В хода на реформирането на образователната система в момента се отделя голямо внимание на прилагането на действения подход. Изводът е, че детето е пълноценен, активен участник в образователния процес.
При запознаване на дете в предучилищна възраст с външния свят, изследователската дейност и активност излизат на преден план. Любопитството и желанието за знания са поставени на преден план при реализирането на програмите за предучилищно образование. В условията на огромен информационен поток, наличието на всякакви ресурси и лесното намиране на решение на всеки проблем, детето трябва да иска да научи нови неща.
Когнитивната и изследователска дейност на децата в предучилищна възраст е естественото състояние на децата. Помислете за себе си като дете - може би някой е демонтирал часовника на родителя си, опитвайки се да разбере същността на механизма. Малък изследовател с отвертка в ръцете си е естествено и нормално явление за деца от училищна и детска градина.
Изследването създаваусловия за умствено развитие, след което плавно преминаващи в саморазвитие. Опитен учител знае и разбира, че в този процес не трябва да се намесва, достатъчно е само да го насочи в правилната посока.
Много домашни психолози са склонни да смятат, че изследователската дейност е най-висшата форма на развитие на когнитивната активност, когато детето не се опитва случайно да разбере какво работи, а целенасочено, опитвайки се да планира резултата, отива към набелязаната цел.
Структурата на търсенето е както следва:
- задача, предадена от възрастен или предложена от самите деца, изискваща решение;
- анализ на условията, благоприятстващи решаването на задачата (тази операция може да се извърши от деца както самостоятелно, така и с помощта на възрастен);
- излагане на хипотези за възникването на проблема и начини за решаването му;
- избор на методи за проверка и проверка на методи за решаване на самия проблем;
- заключения, резултати, анализ;
- нови задачи и тяхното обсъждане.
Изследователските дейности се извършват по следния алгоритъм:
- формулиране на проблема;
- дефиниране на темата, поставяне на цели и задачи;
- хипотеза;
- разработване на план за действие;
- директен експеримент за потвърждаване или отхвърляне на изтъкнатата хипотеза;
- анализ на изпълнените дейности, заключения, по-нататъшно развитие на начини за решаване на проблема.
Изследователската дейност на ученици и деца в предучилищна възраст обаче, както всички хора, включва действия съгласно горния алгоритъм.
Що се отнася до интересите и темите за изследване, по-големите деца в предучилищна възраст предпочитат експерименти, в които са видими причинно-следствени връзки. И така, под формата на игра (а водещата дейност в тази възраст е играта) се развива мисленето. Основната задача на възрастен е да се опита да заинтересува детето от необичайно преживяване или ефект, да даде на детето в предучилищна възраст възможност да проведе експеримент.
