Иновативните образователни технологии са много популярно клише на съвременната руска реалност. В практиката на по-голямата част от днешните образователни институции натрапчиво се появяват идеите, че това училище използва най-добрите, най-модерните методи на преподаване, което, разбира се, ще ви помогне бързо да постигнете безпрецедентни резултати в овладяването на уменията и знанията, които ви интересуват.. Такива изявления и крещящи фрази днес са по-популярни от всякога, превръщайки се буквално в критерий за качество и в същото време рекламен знак
за собствени създатели.
Същност на иновативното обучение
В същото време такива съвременни образователни технологии често работят неправилно, когато цялата им новост се свежда само до привличането на технологични устройства. Разбира се, в наше време различни програми за тестване и компютърни презентации са изключително важни. Но трябва да се помни, че иновативните образователни технологии са преди всичко строги набори от авторски програми, съдържащи определени педагогически техники, насочени към максимизиране наефективно развитие на практическите умения, знания и умствени способности на учениците. Като най-прост пример можем да посочим игрови елементи, които често се срещат в подготовката и обучението на деца от начална училищна и предучилищна възраст. Подобни образователни технологии се основават на
мнение, че ентусиазмът на децата към процеса ще вдъхне у тях желание за занимания и ще допринесе за по-доброто запомняне на материала. Освен това в брошурите на множество съвременни езикови училища често можете да забележите твърдения, че техният метод на преподаване се основава на постоянна практика, както и на моделиране на ежедневни ситуации.
Педагогически училища и учебни иновации
Между другото, подобни педагогически идеи в никакъв случай не са новост от последните две десетилетия. Те възникват при формирането на ранните педагогически училища, когато последните систематизират натрупания опит. Иновативните образователни технологии в училище бяха използвани от Макаренко, Сухомлински и други известни учители. Например, редица съветски учители декларираха собственото си несъгласие с принципа, че историята няма подчинително наклонение и че няма смисъл да се говори за събития, които не са се случили. Напротив, те предложиха идеята, че това е просто полезно при обучението на ученици, тъй като кара ученика не само да мисли абстрактно, но и да предскаже ситуацията,
анализирайте събития. И най-важното е, че учителят се оказва в същата позиция катодете - то не знае единствения правилен отговор, който просто не съществува.
Важна характеристика на иновативните технологии за обучение
Въпреки това, не бива да забравяме, че иновативните образователни технологии, въпреки експоненциалния им успех в отделни групи студенти или определени дисциплини, все още не винаги трябва и могат да бъдат пренесени в масовото образование. На първо място, защото първоначално са насочени към определени категории, освен това често изискват прякото участие и напътствията на своя създател. Ключът към успешния резултат е именно локалното въвеждане на иновации в спектъра на традиционната система.
