагогика;
- тифлопедагогика.
В края на миналия веквместо „дефектология” се използва терминът „корекционна педагогика”. Понастоящем в руското образование понятието "корекционна педагогика" предполага сбора от компонентите, които съставляват дефектологията. Корекционната педагогика е клон на педагогическата наука, който разработва теоретични принципи, основи, средства и методи на обучение, корекция и възпитание на деца с отклонения и нарушения в развитието.
Терапевтичната педагогика, която е интегрирана медико-педагогическа наука, занимаваща се със системата на възпитателната работа на учителите с болни и болни деца, е в съседство с корекционната педагогика.
Терминология
Сред основните понятия на специалната педагогика и психология са:
- дефект;
- нормално;
- компенсация;
- рехабилитация;
- ненормални деца;
- корекция;
- дизонтогенеза;
- социализация;
- Образователни условия.
Нека анализираме тези термини подробно. Терминът "норма" (в превод от латински означава водещият принцип) се използва за характеризиране на здравето или заболяването. Интелектуалното, психоемоционалното, физиологичното състояние на детето, участващо в диагностиката, се сравнява с нормата.
Патологията се разглежда като отклонение от стандартното ниво на развитие. Психолозите идентифицират патологията на интелектуалното и физиологичното развитие, както и отклоненията от нормите на поведение в обществото. Девиантното поведение е система от действия или отделен акт, който противоречиобщоприети правила и разпоредби. В съвременната психология има няколко вида норми:
- перфектен модел;
- физиологична норма;
- статична проба;
- индивидуална норма.
В допълнение към физиологичните аномалии в развитието, децата често имат поведенчески патологии. Те се проявяват в нестабилност на междуличностните отношения, негодувание, недоволство, ниско самочувствие, отхвърляне на себе си.
Дефектът е физическа или психическа недостатъчност, която причинява нарушения на пълноценното развитие на детето. Разграничаване на първични и вторични характеристики. Ако детето има дефект в една от функциите, нормалното функциониране на тялото става трудно, възникват психологически проблеми и интелектуалното развитие се забавя. Развитието на дете с дефект в една от функциите се случва само при определени обстоятелства. Въздействието на дефекта е двойно. Поради него възникват смущения в нормалното функциониране на организма, но в същото време се развиват интензивно други функции, за да компенсират възникналия дефицит. Психологът Л. С. Виготски каза, че минусът от дефект постепенно се превръща в плюс на компенсация. В момента има два вида дефекти:
- Първични включват общи и частни нарушения във функционирането на централната нервна система, изразяващи се в забавяне на развитието. Първичният ефект се причинява от увреждане на анализаторите, части от централната нервна система.
- Вторичните се развиват, когато детето с увреждания пораснепсихофизиологично развитие, ако социалната среда не успее да компенсира подобни проблеми. Вторичният дефект включва непълно развитие на висшите психични функции поради първични отклонения в развитието. Например, ако детето има проблеми със слуха, неговата реч и мислене са слабо развити.
Вторичните дефекти възникват по различни механизми. Най-често функциите, които са тясно свързани с първичния дефект, са недоразвити. В предучилищна възраст формирането на произволни двигателни умения се случва в сензитивния период. Ако по това време се появят различни наранявания: наранявания на черепа, менингит, може да се появят забавяния в нормалното развитие, детето развива двигателно дезинхибиране. Колкото по-голяма е връзката между вторичното отклонение и първичния дефект, толкова по-трудно е да се коригира.
Заключение
В съвременната педагогика и психология има много клонове. Всеки има свои специфични цели и задачи, насочени към определена възраст на децата. Напоследък се отделя особено внимание на развитието и корекцията на деца със сериозни отклонения във физиологичното и психологическото развитие. Неотложността на проблема се обяснява с увеличаването на заболеваемостта при децата, включително увеличаване на броя на психичните разстройства.
Благодарение на модернизацията на съвременната система на руско образование, която се извършва в момента, стана възможно да се обучават и възпитават деца със сериозни отклонения във физиологията и психичното здраве по индивидуални програми.развитие. В много общообразователни училища се появяват специализирани корекционни паралелки, в които децата учат и се развиват по специални програми. Работата на учителите протича в тесен контакт с детски психолози.
