Нека разгледаме основните видове експерименти в образователната психология, използвани в момента. Имайте предвид, че за всяка наука, включително педагогиката, е необходимо нейното системно развитие. Само в този случай можем да разчитаме на развитието на нови знания в хода на различни изследвания и експерименти.
Методика на педагогиката
Преди да анализираме различни видове психологически и педагогически експеримент, отбелязваме, че той трябва да бъде убедителен и обективен. Това ще изисква определени методи на изследване. Науката и самият експериментатор се основават на система от методи и принципи за организиране на практически и теоретични дейности, тоест се основават на методология.
Включва основните видове експеримент в образователната психология, както и формите и процедурите за опознаване и модернизиране на педагогическата дейност.
Нива на методологични знания
В момента има четири критерия, които формират системата от методологични знания:
- Философско (най-високо) ниво. Включва основните закони на развитието на обществото, природата, мисленето.
- Обща научна методология.
- Специфични научни познания.
- Технологична методология, свързана с получаване на първичен емпиричен материал, неговата висококачествена обработка.
Философско ниво
Това е най-сложният вид педагогически експеримент, който е в основата на всяко методическо познание. В чуждестранната педагогика философските основи допълват различни концепции:
- неотомизъм.
- Екзистенциализъм.
- Прагматизъм.
- Необихевиоризъм.
В родната педагогика материалистичната диалектика се счита за философска основа. Той се основава на принципа на универсалната взаимовръзка на явленията и процесите, прехода към качествени образи на количествените промени.
Обща научна методология
Много домашни учители са убедени, че основата за формиране на вътрешния свят на човек са процесите на материалния свят.
Системният подход се разглежда като общонаучен методически подход в домашната педагогика. Той стимулира учителите-изследователи да разглеждат явления и обекти под формата на система, която има определени закони на функциониране.
Използване на подобен подход в домашното образованиедопринесе за появата на такива термини като „целост“, „взаимодействие“, „педагогическа система“. Например в педагогическата система се разглежда набор от взаимосвързани елементи: субектите на педагогическия процес, съдържанието на образованието и материалната база. Благодарение на съгласуваността на всички елементи педагогическият процес се превръща в пълноценна динамична система. Целта в този случай е факторът, формиращ системата.
Конкретни научни подходи
Разглеждайки основните видове педагогически експеримент, нека се спрем на прилагането на методическите подходи на педагогиката. Умелото им използване допринася за дефинирането на научен и теоретичен проблем, разработването на основните начини и средства за неговото решаване, създаването и внедряването на иновативни технологии в педагогическата практика и осъществяването на прогнозиране на последващото развитие на педагогическата теория и практика..
Как да организираме педагогическо изследване
Видове педагогически експеримент и техните характеристики са въпроси, които се разглеждат подробно в руската педагогика. Педагогическото изследване е процес и резултат от определена научна дейност, която е насочена към придобиване на нови знания за особеностите на педагогическия процес, неговите принципи, структура, съдържание и подходящи технологии.
Нека продължим разговора какви видове педагогически експеримент има. То не само обяснява педагогическите факти и явления. В зависимост от посоката те разграничават:
- Фундаментални експерименти, които ще доведат до обобщаване на концепции, разработване на модели за развитие на педагогически системи, базирани на предположения.
- Приложни експерименти, предназначени за решаване на конкретни практически и теоретични проблеми.
- Разработки, които допринасят за обосноваването на научни и практически препоръки относно учебно-възпитателния процес, методите и формите за организиране на дейността на учениците и учителите.
Всеки вид експеримент, който определя действителното състояние на педагогическия процес включва поставяне на проблем, избор на тема, избор на обект и предмет на изследване, поставяне на хипотеза, избор на алгоритъм на действия.
Критерии за качество на изследването
Уместност, новост, теоретична и практическа значимост могат да бъдат разграничени между тях.
Важно е да изберете правилния тип експеримент, който определя крайното състояние на педагогическия процес, за да се справите със задачите.
Уместността показва необходимостта от изучаване и решаване на проблема за последващото развитие на теорията и практиката на образованието.
Целта на изследването е да идентифицира научния резултат, който е важно да се получи по време на експеримента. Може да се разглежда като педагогически процес или област, свързана с образованието.
Хипотезата може да се счита за набор от теоретично обосновани и практически изводи, модели на образование, неговитесъдържание, структура, принципи и технологии, които все още не са били известни в педагогическата наука към анализирания момент.
Научната новост включва създаването на нова теоретична или практическа концепция, идентифицирането на модели, изграждането на модел, разработването на система.
Теоретичното значение на изследването се крие във формирането на концепция, идентифицирането на модели, идентифицирането на принцип, подход към определена педагогическа техника. Какво е практическото значение на педагогическия експеримент? Видовете му може да се различават, но същността е да се изготвят препоръки за други учители.
Последователност на провеждане
Каква е структурата на педагогическия експеримент? Типовете му може да се различават, но последователността е подобна:
- Първоначално запознаване с проблемите на изследването, обяснение на актуалността, идентифициране на субекта и обекта, темите, формулиране на основната цел и задачи на планираното изследване.
- Избор на методология, поддържаща теоретична база.
- Обмисляне на хипотезата на експеримента.
- Разумна селекция от методи за изследване.
- Експериментиране.
- Анализ, обработка, регистриране на резултатите, получени като част от работата.
- Компилация от практически препоръки.
Методи на работа
Как може да се проведе педагогически експеримент? Видовете и методите на тази работа обсъдихме по-горе. Педагогическият експеримент се състои в изучаване на различни явления в образованието, получаване на новиинформация с цел установяване на редовни връзки и взаимоотношения, при изграждането на иновативни теории.
Основни принципи за избор на изследователски методи:
- Използването на различни взаимосвързани техники, наблюдения, социологически изследвания.
- Съответствие на избраните методи със същността на провежданото изследване и възможностите на автора.
- Неприемливото използване на методи, които противоречат на морала, може да причини сериозна вреда на участниците в изследването.
Класификация на методите
Как да проведем педагогически експеримент? Видовете и методите на работа за това са разделени на специфични научни и научни.
Първата група включва:
- Синтез и анализ, конкретизация и абстракция, опозиция, сравнение, дедукция, индукция.
- Мащабиране, класиране, корелация, индексиране.
- Обучение, тестване, социометрия.
Специфичните научни методи обикновено се разделят на практически (емпирични) и теоретични.
Те са тези, които помагат за провеждането на педагогическия експеримент. Неговите видове и етапи зависят от наличието на теоретична литература, архивни документи и материали, анализ и систематизиране на емпирична информация и теоретични материали. Те включват анализ на литература, термини и понятия по изследователския въпрос, изграждане на хипотеза и провеждане на мисловен експеримент. Това може да включва и моделиране, прогнозиране, тоест създаване на продукти на педагогическата и образователната работа.
Чрез емпирични методи учителят събираматериал, разкрива формите и методите на учебната дейност.
Емпиричното изследване включва разговор, наблюдение, разпит, интервюиране, самооценка, педагогическа консултация, тестване.
Те се използват заедно със статистически и математически методи, позволяват ви да установите количествени връзки между разглежданите явления.
Важни аспекти
Всеки педагогически експеримент трябва да започне с подробно проучване на научната литература по проблема. Какви книги да изберете за такива цели? Психолозите препоръчват да се позовавате на исторически и педагогически документи, както и да разглеждате материали за свързани науки: психология, медицина.
Изследователят използва сравнителен исторически анализ в подобни дейности. Учителите често използват техниката на моделиране, като избират визуално-образни характеристики за разглежданите явления. Например, можете да създадете образователна програма за работа с екип от клас, въоръжена със символи, математически формули, диаграми, чертежи.
След като определи областта на изследването, учителят съставя библиография, тоест изписва онези източници, които ще са необходими за провеждане на пълноценно изследване.
Докато литературата се изучава, изследователят прави анотация - накратко и стегнато излага основното съдържание на разглеждания материал.
Заключение
За да изследвате реалното преподаване,учителите практикуват водене на бележки. След модернизирането на националната образователна система от учителите се изисква да съставят не само планове за шестте месеца и една година, но и бележки от уроците за преподаваната учебна дисциплина.
Опитните учители не могат да си представят своята професионална дейност без многобройни наблюдения и мониторинг. Министерството на образованието и науката на Руската федерация ежегодно предлага общоруски тестови работи в различни предметни области за такива дейности. Психолозите и учителите анализират, систематизират, обобщават резултатите от подобна работа на учениците.
Въз основа на резултатите, които се получават след пълната обработка на отговорите на ученици, представители на надзорните органи правят заключение за качеството на учебно-възпитателния процес в конкретно учебно заведение, регион.
Някои категории ученици, например тийнейджъри, могат да действат като обекти по време на наблюдения. За да бъдат получените резултати максимално обективни и пълни, освен учители, в изследването се включва и училищен психолог. Тестването се извършва под различни форми: индивидуално, групово, колективно.
При индивидуално изследване на личностните черти на тийнейджър се предлага списък с въпроси, отговорите на които трябва да даде.
Има специални методи, според които резултатите се сумират, учителят получава определена информация за характеристиките на психиката на своя ученик.
Груповите тестове са насочени към идентифициране на връзката междучленове на екипа, създавайки комфортен климат в класната стая. Разбира се, само при провеждане на различни педагогически експерименти, учителят получава реална представа за учениците, има възможност да избере оптималните образователни и образователни траектории на развитие за тях.
