Организацията на образователните дейности изисква учителят да е наясно с определени дидактически техники. Нека се спрем на този въпрос по-подробно, като се има предвид неговата уместност.
Теоретични аспекти
Принципът на минимакса в педагогиката е, че образователната организация предлага на всяко дете съдържанието на образованието на оптимално (творческо ниво). Училището осигурява пълното му усвояване, в частност, не по-малко от стандартите на Федералния държавен образователен стандарт.
Минималното ниво се определя в рамките на държавния образователен стандарт. Той отразява ниво, което е безопасно за обществото, което всеки завършил OU трябва да овладее.
Максималното ниво съответства на възможностите, които има използваната от учителя образователна програма.
Принципът на минимакса съответства на фокусирания върху студентаподходът е саморегулираща се система. Всяко дете има реални възможности за саморазвитие, отчитайки неговите способности и способности. Имайте предвид, че дори при избор на минимално ниво се очаква задължително отчитане за всеки ученик.
Психологически комфорт
Какъв е дидактическият принцип на минимакса? Нека започнем с това колко е важно да премахнем всички стресови фактори в образователния процес, да създадем комфортна и приятелска среда, базирана на педагогиката на сътрудничеството.
Учителят в класния екип, който му е поверен, формира благосклонна, спокойна аура, която влияе положително върху способността на всеки участник да покаже своите интелектуални и творчески способности на другите.
Принципът на минимакс позволява на децата да се отърват от страха от лоши оценки. В уроците за овладяване на нови знания, като част от самостоятелна работа, задачи от творчески план, учителят оценява успеха, идентифицира и коригира грешките. Като част от рефлексията се използва независим контрол и по желание на детето се поставят оценки в дневника. Предполага се, че оценяването на тестовите работи се основава на две нива на сложност, така че всеки студент да има възможност да получи висока оценка за работата си.
Родителите трябва да вдъхновяват бебето си, да му вдъхват вяра в победата, да насърчават дори най-малкото му творческо желание, да подкрепят емоционално в случай на негативно преживяване.
Активноподход
Принципът на минимакса съответства на технологията на обучение, базирано на проекти. Същността е да се предложи на ученика не завършен образователен продукт, а някаква идея, работейки върху която, той самостоятелно ще придобие определени умения и способности. Като част от модернизацията на местното образование, този подход става все по-търсен, той напълно отговаря на изискванията на второто поколение на Федералния държавен образователен стандарт.
Принципът на минимакса предполага връзка между различните етапи на обучение (непрекъснатост на развитие). Като част от училищните дейности детето получава обобщена, формирана, цялостна картина на връзката между обществото и природата. Дейностите са ориентирани в максимална степен към творчеството. Това дава възможност на учениците да придобият собствен опит, самореализация, саморазвитие в хода на образователните и извънкласни дейности.
Уникалност на техниката
Принципът на минимакса допринася за формирането у децата и юношите на умение за систематично изброяване на различни варианти за решаване на конкретен проблем. Позволява на децата бързо да намерят единствения правилен отговор.
Въпреки факта, че принципът на минимакса не се появи в педагогическата област, в момента той е търсен в руските образователни институции.
Историческа история
Тази концепция е въведена през 1928 г. от Джон фон Нойман, разработчикът на основните концепции на теорията на игрите. В случай на сблъсък на интереси на противоположни страни, човекът, който взема решението, трябва да оцени всички потенциални поведенчески стратегии, да изчислигарантиран резултат за всяка ситуация и след това изберете отговора с най-ниска цена.
Дидактическият принцип на минимакса е подобен на идеята на Нойман, той свързва две страни на образователния процес: ученици и учители.
Разлики в педагогиката
Във всеки образователен процес теоретичните знания и практическите умения трябва да се съдържат в максимална степен, като овладеят които, детето ще може да преодолее поне някакъв минимум. Ето защо авторите се опитват да включат две нива на сложност в различни методически ръководства и учебна литература: задължителна (FSES), допълнителна (оптимална).
Minimax е фундаментално различен от класическото образование по своето информационно съдържание, отклонение от усредняването на учениците.
Детето има право на избор: да спре на минималното количество ZUN или да продължи с учителя.
Принципът на минимакса беше тестван в руските предучилищни институции. Той показа своята висока ефективност. Родителите на малки деца, в работата с които учителите са използвали новия метод, отбелязват повишаване на интереса на децата им към самостоятелна активна работа. Само малък брой деца в предучилищна възраст са спрели на минимално постигнатото ниво. Повечето продължиха да се развиват интелектуално и творчески с интерес, поставяйки си все по-амбициозни дизайнерски и изследователски цели и задачи.
Обобщаване
Децата са различниедин от друг по отношение на скоростта на разбиране и усвояване на определена теоретична и практическа информация. Обучението в класическото училище винаги е било фокусирано върху "средното" дете, така че както слабите, така и надарените деца изпитват трудности. За да вземете предвид индивидуалните интелектуални и творчески способности и възможности на всяко бебе, можете да се въоръжите с принципа на минимакса. Тази система е саморегулираща се, подходяща е за всеки класен екип, група в детската градина.
Слабо дете ще спре на минималното ниво на ZUN, но в същото време винаги ще се чувства комфортно в група (клас). Силният ще получи възможност за максимално развитие, особено ако родителите му създадат ситуация на успех, демонстрирайки истински интерес към постиженията на детето си.
Психолозите са убедени, че няма да има полза от академичния успех, ако основата е страхът от възрастните, потискането на родителите на личното "аз" на тяхното бебе.
Психологическият комфорт трябва да присъства не само в детската градина, училището, но и в семейството. Роднините трябва да станат съюзници на децата си, да помагат в преодоляването на стресови ситуации, за да избегнат напрежението и неврози, които влияят негативно на физическото здраве.
